|
大風(fēng)號(hào) 2016-12-25 前段時(shí)間，一篇關(guān)于耶魯校長(zhǎng)談教育的文章刷爆了朋友圈。文章的主人公就是 Coursera 首席執(zhí)行官、耶魯大學(xué)前校長(zhǎng)——理查德·查爾斯·萊文（Richard Charles Levin）。 作為一名自身?yè)碛兴固垢?、牛津和耶魯大學(xué)學(xué)位的優(yōu)秀學(xué)者，理查德·查爾斯·萊文在擔(dān)任大學(xué)校長(zhǎng)的20余年時(shí)間里，沒(méi)有帶過(guò)一個(gè)研究生、博士生，沒(méi)有掛名領(lǐng)銜做過(guò)一個(gè)具體的科研項(xiàng)目。他所領(lǐng)導(dǎo)的耶魯，其畢業(yè)生曾壟斷美國(guó)總統(tǒng)職位達(dá)20年之久，而他也成為了常春藤聯(lián)盟大學(xué)中有史以來(lái)任職時(shí)間最久的校長(zhǎng)。然而驕傲與榮光并未束縛他。卸下校長(zhǎng)職務(wù)之后，他瀟灑轉(zhuǎn)身，成為了一名創(chuàng)業(yè)者，只為繼續(xù)自己的創(chuàng)新教育之夢(mèng)。 理查德·查爾斯·萊文，一位天生的耶魯人，一位不世出的教育界領(lǐng)袖，一位始終站在時(shí)代前沿的勇士。
通識(shí)教育最強(qiáng)力的支持者 在創(chuàng)新變革成為社會(huì)發(fā)展主流的今日，通識(shí)教育作為一種培育創(chuàng)新精神的溫床，正受到世人愈發(fā)密切的關(guān)注。通識(shí)教育的真諦，是在傳授知識(shí)的過(guò)程中培養(yǎng)一種理性思考和批判性判斷的能力。 “如果一個(gè)學(xué)生從耶魯大學(xué)畢業(yè)后，居然擁有了某種很專業(yè)的知識(shí)和技能，這是耶魯教育最大的失敗?！弊?993年擔(dān)任耶魯大學(xué)校長(zhǎng)以來(lái)，理查德·查爾斯·萊文一直是通識(shí)教育最強(qiáng)力的支持者。在他看來(lái)，大學(xué)本科教育的核心是通識(shí)，要盡可能為學(xué)生提供廣博的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生批判性獨(dú)立思考的能力，并為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 1947年出生在舊金山一個(gè)猶太人家庭的理查德·查爾斯·萊文，本身就具備歷史學(xué)、政治學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的多學(xué)科背景，寬廣的學(xué)術(shù)視野加深了他對(duì)教育本質(zhì)的理解。 “我們不給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)答案，我們只評(píng)價(jià)他們的論述，促使學(xué)生獨(dú)立思考。我們鼓勵(lì)學(xué)生去挑戰(zhàn)教授的觀點(diǎn)?！崩聿榈隆げ闋査埂とR文的夢(mèng)想，是讓每個(gè)人自由地發(fā)揮個(gè)人潛質(zhì)，自由地選擇學(xué)習(xí)方向，不為功利所累，為生命的成長(zhǎng)確定方向，為社會(huì)、為人類的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。 塑造社會(huì)領(lǐng)袖的秘訣 耶魯大學(xué)之所以能夠在今日引領(lǐng)全球教育的變革，與理查德·查爾斯·萊文的個(gè)人魅力也密不可分。在他任職大學(xué)校長(zhǎng)期間出版的唯一一本專著《大學(xué)工作》中，理查德·查爾斯·萊文認(rèn)為大學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)該具備變革精神、冒險(xiǎn)精神等優(yōu)良素質(zhì)。作為一名具備獨(dú)特魅力的教育思想家，理查德·查爾斯·萊文不僅將自己的精神和意志遍灑校園，他所繼承并進(jìn)一步塑造的包容有現(xiàn)代人文精神的大學(xué)制度環(huán)境，正在催生更多的創(chuàng)新變革領(lǐng)袖人物。 十年前，央視的水均益和理查德·查爾斯·萊文曾有一段對(duì)話，頗能解釋耶魯大學(xué)提倡并踐行的大學(xué)制度環(huán)境特性，以及領(lǐng)袖人物如何在這樣的環(huán)境中出現(xiàn)。 水均益：關(guān)于骷髏會(huì)的秘密，您能告訴我一些什么嗎？ 骷髏會(huì)是耶魯大學(xué)最典型的學(xué)生精英社團(tuán)，而西方高等教育界的領(lǐng)袖與未來(lái)的領(lǐng)袖之間，保持了長(zhǎng)期的默契。關(guān)于如何對(duì)待個(gè)性十足的年輕人，理查德·查爾斯·萊文直言不諱地表示：“我們應(yīng)該尋求更多的東西——那種賦予青年男女潛力、難以捉摸的性格特質(zhì)，這種獨(dú)特的性格特質(zhì)能使他們對(duì)世界產(chǎn)生影響?！?/p>
