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班級文化建設(shè)就是通過班風(fēng)建設(shè)、教室設(shè)計(jì)、開展各種文化活動(dòng)，以及教師的言傳身教使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶與感染，并形成積極的道德情感，從而將道德認(rèn)識內(nèi)化、升華為道德信念和道德理想。班級文化的內(nèi)容包括班級物質(zhì)文化，班級制度文化和班級精神文化。 班級文化建設(shè)包括班級環(huán)境建設(shè)、制度文化建設(shè)、精神文化建設(shè)，接下來我來談?wù)勎覀儼嗟陌嗉壩幕ㄔO(shè)。 首先我們班是一個(gè)非常有特點(diǎn)的班級，每個(gè)孩子都有鮮明的特點(diǎn)，如：班長王婧怡辦事能力強(qiáng)、能起到帶頭示范作用，同學(xué)都佩服她；陸定毅朗誦非常有感情、學(xué)習(xí)上能舉一反三、但比較粗心、易和同學(xué)產(chǎn)生矛盾；馬軼驊膽大心細(xì)、見解獨(dú)到，是一個(gè)怪才；高磊體育能力強(qiáng)，是體育小達(dá)人，但學(xué)習(xí)中等等等。。。 基于以上班級特點(diǎn)，作為班主任又擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)工作的我，進(jìn)行班級文化建設(shè)時(shí)目標(biāo)是：充分挖掘每一個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，放大他的長處；“因地制宜、因人而異”，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信；對待每一個(gè)孩子做到公平、公正，但又不失人文關(guān)懷。因此，在班級文化建設(shè)中我是從這幾個(gè)方面實(shí)施的。 一、環(huán)境建設(shè) 環(huán)境建設(shè)主要是指教室的自然環(huán)境，包括教室墻壁布置、標(biāo)語口號的擬定、桌椅的擺放、環(huán)境衛(wèi)生的打掃與保持等等。一個(gè)好的環(huán)境能給學(xué)生增添生活與學(xué)習(xí)的樂趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞，它有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念，陶治學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生熱愛班級，熱愛學(xué)校的感情，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上，同時(shí)還可以增強(qiáng)班級的向心力、凝聚力。因此班級文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置。 1.利用“班訓(xùn)”——讓資源成為真正的資源 我們學(xué)校每個(gè)教室黑板的正上方都有“求真、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新”這條班訓(xùn)，學(xué)生在每次抬頭時(shí)都可以看到，其實(shí)它就是一個(gè)資源。我接手這個(gè)班就把這塊當(dāng)做一條有用資源，讓學(xué)生有意識地理解者六個(gè)字的含義，進(jìn)而感受我的目標(biāo)是什么、我自己應(yīng)該怎么做。 2．布置墻壁——讓墻壁成為成長和進(jìn)步的見證 學(xué)校里為我們能更好的進(jìn)行環(huán)境布置，為我們提供了信息欄、學(xué)習(xí)園地、榮譽(yù)欄、班級之星這幾塊專欄。為了體現(xiàn)我們班的班級特點(diǎn)，我和孩子們一起設(shè)計(jì)并完成這幾塊內(nèi)容?？紤]到學(xué)生的特點(diǎn)即有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，利用學(xué)習(xí)園地布置學(xué)生的作品展示自己的才華，增強(qiáng)相互的溝通。榮譽(yù)欄這一板塊，我們設(shè)計(jì)了以小組為單位，個(gè)人比賽、小組比賽同時(shí)進(jìn)行。衛(wèi)生角衛(wèi)生工具整齊地排放，黑板報(bào)期期做到圖文并茂，這些都是學(xué)生自己思考板式、合作創(chuàng)作完成，提高了學(xué)生動(dòng)手的能力。外面墻壁上設(shè)有班級公約、班級之星、文明禮儀監(jiān)督員，這些都是同學(xué)推選出來的優(yōu)秀的代表。 教室雖小，可它處處有寶，關(guān)鍵還要看我們?nèi)绾卫?。如果我們能使班級的各種物化的東西都體現(xiàn)班級的個(gè)性，都給學(xué)生一種高尚的文化享受和催人發(fā)奮向上的感覺，那么，班級的每一面墻都是會(huì)說話的引領(lǐng)者，它的教育功能“無聲勝有聲”。 二、制度建設(shè) 班級制度文化的建設(shè)，不僅為學(xué)生提供了評定品德行為的內(nèi)在尺度，而且使每個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)都在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級群體利益，符合教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展。