影響考生托福聽(tīng)力得分的因素很多，比如缺乏專業(yè)學(xué)科基本知識(shí)之類的其實(shí)都還相對(duì)好解決一些，而聽(tīng)不準(zhǔn)詞匯發(fā)音的情況就算是比較嚴(yán)重的問(wèn)題了。那么如何才能解決托福聽(tīng)力的辨音問(wèn)題呢?下面小編就為大家做具體介紹。

托福聽(tīng)力聽(tīng)不準(zhǔn)問(wèn)題匯總

托福聽(tīng)力中比較讓考生覺(jué)得困擾的地方在于所有解題涉及的信息都要憑自己的耳朵去判斷，同時(shí)還需要根據(jù)聽(tīng)到的信息迅速反映出其對(duì)應(yīng)單詞的意思，這個(gè)過(guò)程中就很容易產(chǎn)生一些根本性的問(wèn)題，比如：“聽(tīng)音頻的時(shí)候看不到題目，就擔(dān)心聽(tīng)見(jiàn)的沒(méi)考，考的沒(méi)聽(tīng)到”;“對(duì)話實(shí)在太快完全沒(méi)時(shí)間記筆記”;“雖然聽(tīng)見(jiàn)考點(diǎn)但是光顧寫提示詞，后面的就錯(cuò)過(guò)了”;“知道怎么聽(tīng)重點(diǎn)單詞，但好像聽(tīng)成了發(fā)音很像其實(shí)是另外一個(gè)詞”;會(huì)出現(xiàn)這些問(wèn)題大多是因?yàn)榇蠹叶加龅搅恕氨嬉簟眴?wèn)題。

托福聽(tīng)力辨音問(wèn)題應(yīng)對(duì)技巧

首先考生要嘗試去給材料分段，一般來(lái)說(shuō)兩個(gè)段的內(nèi)容主題是不同的，還有一些提示詞幫助大家分段，大家可以在做題時(shí)總結(jié)一下，找找規(guī)律，一旦分好段后找信息就方便多了。

其次，根據(jù)句子間的起承轉(zhuǎn)合、句中停頓分析句子中的主謂賓關(guān)系，這一點(diǎn)也可以通過(guò)聽(tīng)力材料總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

第三，分意群，可以簡(jiǎn)單理解成詞組，在聽(tīng)到特定的動(dòng)詞詞組的念法后，如：“as opposed to” 的發(fā)音，很多童鞋會(huì)聽(tīng)成“I suppose to”，在遇到相似的表達(dá)時(shí)候就不會(huì)懵了。

最后，分單詞，看似簡(jiǎn)單實(shí)際最容易出問(wèn)題的一部分，為什么這么說(shuō)?因?yàn)楹芏啻蠹蚁猜剺?lè)見(jiàn)日常使用千百遍的單詞，大家自己念和自己意會(huì)的是一回事，而在聽(tīng)力材料中的發(fā)音甚至意思卻不同，這就要求同學(xué)們結(jié)合聽(tīng)力材料好好研究一下自己的常犯錯(cuò)誤。

托福聽(tīng)力發(fā)音細(xì)節(jié)注意要點(diǎn)

有同學(xué)表示，以上講的方法我都懂，我也知道哪句是重點(diǎn)但就是得不到重要信息，這主要是由于自己根深蒂固的錯(cuò)誤發(fā)音。關(guān)于發(fā)音一定要注意以下幾點(diǎn)：

長(zhǎng)音短音

長(zhǎng)短音方面在背單詞時(shí)一定要注意。例如sheep不要聽(tīng)成ship，sheet不要聽(tīng)成sh*t，類似這種，不然一旦理解錯(cuò)了，整句甚至?xí)盐恼吕斫忮e(cuò)。

重弱相宜

第一音節(jié)弱化，第二音節(jié)重音的單詞方面。如：I really appreciate很容易漏掉“a”聽(tīng)成 I really “preciate”。

相近音節(jié)

相近音方面，不可以自己加減與音頻聲音不符的輔音。比如，/i:l/, /ju:/, /ilm/，原句說(shuō) “Students have only got limited amount of time. I don’t expect you to be overwhelmed. Focus on just a few.”很多考生會(huì)聽(tīng)成film，這就屬于自己加上了一個(gè)/m/的音節(jié)，并且把/ju:/與短音+輔音的組合/il/搞混了。

單詞詞性

單詞詞性方面，名詞不要聽(tīng)成動(dòng)詞。比方說(shuō)，如果你聽(tīng)到一個(gè)/la?/這樣的聲音，后方出現(xiàn)了/k?n me?k/的聲音，那么想一下應(yīng)該對(duì)應(yīng)上can make，can后邊已經(jīng)有make這個(gè)動(dòng)詞了，前方的/la?/就一定不是like了。

語(yǔ)境理解

語(yǔ)境理解方面，聯(lián)系上下文分析某個(gè)詞究竟是誰(shuí)，也是需要通過(guò)大量輸入練習(xí)、跟讀+背誦、再到分析輸出才能達(dá)成的一個(gè)能力。舉個(gè)例子，地質(zhì)學(xué)，講到湖水形成，提到地表有斜坡，然后聽(tīng)到 lower /b?+輔音/ 和 higher /b?+輔音/這樣的組合，如果給你選擇，這個(gè)輔音可能是 /k/, /?k/, 你會(huì)認(rèn)為是哪個(gè)呢?組合一下，分別應(yīng)是 /b?k/，即back，與 /b??k/，即bank。湖在坡地上，高低背還是高低岸?相信大家在聽(tīng)到時(shí)就已有答案了。

以上就是關(guān)于托福聽(tīng)力解決辨音問(wèn)題的相關(guān)技巧介紹，希望能為大家在托福聽(tīng)力提升方面提供一些幫助和參考。