隨著社會的發(fā)展，科技的進步，計算機也進入尋常百姓的家庭，迅速影響和改變著社會的各個領域，將來的形勢也許是：不會電腦操作，就是文肓。所以，電腦要從小學生學起。

小學信息技術課的開展，首先要弄明白：一、學習的目的是什么？二、學習什么內(nèi)容？三、怎么學？小學階段的信息技術課要注重培養(yǎng)小學生學習計算機的興趣，調(diào)動他們探索的積極性，掌握具有一般性的計算機基礎知識，基本操作技巧以及能用計算機解決問題的思路和方法。因此重視德育，重視基礎知識的掌握，培養(yǎng)良好的學習態(tài)度及健康積極的信息素養(yǎng)至關重要。下面就從這三個方面談談自己的見解：

一、小學階段的信息技術課應達到了解知識、掌握技能、靈活使用、重視德育四個方面的要求：

１、使學生初步了解一些現(xiàn)代信息及計算機方面的知識，并能將所學知識與生活實際聯(lián)系起來。如今雖然電腦已經(jīng)走進了千家萬戶，可是許多家庭的電腦僅僅發(fā)揮了游戲和多媒體功能，學生對于電腦的認識只浮于表面，缺乏更深入地認識。特別是軟件方面，如今的軟件可以說是多如牛毛，良莠不齊，使學生了解電電腦基本的硬件知識，認識一些優(yōu)秀的軟件，是非常有必要的。

２、使學生熟練掌握計算機的一些初步操作，能夠進行一些日常的電腦操作。比如ｗｉｎｄｏｗｓ視窗中的窗口操作、文件操作、個性化設置等；應用程序的使用，如畫圖、紙牌、ｗｏｒｄ、及多媒體文件的播放等。

３、讓學生了解網(wǎng)絡方面的知識，能夠在網(wǎng)上下載有用的信息資源，通過網(wǎng)絡與老師、家長、同學、朋友等交換信息。學的目的終究是為了用，在電腦網(wǎng)絡時代，讓學生靈活運用所學的知識在網(wǎng)絡世界里遨游，使信息技術課更加貼近生活。

４、培養(yǎng)學生健康信息素養(yǎng)與情感。近幾年來，不少青少年通過電腦網(wǎng)絡進行高科技犯罪，給國家?guī)砹司薮蟮慕?jīng)濟損失和惡劣的社會影響，因此，信息技術課要注意培養(yǎng)學生良好的思想品質，不能給國家社會帶來安全隱患。

二、針對小學生的學習和心理特點，小學階段應該掌握下面幾方面的知識：

１.硬件知識：中央處理器的外形、重要性、性能指標等。存儲器分為內(nèi)存儲器和外存儲器兩種，其中外存儲器有軟盤驅動器、硬盤驅動器和光盤驅動器等。外部設備包括輸入設備：鍵盤、鼠標、麥克風、掃描儀、寫字板、軟盤驅動器、光盤驅動器等；輸出設備：顯示器、打印機、音箱等。各個硬件的外形、作用、工作方式等不要求學生全部理解，只要求學生了解大概的意思。其中鼠標要求學生熟練進行鼠標指向、單擊鼠標、雙擊鼠標、拖動對象、右擊鼠標、鼠標的持續(xù)操作等；鍵盤要求學生掌握主鍵盤區(qū)的使用、光標控制鍵區(qū)的使用、鍵盤的操作方法、字母鍵的熟練使用、數(shù)字鍵和符號鍵的熟練使用、小鍵盤的使用。

２.軟件知識：ｗｉｎｄｏｗｓ視窗的有關操作。窗口操作：打開、關閉、移動窗口，改變窗口大小，窗口的最大化、最小化，橫向、縱向滾動條的操作。文件管理操作：文件的新建、打開、保存、關閉、刪除、重命名、屬性查看、復制、粘貼等。個性化設置：靈活設置鼠標和鍵盤、設置任務欄和開始菜單、靈活使用快捷方式、應用漂亮的墻紙、桌面風格設置等。寫字板、畫圖、紙牌、掃雷等常用程序的操作。多媒體基礎知識及文件的播放。文字編輯：初識ｗｏｒｄ、ｗｏｒｄ基本操作、在ｗｏｒｄ中輸入文章、美化文章、插入表格、打印輸出等。應用軟件的安裝與卸載；了解因特網(wǎng)，并能利用因特網(wǎng)的優(yōu)勢幫助自己學習，共享資源。

３.病毒和殺毒軟件：了解“電腦病毒”是什么、它的危害性、小學生在使用電腦時要養(yǎng)成良好的操作習慣，操作時應該注意些什么。認識一些優(yōu)秀的殺毒軟件，金山毒霸、瑞星殺毒軟件等。

