|
真實(shí)經(jīng)歷：一例差生到優(yōu)等生的轉(zhuǎn)變！ 常有家長(zhǎng)問我，孩子不愛學(xué)習(xí)怎么辦?有什么方法可以讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)?怎樣才能讓孩子愛上學(xué)習(xí)?說實(shí)在的，如果真有這么一個(gè)立竿見影的方法的話，那學(xué)習(xí)就不會(huì)是一件如此困難的事情了。 下面，我跟大家講一例我自己親身輔導(dǎo)的個(gè)案，該個(gè)案當(dāng)中的主人公，就是典型的學(xué)習(xí)狀態(tài)成功轉(zhuǎn)變的例子。經(jīng)過輔導(dǎo)，該學(xué)生從一個(gè)成績(jī)偏下的差生，通過一年多的努力，逐漸成為一名優(yōu)等生，進(jìn)而考上了市重點(diǎn)。 前些年，在一次給新生做心理問題普查的過程中，我認(rèn)識(shí)了初一學(xué)生L，一個(gè)不管成績(jī)還是外表，都是毫不起眼的小男生。L很安靜，但不內(nèi)向，他不會(huì)主動(dòng)找老師說話，但若老師把話題挑起，他也會(huì)向你敞開心扉。 我看了L的入學(xué)成績(jī)，很差，在班里倒數(shù)15名，于是，我把L叫到了辦公室。 首先是建立關(guān)系，關(guān)系是改變?nèi)说幕A(chǔ)。因此，在和L的第一次對(duì)話過程中，我所說的、分析的，甚至是我的每一個(gè)表情，都在和L建立關(guān)系。直到后來L的母親第一次給我打來電話，通過她的口述我證實(shí)了這樣做是對(duì)的。L的母親說：“L在家里什么都說是曾老師說的?！?br>然后，是讓L看到自己身上的希望?？粗鳯，我知道他是那種在班里可有可無的學(xué)生，成績(jī)既不優(yōu)秀，行為也不突出。我通過向L講述了我對(duì)他的看法、把他和班里的同學(xué)逐一對(duì)比、講解初中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，讓他重新認(rèn)識(shí)自己，這間接地也讓L的內(nèi)心充滿了動(dòng)力和希望。 因?yàn)長(zhǎng)是那種易受暗示的人格物質(zhì)，所以，做到以上說的兩點(diǎn)之后，L很快就有了一個(gè)特別明顯的變化，這一點(diǎn)也是后來L母親告訴我才知道的，她說：“L以前放學(xué)從來都是空著手回家，但經(jīng)過曾老師的輔導(dǎo)后，他竟然天天把書和作業(yè)帶到家里來。” 我讓L每個(gè)星期至少來辦公室向我匯報(bào)一次他的學(xué)習(xí)情況，通過這個(gè)機(jī)會(huì)，我再給他作一些尤其是心理上的輔導(dǎo)。 我記得很清楚，不久之后的期中考成績(jī)出來的那天晚上，L母親給我打來了電話，她滿是感激和興奮地跟我講著L的變化，我也才知道，L的成績(jī)，去到了班里的前十幾名。 L母親邀請(qǐng)我去她家吃飯，我欣然赴約，吃飯是不重要的，重要的是借這個(gè)機(jī)會(huì)，我要去對(duì)L的進(jìn)步表示鼓勵(lì)，也借此告訴L的父母，在家應(yīng)該如何配合我們老師的工作。 L的父母是一對(duì)很隨和的家長(zhǎng)，文化層次也不會(huì)特別高，對(duì)我的建議幾乎毫無保留地執(zhí)行了。如：L母親喜歡打麻將，但我讓她別在家里打，出去打也悄悄地去；L父親脾氣比較直，我讓他在L面前一定要收斂。事后證明，兩位長(zhǎng)輩配合得特別好，這也在家庭的角度，給L的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。 有時(shí)候，我覺得要改變孩子的學(xué)習(xí)并不困難，難的是改變家長(zhǎng)自己。因?yàn)橐粋€(gè)孩子的問題，說到最后，其根源都在家庭。如：喜歡玩的家長(zhǎng)，能不能做到為了孩子而暫時(shí)放下自己的嗜好，多花時(shí)間在孩子的學(xué)習(xí)上?多把時(shí)間留在家里?哪怕你只是在孩子面前多說幾次：聽某某老師的話沒錯(cuò)。 對(duì)于多數(shù)孩子來說，老師還是有著相當(dāng)?shù)耐藕偷匚坏?，尤其是在學(xué)習(xí)方面。我們老師通過各種手段也的確可以給到孩子強(qiáng)大的信心和鼓勵(lì)，在短時(shí)間內(nèi)，孩子也的確會(huì)有一個(gè)良好的改變，但這畢竟不是長(zhǎng)久之計(jì)，讓它們逐漸變成自發(fā)的行為，這才是我們的終極追求。說到這里，問題又回到了家庭。因?yàn)?，校園之外，老師的影響，鞭長(zhǎng)莫及。 學(xué)生L的父母一直和我保持著緊密的聯(lián)系，每個(gè)學(xué)期，我和他們至少見面兩次，這都是他們約的我。他們也常常主動(dòng)問詢我的意見：“曾老師，我們這樣做行不行?”家長(zhǎng)配合學(xué)校教育的態(tài)度，可見一斑。 也正因?yàn)長(zhǎng)父母的堅(jiān)持，還有我在學(xué)校的跟進(jìn)，互相配合之下，L的成績(jī)，一直在慢慢進(jìn)步著。偶有退步，L也會(huì)找到我。實(shí)際上，我在具體的學(xué)科層面，一直沒給L太多的幫助，我所做的，都是心理、精神層面的輔導(dǎo)。 一個(gè)孩子最終成為什么樣的人，和他所處的環(huán)境真的息息相關(guān)，以L為例，與其說他遇到了對(duì)的老師，不如說他遇到了一雙好的家長(zhǎng)。因?yàn)長(zhǎng)父母的堅(jiān)持，足足持續(xù)了三年，直到L考上了市里的重點(diǎn)高中，個(gè)中付出，也不是寥寥文字可以表述。 粗略地給各位家長(zhǎng)講這真實(shí)個(gè)案的改變經(jīng)歷，意不在提供所謂的方法，或許在于讓大家看到別人的做法，進(jìn)而改變自己的意識(shí)或思想吧。  |
|
|
