很多學(xué)習(xí)很好的初中生上了高中后成績會普遍下降，很多學(xué)生很困惑，家長也很著急。面對這一大家很關(guān)注的問題，我在這里根據(jù)我的了解給大家分析一下原因。

第一、初中到高中的學(xué)段轉(zhuǎn)換效果較差。

首先，在學(xué)習(xí)方面來說，高中的知識量與初中的知識量不在一個水平上,很多學(xué)生沒有學(xué)習(xí)銜接課程,一上高中就蒙圈了,會有很多知識點沒有涉及到過或者只學(xué)過很皮毛的知識點，初中生的水平?jīng)]有辦法很快理解高中的知識點，除此之外，初中生的知識點也是比較單一的，在高中的學(xué)習(xí)中，一個知識點就有可能會有很多個概念去解釋。一道題需要很多種方法去解釋學(xué)生才能更加清楚的理解，所以很多初中生剛到高中不能適應(yīng)這種學(xué)習(xí)模式，就會出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績下降很厲害，甚至是厭學(xué)。

初中和高中的學(xué)習(xí)方法也有很大的區(qū)別，初中涉及到的科目比較少，知識點也比較單一，在學(xué)習(xí)中不需要太多的深入探究。高中不僅涉及的科目較多，每一門學(xué)科都需要認(rèn)真對待，需要自己探索研究，更加深入的理解，才能把知識點理解的更透徹。高中的學(xué)習(xí)更需要學(xué)生制定合理科學(xué)的學(xué)習(xí)計劃。

第二、上了高中之后，學(xué)生自我放松，不思進(jìn)取 是一重要原因。

高中生不像初中生，不管是學(xué)習(xí)還是生活初中生都有老師和家長監(jiān)督，初中生自己不學(xué)習(xí),老師和家長會關(guān)注到，到了高中就不一樣了,學(xué)生一般在周一到周五都在學(xué)校,家長們管不到學(xué)生,老師們也根本無暇顧及到每一個學(xué)生。

對于剛到高中的學(xué)生，他們都處于放松的狀態(tài)，更不會有主動學(xué)習(xí)的熱情，時間一久,成績下滑是必然。我在之前的問題中涉及到過出現(xiàn)這類問題的一個解決辦法，初三畢業(yè)的學(xué)生可以在假期上輔導(dǎo)班，在輔導(dǎo)班提前適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提前適應(yīng)這個過渡期，在正式開學(xué)以后就不會有太多的問題了。

第三、學(xué)生壓力過大，應(yīng)試技巧缺乏。

初三學(xué)生剛到高一，他們面對的學(xué)生都是在初中學(xué)習(xí)相對較好的，在好一點的班級，剛開學(xué)就會感受到學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)生就會有壓力。在高一剛開始，很多學(xué)生還缺乏自主學(xué)習(xí)的意識，當(dāng)他們意識到這一問題時，已經(jīng)比別人落后了，他們的壓力也會越來越大。

從初中過渡到高中，最重要的就是在學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)技巧上的轉(zhuǎn)變，要打破學(xué)生初中的學(xué)習(xí)方法和慣性思維，需要一個過程。首先，在時間上要合理安排，做到不偏科，把每一門課程的學(xué)習(xí)時間都安排合理。

其次，要靈活多變，從不同的角度去思考。在高中的課程中，有很多事相通的，相互聯(lián)系，相互貫穿的 。所以，要學(xué)會用聯(lián)系的思維去思考。 高中之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績出現(xiàn)下滑是普遍現(xiàn)象，但我們要及時糾正，不要讓學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的狀態(tài)。希望所有的學(xué)生能夠順利度過這個“過渡期” ，在高中依舊是最優(yōu)秀的。加油吧，越努力，越幸運。