一、終身學(xué)習(xí)能力是什么玩意 各位家長上午好。今天的活動馬上開始了, 在開始之前，我們先探討一下，終身學(xué)習(xí)能力是什么東西。在我看來，有幾個比較重要的特征： （1）有持續(xù)關(guān)注的領(lǐng)域。這個領(lǐng)域可能跟工作有關(guān)系，可能跟生活有關(guān)系，可能跟興趣有關(guān)系。 （2）有一個積極正向的理想和目標(biāo)。這個積極正向的標(biāo)準(zhǔn)是什么？ 可能是主流的價值觀，可能是每一個人認(rèn)為有益的事情?？傊?，應(yīng)該是大家可以接受的，不反感的。沒有理想，沒有目標(biāo)，就不會去努力。 （3）遇到問題會去尋求解決之道。 一般會有哪些問題？ 不同的階段有不同的問題。學(xué)生階段會有各種各樣的問題。對待學(xué)習(xí)的問題，對待同學(xué)的問題，對待家庭的問題，對待自己未來的問題。這些問題我們不打算今天討論如何面對，我們要討論的是，遇到問題，孩子要想辦法去面對，想辦法去解決 。這就是積極，正向的，學(xué)習(xí)能力。 總結(jié)一下，大致有學(xué)習(xí)問題，自我認(rèn)同問題，人際關(guān)系問題，家庭關(guān)系問題，自我實(shí)現(xiàn)的問題。對于有學(xué)習(xí)能力的人來說，他們會去尋找解決之道； 對于沒有學(xué)習(xí)能力的人來說，他們會死扛著，結(jié)果不言而喻。 二、孩子天生具有學(xué)習(xí)能力 前面，我們聊了一下，終身學(xué)習(xí)能力是一個什么玩意。 真正的學(xué)科學(xué)習(xí)，知識學(xué)習(xí)只是其中一個方面。接下來我們繼續(xù)了解一下，孩子的學(xué)習(xí)能力是怎么造就的，雖然今天的主題是“兒童學(xué)習(xí)能力的終身培養(yǎng)”，但是我還是認(rèn)為，兒童的學(xué)習(xí)能力，更多不是培養(yǎng)出來的，而是保護(hù)、引導(dǎo)出來的。特別是非智力因素方面。 自孩子學(xué)會爬行之后，他們就開始了自主的探索。他們天生具有學(xué)習(xí)能力。天生具有學(xué)習(xí)動機(jī)，這種動機(jī)發(fā)自本能，讓他們生存下去所必須要去學(xué)習(xí)的本能。兩歲多，孩子學(xué)會了駕馭語言，學(xué)會了用情緒控制他人。用這些力量去嘗試控制父母，以便爭取更大的自由。到了三歲，他會提出很多問題，渴望得到解答而無論是否可以理解。有很多家長會覺得，孩子是否能聽懂，是否能看懂，是否明白？是的，他們有可能不明白，但是他們學(xué)聽話，學(xué)說話不就是這樣開始的嗎？不想睡覺，不想吃飯，只想玩。為什么他們那么熱衷于玩？ 因?yàn)橥鎸λ麄儊碚f就是學(xué)習(xí)。不同階段喜歡玩不同的東西，有不同的玩法，都是跟他們的能力發(fā)展一致的。 學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，這是他們唯一要做的事情。 他們不學(xué)習(xí)，以后就會淘汰，沒有人告訴他們，但是人類之所以存活了那么久，就是因?yàn)檫@種本能決定的。 為什么他們喜歡走坎坷的路，并為之沾沾自喜？因?yàn)樗麄冃枰莆毡匾募寄?。幼兒階段，對身體的控制能力是他們最大的信心來源。 所以，我們做父母的，要知道，孩子的行為往往是正確的。 不但正確，而且還會用他們的行為去控制父母，讓父母作對事情。 比如，他們小的時候用哭來告訴家長他們餓了，冷了，尿了。長大后，用冷淡，叛逆來告訴父母，你的教養(yǎng)行為有偏差。