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宏觀理論：反映遠(yuǎn)程教育與所處社會環(huán)境相互關(guān)系的規(guī)律性。 理論：1.建立遠(yuǎn)程教育普遍理論體系的嘗試 （宏觀理論的綱領(lǐng)）理論構(gòu)架 認(rèn)識 表明遠(yuǎn)程教育在增加教育機(jī)會，擴(kuò)大教育規(guī)模，實現(xiàn)規(guī)模經(jīng)濟(jì)，以及在較高的成本效應(yīng)等方面具有獨特的優(yōu)勢。 2.對遠(yuǎn)程教育發(fā)展動力基礎(chǔ)理論的探討 （為什么要發(fā)展遠(yuǎn)程教育或遠(yuǎn)程教育發(fā)展原理） 終身學(xué)習(xí)體系和學(xué)習(xí)理論的構(gòu)建。（丁興富提出） 3.遠(yuǎn)程教育工業(yè)化理論的提出和發(fā)展（把遠(yuǎn)程教育比喻成技術(shù)的工業(yè)化和技術(shù)化） 把傳統(tǒng)的面授的集體的教育比喻成非工業(yè)化的教育。 4.三代遠(yuǎn)程教育和三代信息技術(shù)的理論 5.遠(yuǎn)程教育三種模式和三大學(xué)派的理論（丁興富） 三種實踐模式（1）英國的開放大學(xué)模式，又叫單一院校模式 ? （2）雙重院校模式（美，俄，澳） ? （3）多重系統(tǒng)模式（中，法，加） ? 革命學(xué)派認(rèn)為遠(yuǎn)程教育是教育史的一場革命 ? 并行學(xué)派：并行發(fā)展，并架構(gòu)建 ? |
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