錢桂林

 

9月3日是開學(xué)第一天你，從當天起到本周五，市永興小學(xué)、天生港小學(xué)、沿河橋小學(xué)、唐閘小學(xué)、北城小學(xué)、啟秀市北學(xué)校等港閘區(qū)的6所小學(xué)共同做出了一個選擇——開學(xué)第一周，一年級新生不上文化課，利用5天時間集中進行入學(xué)教育，推出融繪本閱讀、童謠誦讀、電影游戲等教學(xué)手段于一體的“入學(xué)課程”，在寓教于樂中重點開展行為習慣的養(yǎng)成教育。6所學(xué)校近3000名一年級新生共同接受入學(xué)課程，此舉在我市尚屬首創(chuàng)。（9月4日江海晚報）

開學(xué)了，任何一所學(xué)校都要開齊上足國家規(guī)定的課程。而港閘區(qū)的6所小學(xué)卻共同做出了一個選擇——開學(xué)第一周，一年級新生不上文化課，利用5天時間集中進行入學(xué)教育?？此啤斑`規(guī)”的舉動，其實蘊含了教育大智慧。

“磨刀不誤砍柴工”，好的習慣可以影響人的一生，好的開端是成功的一半。為學(xué)生尤其是新生系好人生的第一顆紐扣，至關(guān)重要。

從幼兒園到小學(xué)，對孩子來講，是一個很大的跨越，他們面臨的環(huán)境、接觸的老師、所學(xué)的內(nèi)容都大不一樣，心理上難免有一些不適應(yīng)。港閘區(qū)6所小學(xué)，秋季開學(xué)第一周不上傳統(tǒng)意義上的文化課，只上養(yǎng)成教育的課程，為近3000名孩子適應(yīng)嶄新的學(xué)校生活創(chuàng)設(shè)一個“心理過渡期”。

其實，學(xué)生成績產(chǎn)生較大的差異，倒不是智力上有較大的差別，而是學(xué)習習慣等非智力因素在潛移默化的起到很大的作用。作為教育者，一定要重視影響學(xué)生學(xué)習的一些非智力因素，悄悄走進學(xué)生的心理世界，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。

開學(xué)第一周，港閘區(qū)的6所小學(xué)不給一年級新生上文化課，而是推出融繪本閱讀、童謠誦讀、電影游戲等教學(xué)手段于一體的“入學(xué)課程”，這是推進課程教學(xué)改革的又一實踐探索，對學(xué)生將產(chǎn)生莫大的影響。正如港閘區(qū)教育局副局長朱建新所說的那樣：“看似開學(xué)第一周沒有進行相關(guān)的學(xué)科課程的教學(xué)，但是我們相關(guān)的課程內(nèi)容涉及紀律、規(guī)則、習慣等多個方面的引導(dǎo)跟教育，將對學(xué)生今后的學(xué)習生活產(chǎn)生積極影響?！敝挥袠?gòu)建豐富而又可供選擇的課程體系，重視學(xué)生良好行為習慣的養(yǎng)成，才能真正促進學(xué)生全面而有個性的發(fā)展，也才能將立德樹人的根本任務(wù)落到實處。港閘區(qū)6所小學(xué)的這一創(chuàng)新之舉，值得贊賞。