甚至包括厭學(xué)、放棄自己來警告父母行為的偏差。所以，孩子們天生會學(xué)習(xí)，甚至天生會教育父母。 小時候孩子們都愛學(xué)習(xí)，為什么有的孩子長大了就什么都不想學(xué)了，什么都不想做，什么都不關(guān)注？大家思考一下。 這個問題很復(fù)雜，也是今天我們要探討的核心問題。 一個是保護(hù)，一個是培養(yǎng)或者說叫引導(dǎo)。 三、讓孩子愿意終身學(xué)習(xí)的前提 前面，我們一起探討了一下，孩子天生具有學(xué)習(xí)能力。 那么，要讓孩子終身學(xué)習(xí)，不是只提一個要求的，這需要一些前提。第一個前提就是安全感?？匆幌逻@個金字塔圖片。
人生的最高境界是自我實(shí)現(xiàn)，自我實(shí)現(xiàn)必然是需要一個人有終身學(xué)習(xí)能力才行。但是，最底層的是生理的需求和安全的需求。生理的需求，這個沒有問題。安全的需求，問題也不大。但是，剛才的安全的需求只是源自外在環(huán)境。 剛生下來的嬰兒，躺在暖箱和躺在媽媽身邊，是不一樣的。 雖然暖箱也很安全，但是沒有媽媽給他帶來的情感上的滿足，他們?nèi)匀粫X得世界非常不可靠，自己非常無助。 這是內(nèi)心的安全感。 一個孩子無法感知到來自父母無條件的愛，就會懷疑自己總有一天會被拋棄。 所以他們?nèi)匀粫杏X到不安全，不會去完成自我實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。
第二個前提，快樂的感受。快樂的感受是什么？ 要什么就能得到什么？心想事成？我認(rèn)為這不是快樂，這是高興。 快樂是持續(xù)的一種內(nèi)心狀態(tài)，無論他們身處何種境地，他們都會相信別人，相信未來，相信自己。一個人不相信自己是好孩子，不相信大多數(shù)人是善意的，不相信這個世界的奇跡，他怎么可能快樂？ 第三個我認(rèn)為很重要的前提是，積極正向的態(tài)度和情緒控制。 孩子的態(tài)度，孩子的情緒方式，是從哪里習(xí)得的？ 從他成長的環(huán)境習(xí)得。其中家庭環(huán)境是最重要的。特別是幼兒階段。青春期之后，受到外界的影響更多了。沒有良好的態(tài)度和情緒表達(dá)，孩子注定終身受挫，這個時候你別跟他提學(xué)習(xí)的問題。 四、達(dá)成目標(biāo)要構(gòu)建哪些能力 好，前面我們分享了要讓孩子愿意終身學(xué)習(xí)的三個前提。一個是有安全感，二是要快樂，三是要學(xué)會正確的態(tài)度和情緒控制。 接下來，可以探討一些具體的問題。 終身學(xué)習(xí)不僅是一種態(tài)度，還需要一些能力的支撐。 我們的目標(biāo)是：培養(yǎng)一個具有終身學(xué)習(xí)能力的孩子。那么，這個目標(biāo)需要做一些分解。 分解成不同的年齡階段，不同的能力方面，來確保這個目標(biāo)的達(dá)成。 我們先來看看，我認(rèn)為最重要的能力。 自主的能力，首當(dāng)其沖。自主就是對自己的日常生活負(fù)責(zé)。 雖然是小事情，但是決定了孩子的大狀態(tài)。更重要的是，兒童是從對自己生活能力的感知中獲得自信心。所以，他們會穿衣服，他們會自己洗手絹，他們會掃地，他們會自己上廁所，對他們的鼓舞非常大。當(dāng)幼年時期，這些自發(fā)的要求被剝奪之后，這個世界基本上跟他們關(guān)系不大了。因?yàn)橐磺卸际琼槃荻鴣?，無需他們?nèi)ヅΑ?/span> 第二個是選擇的能力。 