我們班級的制度建設(shè)主要依據(jù)《中小學(xué)生日常行為規(guī)范準(zhǔn)則》，結(jié)合學(xué)校的規(guī)章制度，制定班級公約、進(jìn)行班級管理制度建設(shè)。 1．建立符合班級特點(diǎn)的班級公約 在擔(dān)任本班班主任工作前，我已教了這個(gè)班三年的數(shù)學(xué)，對學(xué)生的有了一定的認(rèn)識。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)班的學(xué)生非?；顫?、個(gè)人表現(xiàn)欲望強(qiáng)、好奇心重等。本學(xué)期，我們學(xué)校一直都非常重視學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成，有了這個(gè)契機(jī)，在開學(xué)初，我們班利用班會(huì)課，依據(jù)《中小學(xué)生日常行為規(guī)范準(zhǔn)則》、雙鳳中心小學(xué)日常行為習(xí)慣“八個(gè)一”，制定和實(shí)施了學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、班風(fēng)四大標(biāo)準(zhǔn)，形成“四（2）班班級公約”。這份公約內(nèi)容簡單、人人都能做到，可操性強(qiáng)，學(xué)生樂于執(zhí)行和遵守，因此班級的各方面工作都有了很大的進(jìn)步。 2．以舊帶新，建立班級管理體制 所謂舊，就是依托已有班級管理體制，讓管理能力強(qiáng)、熟悉管理工作、起帶頭示范作用的繼續(xù)擔(dān)任班干部工作。新即是選舉那些愿意為班級服務(wù)、有能力管理班級的同學(xué)為班干部，并建立相關(guān)負(fù)責(zé)制度，做到大家各司其職，分工明確，使管理真正落實(shí)到人，每周一晨會(huì)課進(jìn)行班級個(gè)人量化評比，對學(xué)生的學(xué)習(xí)工作做出定期的考核，并實(shí)行嚴(yán)格的獎(jiǎng)懲制度。通過實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)只有不斷地完善各項(xiàng)管理制度，做到“有法可依”，班級的各項(xiàng)工作才能順利開展，學(xué)生參與管理的意識才能加強(qiáng)，班級才能迅速走上正?；壍溃瑥亩纬闪肆己玫陌囡L(fēng)建設(shè)，而這種良好的班風(fēng)會(huì)產(chǎn)生一種內(nèi)在凝聚力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中自尊自強(qiáng)，在學(xué)習(xí)中形成競爭氛圍，在活動(dòng)中互助互愛。形成良好、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。 通過“以舊帶新”班級管理體制，讓學(xué)生成為班集體的主人，極大地激發(fā)了學(xué)生的進(jìn)取精神和工作熱情，形成一股巨大的教育力量，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感、義務(wù)感和集體觀念，從而在自我管理和自我教育中求得發(fā)展。 三、精神文化建設(shè) 班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂，它主要是指班級成員認(rèn)同的價(jià)值觀念、價(jià)值判斷和價(jià)值取向，道德標(biāo)準(zhǔn)、行為方式等等。我在班級精神文化建設(shè)中注重培養(yǎng)班級的凝聚力和集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)做真人，關(guān)注每一個(gè)孩子的成長。 1．培養(yǎng)班級的凝聚力和集體榮譽(yù)感 蘇霍姆林斯基說過：“集體是教育的工具”。班級精神的培養(yǎng)主要以學(xué)生個(gè)性特征為基礎(chǔ)，有針對性地提出管理要求和班風(fēng)建設(shè)的主要方向，形成全體成員的共識，它是班級文化的靈魂，它是一股強(qiáng)大的無形力量，會(huì)對每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展起著巨大的潛移默化的教育、激勵(lì)和制約作用。在班級管理中我充分發(fā)揮班主任和班干部及積極學(xué)生的示范引導(dǎo)作用，使多數(shù)同學(xué)在示范生的帶動(dòng)下認(rèn)真積極地履行職責(zé)，使部分習(xí)慣差的孩子做到“依從”，讓其感受到只要你愿意上進(jìn)、習(xí)慣好，都能得到老師的表揚(yáng)、同學(xué)的喜愛，真正形成全體同學(xué)努力上進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍。接著班主任再做耐心細(xì)致的思想教育工作，上進(jìn)的隊(duì)伍就能從少數(shù)擴(kuò)大到多數(shù)，從多數(shù)發(fā)展到全體，逐步使班級精神內(nèi)化為每個(gè)成員的品質(zhì)和人格，成為前進(jìn)的精神動(dòng)力。 