立足于全世界的人才培養(yǎng) 尤為令人敬佩的是，在全球化背景下的今天，理查德·查爾斯·萊文教育理念的格局遠(yuǎn)不止于耶魯。他認(rèn)為真正的人才應(yīng)該立足于全世界，為解決全球性問(wèn)題提出應(yīng)對(duì)的策略，為全人類的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。任耶魯大學(xué)校長(zhǎng)期間，理查德·查爾斯·萊文不斷推進(jìn)“全球大學(xué)計(jì)劃”，并創(chuàng)建“耶魯世界學(xué)人”項(xiàng)目。2013年卸任校長(zhǎng)職務(wù)之后，已屆耳順之年的他又成為了網(wǎng)絡(luò)在線教育創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目Coursera的CEO。Coursera與全世界最頂尖的大學(xué)和機(jī)構(gòu)合作，旨在幫助所有人獲得世界最高水平的教育。目前，包括普林斯頓大學(xué)、賓夕法尼亞大學(xué)、加州理工學(xué)院以及國(guó)內(nèi)的北大、復(fù)旦等知名學(xué)府均已加入該教育平臺(tái)。 最崇高的理念和最真誠(chéng)的奉獻(xiàn)往往會(huì)超越時(shí)間和國(guó)界。一百六十多年前，耶魯大學(xué)1854級(jí)畢業(yè)生容閎成為第一位獲得美國(guó)學(xué)位的中國(guó)人。此后，耶魯大學(xué)又接連培養(yǎng)出詹天佑、馬寅初等影響中國(guó)近現(xiàn)代發(fā)展的一系列精英人才。如今，擔(dān)任耶魯大學(xué)校長(zhǎng)職務(wù)整整20年、致力于推進(jìn)全球教育事業(yè)的理查德·查爾斯·萊文，也早已與中國(guó)解下不解之緣。 理查德·查爾斯·萊文認(rèn)為，中國(guó)自古以來(lái)在創(chuàng)造人類文明中所取得的成就，為那些尋求人類未來(lái)的學(xué)者們提供了學(xué)習(xí)和獲得啟迪的取之不盡的源泉。作為校長(zhǎng)，作為一名創(chuàng)業(yè)者，理查德·查爾斯·萊文對(duì)中國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展傾注了非常大的熱情，并為中國(guó)高等教育的發(fā)展改革和通識(shí)教育在國(guó)內(nèi)的推廣多次建言獻(xiàn)策。更多耶魯大學(xué)解讀：www./tag/yale
2017年1月15日，理查德·查爾斯·萊文將現(xiàn)身未來(lái)論壇2017年會(huì)暨首屆未來(lái)科學(xué)大獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)盛典，見(jiàn)證中國(guó)科學(xué)發(fā)展里程碑時(shí)刻，并與中外教育領(lǐng)袖、頂級(jí)科學(xué)家、投資人共話面向未來(lái)的創(chuàng)新教育。第四次科技革命來(lái)臨前夜，全球教育界應(yīng)如何用市場(chǎng)方法和創(chuàng)新手段提升教育效果、通過(guò)體制性變革重塑教育、培養(yǎng)引領(lǐng)未來(lái)的新領(lǐng)袖？理查德·查爾斯·萊文無(wú)疑會(huì)為我們帶來(lái)極其寶貴的見(jiàn)解。 ——————— 氧分子網(wǎng)（www.）延伸閱讀 ——————— 理查德·查爾斯·萊文（Richard Charles Levin），世界著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家，美國(guó)高等教育界卓越領(lǐng)導(dǎo)人。擔(dān)任耶魯大學(xué)第 22 任校長(zhǎng),，任期長(zhǎng)達(dá) 20 年(1993-2013),是常青藤歷史上任期最長(zhǎng)的校長(zhǎng)。 萊文生于舊金山的一個(gè)猶太裔家庭，1964年畢業(yè)于舊金山的Lowell中學(xué)。