一個孩子要有選擇的機(jī)會，要有選擇的能力，才能在人生的十字路口有路可走。最重要的是，每一個人活著的最大意義，不是造福人類社會，而是做他們自己。他們連自己都做不了，怎么可能去造福他人呢？ 所以，在生活中讓孩子有選擇的機(jī)會，學(xué)會選擇，學(xué)會分析，在未來的學(xué)習(xí)、工作中、婚姻中，終身受益！選擇的機(jī)會，可以是生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的體現(xiàn)。 但是，這的確是非常缺失的東西，因?yàn)槲覀兛偸窃噲D塑造孩子，讓孩子成為我們想要的人。 第三，獨(dú)立思考的能力。 孩子有問題，你不要全部包辦。孩子有困難，你不要把你的答案完全告訴他們。另外，你更不要把你的所有的價值觀灌輸給他們。這些價值觀，包括生活認(rèn)知，生活智慧，乃至更大層面的東西。孩子必須要通過不斷的試錯來形成自己的認(rèn)知，這才是他們的東西。除非極少數(shù)悟性超高的孩子可以通過他人的經(jīng)驗(yàn)形成自己的判斷。至少，在大學(xué)前，不要有太多的價值觀的東西傳播。被灌輸?shù)暮⒆樱谇啻浩谂涯鏁?，因?yàn)樗麄円穸ǜ改竵碜C明自己的成長。 還有一些其它的能力，需要去培養(yǎng)，比如：認(rèn)知積累的能力，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)興趣的能力，解決問題的能力，尋求幫助的能力，不害怕的能力。 主流的是非觀、生活常識這些是必須要教的啊。每一個能力的培養(yǎng)都足以去討論一節(jié)課。 那在什么時候去培養(yǎng)更好呢？ 幼兒階段，關(guān)注孩子的本能需求，抓住敏感期，利用孩子犯錯的機(jī)會。這些都是最佳的時機(jī)。你錯過了，就會更加困難。在生活中，如果我們要培優(yōu)，讓孩子有計(jì)劃的構(gòu)建起更高的能力，最佳的方式，不是培訓(xùn)班。而是親子游戲、親子閱讀、親子出游。 親子游戲可以培養(yǎng)孩子很多智力方面的能力、情感上的能力，快樂的感受。親子閱讀，讓孩子感同身受，激發(fā)想象力，學(xué)會換位思考，體驗(yàn)不一樣的人生。親子出游，增加孩子的生命體驗(yàn)，學(xué)會觀察、思考，感悟。 觀察越多，思考越多，感悟越多，頓悟就越早。 這些東西，最終都會給孩子帶來積極的正向的力量，讓他們最終為自我實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)而不斷的奮進(jìn)。 五、如何讓孩子愿意學(xué)習(xí) 最后分享幾個簡單的概念，確保孩子愿意學(xué)，樂于學(xué)。 1、學(xué)以致用。 讓孩子學(xué)的東西有地方實(shí)踐，驗(yàn)證，獲得成就感，他們才會愿意學(xué)，才會繼續(xù)學(xué)。只有少數(shù)孩子僅僅通過考試成績獲得成就感，更多的孩子是多元的，豐富的。 2、讓孩子相信自己是一個不錯的孩子。 這是自我認(rèn)同。一個人不相信自己，他們不會去面對有挑戰(zhàn)的事情的。 這個東西，一個是父母給他們的，一個是孩子自我感知的。早期，肯定是父母、環(huán)境給他們的。所以，我們不要在生活中證明孩子不行，不要證明孩子總會做錯，不要證明孩子很多事情都做不好。不要以為我們激將法會讓孩子更優(yōu)秀，只有極少數(shù)內(nèi)心強(qiáng)大的孩子才能從中受益。 3、不要用學(xué)習(xí)成績?nèi)ピu價孩子 孩子的學(xué)習(xí)成績只代表當(dāng)前的表現(xiàn)，不代表未來的發(fā)展。