真正有遠(yuǎn)見(jiàn)的父母，并不是給孩子留下多少存款和房子。而是從小培養(yǎng)他們看問(wèn)題的角度和行事方式，言傳身教給孩子終生受用的習(xí)慣。

1.

前陣子，網(wǎng)上曾經(jīng)有一篇名為《輸在了起跑線！一位5歲小朋友的簡(jiǎn)歷，給無(wú)數(shù)網(wǎng)友一記暴擊！》的文章，引發(fā)了不少父母對(duì)孩子養(yǎng)育的焦慮。

文章里首先展示的是男孩思路超清晰邏輯無(wú)漏洞的自我介紹，以及爹媽都是復(fù)旦畢業(yè)、世界五百?gòu)?qiáng)企業(yè)高層主管的家庭背景。這已經(jīng)甩開(kāi)同齡娃一大截，但更可怕的還在后頭。

男孩小小年紀(jì)，閱讀量卻秒殺不少成年人，足跡遍布京都大阪胡志明，河內(nèi)芽莊長(zhǎng)灘島；豐富多彩的興趣愛(ài)好，文史藝數(shù)體全面發(fā)展……

厚重的簡(jiǎn)歷看得我不禁倒吸一口氣，除了強(qiáng)烈的碾壓感，五臟六腑都是快要溢出屏幕的焦慮。尤其是扭頭看到閨女跟在她爸屁股后面，樂(lè)顛顛地提著小水桶，踩著小豬佩奇的雨靴，想要去釣魚(yú)摸蝦打青蛙，說(shuō)不抓狂是騙人的。

為了避免自己黑化成檸檬精，我憂心忡忡地問(wèn)隊(duì)友“同樣都是碎鈔機(jī)，為什么別的小孩啥都會(huì)，咱家連吃飯都是個(gè)渣渣？”這貨當(dāng)即就反駁道“我閨女聰明可愛(ài)乖巧，咋就不如別人了。再說(shuō)三分養(yǎng)育，七分等待，你就當(dāng)養(yǎng)盆花，靜待花開(kāi)嘛?！?/p>

呃，有點(diǎn)道理……

養(yǎng)孩子確實(shí)就像養(yǎng)植物，品種不同，打開(kāi)方式和種植技巧也有差異。不管是仙人掌，還是蝴蝶蘭，亦或者是不顯眼、看著沒(méi)啥用的狗尾草，都是各有各的好。

2.

初為父母，我們難免會(huì)患上育兒焦慮癥。天天琢磨著好好培養(yǎng)，將來(lái)娃能在賽馬場(chǎng)上一騎絕塵，策馬嘯西風(fēng)，直至肉眼不可見(jiàn)。

但卻不得不面對(duì)這樣的慘痛現(xiàn)實(shí)：孩子讀了很多書(shū)，補(bǔ)習(xí)班一個(gè)不落，經(jīng)常學(xué)習(xí)到半夜，但成績(jī)還是一塌糊涂；在校園里得心應(yīng)手，畢業(yè)后卻屢屢碰壁、找不到好工作，泯然眾人。

到底是智商掉鏈子，還是錢(qián)和資源投入不到位？

吳軍老師說(shuō)，在任何國(guó)家和任何時(shí)代，社會(huì)都是分層次的。大城市里一些家境好的孩子從小就有更多的資源，日后在社會(huì)上靠父輩和祖輩不可見(jiàn)的資源，在人才市場(chǎng)上大殺四方，混得如魚(yú)得水。

但命運(yùn)是多個(gè)變量互動(dòng)的結(jié)果，經(jīng)濟(jì)條件好、智商高、出身好、長(zhǎng)得美等都只是其中的一個(gè)變量而已，決定個(gè)人命運(yùn)的因素掌握在每個(gè)人自己手里。

而所謂命就是一個(gè)人看問(wèn)題和做事情的方法。思維方式出問(wèn)題的人，凡事都無(wú)法看得通透，只能在不斷試誤和錯(cuò)過(guò)中跌跌撞撞，命運(yùn)之神是永遠(yuǎn)不會(huì)眷顧的。

3.