三、營造良好的學習氛圍，讓學生輕松愉快地學好、用好電腦至關重要。

１.講解法：在小學信息技術課的教學中，學生易于理解的一些常識性的、一說就清楚的知識點。例如，在小學生初識電腦時，可采用講解法與直觀教學法相結合的形式，邊看邊講，幫助學生認識電腦的主機、顯示器、鍵盤、鼠標、打印機等一些外部設備，學生的學習積極性很高，能夠達到事半功倍的效果。

２.任務驅動法：“任務驅動”是信息技術課程中一種較為科學有效的學習方法。教師根據(jù)課程設置和實際要求向學生布置任務，讓學生在完成任務的過程中，主動探索、發(fā)現(xiàn)信息技術的操作方法和在信息中獲取相關知識。 ①“任務”設計要有明確的目標：教師要在學習總體目標的框架上，把總目標細分成一個個小目標，并把每一個學習模塊的內(nèi)容細化為一個個容易掌握的“任務”，通過這些小的“任務”來體現(xiàn)總的學習目標。②“任務”設計要符合學生的認知規(guī)律：在“任務”設計時要注意根據(jù)學生年齡特點和知識接受能力的差異。③“任務”設計要以學生為中心：在教學過程中，教師應盡力體現(xiàn)以“學生為主體、教師為引導”教學策略。

３.演示引導法：教師利用網(wǎng)絡演示軟件操作（如多媒體教室），學生從教師的示范性操作中學習操作的步驟和方法。這種教學方法主要用于操作性較強的過程。例如，進行word文檔編輯教學時，教師親自示范正確的操作方法，讓學生跟著教師的步驟來操作。

４.自我探究法：在學生熟練掌握基本的操作，對軟件有了一定的認識的時候，可采用自我探究法進行教學。①、培養(yǎng)學生自學的能力，是其掌握知識的主要途徑：網(wǎng)絡技術的發(fā)展是瞬息萬變的，各種類型網(wǎng)絡技術層出不窮。在這樣的情況下，如果我們光靠教師去傳授的話，是遠遠不夠的。因此，積極主動地讓學生去獲取知識、獲取信息，只有這樣，才能逐步掌握千變?nèi)f化的信息技術，才能適應信息社會快速發(fā)展的需要。②動手操作，從而更加深入地掌握知識。③信息技術是一門基礎工具課程，學以致用，學有所用。將所學的信息技術知識和技能用于解決現(xiàn)實生活中的具體問題，為我們的工作、學習和生活提供方便，才是學習信息技術課程的真正目的

⒌ 形象教學法：小學生對物體的感官認知超過了理性認知,他們對事物的認識是通過實物模型,形象性地直接感知來獲取知識和技能的。根據(jù)小學信息技術課的特殊性,教師可以充分利用計算機的特有優(yōu)勢,采用直觀形象的教學方法幫助學生獲得知識。如《計算機的組成》一課教學開始時,教師應有意識地不說電腦術語,而是讓學生自己接觸電腦。首先告訴學生計算機各部分的名字,然后讓學生以“找朋友”的方式,將名稱與電腦實物配件相結合,接著引導學生看看每個部件的線通到哪里,看看那里有什么。通過這樣的教學,小學生不僅可以很快地了解計算機的各個部位,而且可以了解相互之間是如何連線的,更可以消除對計算機的神秘感,提高學習興趣。

⒍游戲教學法： 游戲教學法即采用游戲的方式進行教學,可以讓學生在游戲中學習,獲得知識。這種方法經(jīng)常還用于在小學課堂中,而計算機課程的特殊性,更加促進了游戲法在小學信息技術課中的應用。教師引導學生,進行游戲的練習,可以激發(fā)學生的學習興趣,在游戲中高效率的完成教學任務。這種教學方法可以讓學生充分感受到課堂的趣味性,意識到自己在課堂教學中的分量,有主人公的意識,敢于參與,勇于表現(xiàn),慢慢地把“學計算機”變成“玩計算機”。如學習“鼠標、鍵盤”一課時,教師可先教會學生使用鼠標,再講一些基本的鍵盤知識,讓他們慢慢地學會控制計算機,同時借助一些益智游戲幫助學生熟悉計算機,如:“金頭腦”、“拼圖”、“成語挑戰(zhàn)屋”等,讓學生進一步熟練控制鼠標、鍵盤,熟練掌握電腦的開啟和關閉。如此一來,既可為學生奠定堅實的電腦基礎知識,又容易讓學生接受,實現(xiàn)“寓教于戲”,讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習,激發(fā)學生的學習興趣,激勵學生主動地、快樂地學好這門課程。

總而言之,教學有法,但無定法。小學信息技術教師應努力提高自身素質,綜合運用多種教學方法,以獲得最佳的教學效果。