萊文教授于 1968 年獲斯坦福大學(xué)文學(xué)學(xué)士學(xué)位，后赴英國(guó)牛津大學(xué)主修政治與 哲學(xué),再獲文學(xué)學(xué)士學(xué)位。1974年獲耶魯大學(xué)博士學(xué)位,隨后開(kāi)始在耶魯?shù)膱?zhí)教生涯。 在出任耶魯大學(xué)校長(zhǎng)之前,曾任該校經(jīng)濟(jì)系主任和文理研究生院院長(zhǎng)。 萊文教授是技術(shù)變革經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的專家，美國(guó)藝術(shù)和科學(xué)學(xué)院院士，美國(guó)國(guó)家科學(xué)技術(shù)經(jīng)濟(jì)政策委員會(huì)委員。他的著作涉及知識(shí)產(chǎn)權(quán)、專利權(quán)制度、產(chǎn)業(yè)研究和發(fā)展以及反托拉斯和公共管理對(duì)私有產(chǎn)業(yè)的影響等廣泛領(lǐng)域。在他的杰出領(lǐng)導(dǎo)下,耶魯大學(xué)的整體學(xué)術(shù)水平和全球影響力持續(xù)提升,在全球著名大學(xué)中保持領(lǐng)先地位。 萊文教授是美國(guó)高等教育的領(lǐng)導(dǎo)人之一，擔(dān)任耶魯大學(xué)校長(zhǎng)已逾十年，是美國(guó)常青藤聯(lián)盟學(xué)校中任期最長(zhǎng)的校長(zhǎng)。萊文校長(zhǎng)自接任耶魯大學(xué)校長(zhǎng)職務(wù)開(kāi)始就意識(shí)到耶魯大學(xué)對(duì)于鄰近地區(qū)乃至全國(guó)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)具有至關(guān)重要的作用。在萊文校長(zhǎng)的任期內(nèi)，學(xué)校額外投資給耶魯大學(xué)的衍生公司（Spin-off Company）15億美元，并且自1993年起直接投資給紐黑文市總計(jì)10億美元。萊文校長(zhǎng)以社區(qū)發(fā)展為己任，支持很多相關(guān)項(xiàng)目，為耶魯大學(xué)的學(xué)生和教員以自己的才能服務(wù)于紐黑文市提供了機(jī)會(huì)。萊文校長(zhǎng)目前計(jì)劃在科研方面投入大量資金，創(chuàng)造新的科研項(xiàng)目成果，將耶魯打造成世界領(lǐng)先的大學(xué)。 萊文校長(zhǎng)積極支持中美兩國(guó)教育界的交流與合作，為增進(jìn)兩國(guó)之間的相互理解和友誼做出了努力。在萊溫校長(zhǎng)的鼓勵(lì)下，耶魯大學(xué)成立了中國(guó)法律研究中心，并與北京大學(xué)合作建立了“北大—耶魯植物分子遺傳及農(nóng)業(yè)生物技術(shù)聯(lián)合研究中心”，共同致力于生物技術(shù)的研究與開(kāi)發(fā)。 在萊文校長(zhǎng)任期內(nèi)，耶魯大學(xué)基金管理規(guī)模飆升至 200 多億美元，開(kāi)創(chuàng)了“另類投資”先河，成為全球投資界業(yè)績(jī)最佳的投資機(jī)構(gòu)之一。耶魯大學(xué)基金在中國(guó)的代表機(jī)構(gòu)是高瓴資本，由耶魯大學(xué)與中國(guó)人民大學(xué)兩校共同杰出校友張磊創(chuàng)建和領(lǐng)導(dǎo)，目前 管理規(guī)模超過(guò)110億美元，是亞洲和全球堅(jiān)持“價(jià)值投資”理念最成功的”聰明投資者” 的典范。萊文教授積極支持中美兩國(guó)教育界的交流與合作，是增進(jìn)兩國(guó)之間的相互理解和友誼的杰出使者。
——————— 氧分子網(wǎng)（www.）延伸閱讀 ——————— 耶魯校長(zhǎng)：耶魯教育最大的失敗是… 真正的教育，是自由的精神、公民的責(zé)任、遠(yuǎn)大的志向，是批判性的獨(dú)立思考、時(shí)時(shí)刻刻的自我覺(jué)知、終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、獲得幸福的能力。真正的教育不傳授任何知識(shí)和技能，卻能令人勝任任何學(xué)科和職業(yè)。這才是教育，也是判斷一個(gè)人是否受過(guò)教育的標(biāo)準(zhǔn)。如果一個(gè)學(xué)生從耶魯大學(xué)畢業(yè)時(shí)，居然只擁有了某種很專業(yè)的知識(shí)和技能，這是耶魯教育最大的失敗?！