擁有正確的思維方式，甚至比擁有智商、體魄等其他能力更為重要。

美國(guó)賓州大學(xué)心理學(xué)副教授安吉拉·達(dá)科沃斯，曾在TED 演講中談到這樣一種班級(jí)怪象：智商高低并不是最好和最差學(xué)生之間唯一的差別。不管是家庭作業(yè)還是隨堂測(cè)試，表現(xiàn)最好的學(xué)生并不具有非常高的智商；一些特別聰明的學(xué)生，考試成績(jī)反而不那么盡如人意。

這種教育現(xiàn)象引發(fā)她的思考，孩子在學(xué)習(xí)和將來(lái)的工作、生活中，表現(xiàn)得更優(yōu)秀的決定因素到底是什么？

她和研究團(tuán)隊(duì)對(duì)不同職業(yè)、不同背景的被試者進(jìn)行追蹤調(diào)查。最終發(fā)現(xiàn)，決定一個(gè)人成功的關(guān)鍵不是社交能力、外貌、智商，而在于他是否具有成長(zhǎng)型思維。

什么是成長(zhǎng)型思維？

斯坦福大學(xué)教授卡羅爾·德偉克，將思維分為成長(zhǎng)型和固定型。

通常來(lái)講，具有成長(zhǎng)型思維的孩子，遇到困難和失誤，具有較強(qiáng)的彈性和復(fù)原性，更重視從中收獲什么；面對(duì)否定和打擊，他們堅(jiān)信只要花足夠的時(shí)間和精力，認(rèn)真去做，自己也有戲；能力和成績(jī)被碾壓時(shí)，他們不是焦慮，而是慢慢朝這個(gè)方向努力，逐漸提高自己，變得越來(lái)越擅長(zhǎng)。

而固定型思維的孩子，不喜歡改變，由于擔(dān)心自己看起來(lái)比較笨，只愿意做自己擅長(zhǎng)的事，習(xí)慣性地回避挑戰(zhàn)。因?yàn)楹ε屡α艘廊皇?，他們不愿去下功夫，甚至輕視那些努力勤奮的人。

4.

如何培養(yǎng)孩子的成長(zhǎng)型思維呢？不妨從評(píng)價(jià)孩子的方式入手：

哈佛大學(xué)的幸福公開(kāi)課里，TalBen Shahar說(shuō)“智商和家庭背景決定不了你長(zhǎng)遠(yuǎn)的成功。要獲得成功，一要有自信，二要保持一顆探索世界的好奇心。”

其實(shí)，我們教養(yǎng)孩子的目的，不是讓他兩三歲就流利地背出《笠翁對(duì)韻》，四五歲就熟練掌握珠心算。而是讓孩子相信，他擁有讓自己變得更好的力量。這就需要爸媽更加關(guān)注過(guò)程，而非能力和結(jié)果。

不要以能力為焦點(diǎn)來(lái)評(píng)價(jià)孩子

諸如“你是個(gè)天才”“你太聰明了”“你真棒，學(xué)得真快”“你很聰明只是不努力而已”“你就不是學(xué)習(xí)的料”等之類(lèi)評(píng)價(jià)，容易導(dǎo)致固定型思維的行為出現(xiàn)。

孩子由于擔(dān)心努力卻沒(méi)有回報(bào)，潛意識(shí)里就想拖延磨蹭臨時(shí)抱佛腳；害怕失敗會(huì)顯得自己不聰明，不愿接受挑戰(zhàn)和勇敢嘗試新事物，習(xí)慣待在舒適區(qū)。

以過(guò)程為焦點(diǎn)來(lái)評(píng)價(jià)孩子

1）當(dāng)孩子取得優(yōu)異成績(jī)，或者展示給你相當(dāng)驚艷的手工作品時(shí)，放棄脫口而出的“你真聰明”，而要夸贊他“你的學(xué)習(xí)方式非常有效率，你的努力終于得到了認(rèn)可”。

2）當(dāng)孩子完成一件極具挑戰(zhàn)和困難的事情，譬如解出某道難題，游樂(lè)園闖關(guān)成功等，欣慰之余別忘記肯定他的勇敢、堅(jiān)持和耐心?！氨M管很困難，但是你一直堅(jiān)持，沒(méi)有放棄，太難得了！”“你真勇敢，我為你驕傲！”

3）當(dāng)孩子虛心謙遜，樂(lè)于傾聽(tīng)，而不是爭(zhēng)強(qiáng)好勝時(shí)，要適時(shí)地稱贊他“你很重視別人的意見(jiàn)，這點(diǎn)做得非常好”。

4）當(dāng)孩子失敗，特別沮喪想要放棄時(shí)，不要用言語(yǔ)打擊得他一無(wú)是處。而是要讓他明白，努力以后得到的回報(bào)，或許不是他所想要的，但一定是他漫漫人生中所不可或缺的。