孩子當(dāng)前的狀態(tài)，不會對未來產(chǎn)生決定性的作用。前兩天，我轉(zhuǎn)了一篇日志，武志紅的，有關(guān)學(xué)習(xí)奇跡是很容易創(chuàng)造的，當(dāng)孩子愿意學(xué)習(xí)的時候，什么時候都不晚，什么時候都來得及。最重要的是終身愿意學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)的狀態(tài)、能力。這的確需要花很長時間去培養(yǎng)的。最重要的是：不要著急，不要害怕，當(dāng)孩子有一天做好準(zhǔn)備之后，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)都不是問題。 其實(shí)，這里說的學(xué)習(xí)，大多數(shù)都是指的是學(xué)科學(xué)習(xí)，智力方面的培養(yǎng)。 有很多孩子的確需要從學(xué)習(xí)中獲得學(xué)習(xí)的動力，從學(xué)習(xí)中獲得自我認(rèn)同。主要是我們的評價體系所致。 六、自由討論 現(xiàn)在可以跟大家一起探討一下個性化的問題，今天的內(nèi)容仍然是一個框架性的東西。 我們需要提前關(guān)注的一些事情。具體問題，則需要我們家長不斷的學(xué)習(xí)、討論，學(xué)習(xí)他人的好辦法，最關(guān)鍵的是，你不要拿孩子的水平跟別的孩子比較，一比，孩子就完蛋了。 問題1：我想知道怎么讓孩子去學(xué)習(xí)他并不感興趣的知識 問題2：我家的女兒，熟悉的人外向，不太熟悉的人，都內(nèi)向。剛上一年級，上課懂了，也不敢舉手，怕答錯。老師說她膽小。平時碰到問題了，也不敢找老師 回答：一個是天性，一個是缺少信心。你不要解決舉手的問題，而是要解決她相信自己能做好很多事情的問題。 你讓她做成一件事情，做好一件事情，她就慢慢有信心了。 培養(yǎng)一個特長，延伸一個幼年的愛好，都很重要，都能增加孩子的自我價值感。 問題3：就說信心的培養(yǎng)吧。自我感覺，從小對她很少批評，從不打，罵都少，都是鼓勵為主。女兒其實(shí)能聽得進(jìn)道理，很明事理的的一個人。 回答：雖然沒有批評，鼓勵是否在證明她的能力發(fā)展，她付出努力的好結(jié)果？表揚(yáng)具體一點(diǎn)，讓她映射到自己的能力范疇 。 千萬不要隨便鼓勵孩子，當(dāng)孩子做不到之前，你的任何鼓勵對他們都是打擊。他們會證明自己做不到媽媽說的那樣，結(jié)果很糟糕。 問題4：女兒幼兒園時候，我上班時候，我媽帶的多，她是很好心，但是有時候可能太細(xì)了，幫助小孩的同時，可能也就是在否定小孩，不知道這個有關(guān)系不？ 回答：生命教育中，很重要的一個方面就是，人與人的關(guān)系，人與世界的關(guān)系。 現(xiàn)在老人帶孩子，主要問題是剝奪了孩子自主的機(jī)會，讓他們未來無需努力，還有一個問題就是嚇孩子，讓他們害怕這個世界。 這些問題，看上去是小問題，實(shí)際上是以培養(yǎng)一個廢物的標(biāo)準(zhǔn)去養(yǎng)成孩子。 問題5：怎樣才能讓孩子的內(nèi)心不那么脆弱吶 ？ 先允許孩子脆弱，然后培養(yǎng)他們的能力。無法通過一件事情，一種做法去讓孩子不脆弱，只有不斷的獲得自我價值感，才會變得強(qiáng)大。 家長的焦慮，就是在暗示孩子他們沒有希望。 http://blog.ci123.com/cupfu/entry/1397844
|
|
|