敶髮W(xué)校長(zhǎng)，理查德·查爾斯·萊文（Richard Charles Levin） 教育不教知識(shí) 卻讓人勝任任何學(xué)科 理查德·萊文是享譽(yù)全球的教育家，曾在1993至2013年任耶魯大學(xué)校長(zhǎng)，上一位任滿20年耶魯校長(zhǎng)的還是1899年就任的亞瑟·哈德利。 理查德·萊文曾說(shuō)過(guò)：如果一個(gè)學(xué)生從耶魯大學(xué)畢業(yè)后，居然只擁有了某種很專業(yè)的知識(shí)和技能，這是耶魯教育最大的失敗。因?yàn)椋J(rèn)為，專業(yè)的知識(shí)和技能，是學(xué)生們根據(jù)自己的意愿，在大學(xué)畢業(yè)后才需要去學(xué)習(xí)和掌握的東西，那不是耶魯大學(xué)教育的任務(wù)。 大學(xué)教育有什么用呢？ 理查德·萊文在他的演講集《大學(xué)的工作》（《The Work of the University》）中這樣提到，耶魯致力于領(lǐng)袖人物的培養(yǎng)。在萊文看來(lái)，本科教育的核心是通識(shí)，是培養(yǎng)學(xué)生批判性獨(dú)立思考的能力，并為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 通識(shí)教育的英文是，liberal education，即自由教育，是對(duì)心靈的自由滋養(yǎng)，其核心是——自由的精神、公民的責(zé)任、遠(yuǎn)大的志向。 自由地發(fā)揮個(gè)人潛質(zhì)，自由地選擇學(xué)習(xí)方向，不為功利所累，為生命的成長(zhǎng)確定方向，為社會(huì)、為人類的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。 這，才是萊文心目中耶魯教育的目的。 正如《大學(xué)的觀念》（《The Idea of a University》）的作者約翰·紐曼所說(shuō)：“只有教育，才能使一個(gè)人對(duì)自己的觀點(diǎn)和判斷有清醒和自覺(jué)的認(rèn)識(shí)，只有教育，才能令他闡明觀點(diǎn)時(shí)有道理，表達(dá)時(shí)有說(shuō)服力，鼓動(dòng)時(shí)有力量。教育令他看世界的本來(lái)面目，切中要害，解開(kāi)思緒的亂麻，識(shí)破似是而非的詭辯，撇開(kāi)無(wú)關(guān)的細(xì)節(jié)。教育能讓人信服地勝任任何職位，駕輕就熟地精通任何學(xué)科?！?/p> 教育不改變生活環(huán)境 卻能改變?nèi)说乃季S方式 2005年，美國(guó)已故小說(shuō)家David Foster Wallace曾在Kenyon大學(xué)的畢業(yè)典禮上發(fā)表演講。 演講的一開(kāi)頭，他講了一個(gè)小故事：兩條年輕的魚遇到一條老魚。老魚打招呼道：“早上好，孩子們。這水怎么樣？”兩條年輕的魚繼續(xù)游了一會(huì)兒，終于，其中一條忍不住問(wèn)另外一條：“什么是‘水’？” 演講中提到，一個(gè)成年人的生活需要早早起床，趕赴辦公室，應(yīng)付8-10個(gè)小時(shí)充滿挑戰(zhàn)的工作，然后去超市、做飯，放松一會(huì)就得早早上床。因?yàn)?，第二天又得周而?fù)始，再來(lái)一遍。 人，很容易在這樣的生活里，形成無(wú)意識(shí)的慣性：無(wú)意識(shí)地翻手機(jī)、給生活加速、陷入瑣碎的柴米油鹽、忽略身邊的人和事、冷漠、憤怒、抱怨……而不自知。 就像開(kāi)頭的故事一樣，生活在“水”中太長(zhǎng)時(shí)間，已經(jīng)不知道水是什么。 Wallace在演講中說(shuō)到，教育的目的不是學(xué)會(huì)知識(shí)，而是習(xí)得一種思維方式——在繁瑣無(wú)聊的生活中，時(shí)刻保持清醒的自我意識(shí)，不是“我”被雜亂、無(wú)意識(shí)的生活拖著走，而是生活由“我”掌控。 學(xué)會(huì)思考、選擇，擁有信念、自由，這是教育的目的，也是獲得幸福的能力。 教育讓你活得幸福 這取決于有意識(shí)的思維方式 哈佛大學(xué)的《幸福課》風(fēng)靡全球，教授這門課的泰勒·本-沙哈爾教授認(rèn)為，幸福取決于你有意識(shí)的思維方式，并總結(jié)出了以下12點(diǎn)有意識(shí)地獲得幸福的思維方式： 不斷問(wèn)自己?jiǎn)栴}。每個(gè)問(wèn)題都會(huì)開(kāi)啟自我探索的門，然后，值得你信仰的東西就會(huì)顯現(xiàn)在你的現(xiàn)實(shí)生活中。 |
|
|