我們說一旦班級精神確立、深入人心，班內(nèi)每個(gè)成員都能有較高的自律要求、自我教育要求和自我控制能力，大家具有共同的目標(biāo)、情感、意志，那么班集體建設(shè)的目標(biāo)也就基本達(dá)到了。 2．通過豐富多彩的活動(dòng)增強(qiáng)班級凝聚力 通過組織開展各式內(nèi)容廣泛，形式多樣的活動(dòng)，參與競爭，提高學(xué)生思想修養(yǎng)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的自主參與，促進(jìn)學(xué)生之間彼此尊重理解和相互協(xié)作，增進(jìn)彼此友誼，進(jìn)而升華為集體感情。我們班寫出好文章的小朋友也大有人在，而且在學(xué)校和太倉市的各項(xiàng)比賽中都獲得了很多的榮譽(yù)。 比如：我們班體育優(yōu)勢較大體育能力的孩子較多，都比較愿意為班級的榮譽(yù)而努力，針對我班的這一情況，我充分挖掘班級每一成員的潛力，調(diào)動(dòng)全班的積極因素，參加比賽的孩子盡力為班級榮譽(yù)而比賽，賽出我們班的精神面貌。其余人員有組織做好啦啦隊(duì)工作，為同學(xué)打氣、加油、鼓勵(lì)。我們班在校“運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“冬季三項(xiàng)”中，每年都獲得團(tuán)體第一名，在各項(xiàng)比賽中也獲得了很多的第一名。我們班積極參加學(xué)校開展的各項(xiàng)文體活動(dòng)，如藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)。在各類活動(dòng)中我都要求大家盡自己所能，提出目標(biāo)，不斷超越提高自我，同時(shí)為班級爭取榮譽(yù)。這些活動(dòng)增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，為形成班級凝聚力搭建了橋梁，又使學(xué)生心情愉悅，對班級產(chǎn)生了自豪感、責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。 3．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)做真人 學(xué)生對班級有一種溶合的感情歸屬,我們應(yīng)注重學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)。言傳身教是一種很好的教育方式。在“言傳”中應(yīng)用各種形式來教育學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人，而關(guān)心他人可以從關(guān)心自己的父母開始，結(jié)合“與愛同行、感恩中國”活動(dòng)，讓孩子感受父母為我們的成長所做的付出。通過“紅領(lǐng)巾飄起來”主題班會(huì)活動(dòng)，使孩子注重日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成，明白作為新一代的新一代的少先隊(duì)員，我們應(yīng)學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，進(jìn)而“好好學(xué)習(xí)、天天向上”，爭取做國家的人才。 建設(shè)班級精神文化時(shí)還要注重“真”。“真”主要體現(xiàn)在與孩子相處，真誠對待，做好榜樣，向?qū)W生傳達(dá)“真”這一信息，引導(dǎo)孩子說真話、辦真事、做真人。在班級管理中，我非常重視這點(diǎn)，使孩子認(rèn)識到“分?jǐn)?shù)”不是最重要的，只要你上進(jìn)、勤奮，持之以恒，你就是榜樣，就會(huì)受到表揚(yáng)。比如：這學(xué)期我們班升旗手則不是以往的班長、學(xué)習(xí)委員等等，而是一名扎扎實(shí)實(shí)的小組長。 4．關(guān)注每一個(gè)孩子的成長 我深知“每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)珍貴的生命，每一個(gè)學(xué)生都是一幅生動(dòng)的畫卷”，所以我關(guān)注學(xué)生成長與發(fā)展的每一點(diǎn)進(jìn)步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己。 在平常與孩子的交流相處中，我比較注重觀察每一個(gè)孩子個(gè)性級特長。再結(jié)合學(xué)校開展的各種活動(dòng)和競賽，為每一個(gè)孩子提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及成功的機(jī)會(huì)，從而發(fā)展學(xué)生個(gè)性及特長。學(xué)校組織的“三塔”少年宮興趣小組使我班涌現(xiàn)出更多優(yōu)秀的可塑人才，如具有主持人風(fēng)格的沈丁雨同學(xué)、有舞蹈天賦的季豫葉同學(xué)、有表演才能的馬軼驊同學(xué)，有演講風(fēng)范的陸定毅同學(xué)，有組織領(lǐng)導(dǎo)者風(fēng)范的王婧怡同學(xué)等等。在班級管理中不再是每個(gè)件事都經(jīng)過我指導(dǎo)，我放心大膽地讓學(xué)生去做，去嘗試，解放學(xué)生的雙手，解放學(xué)生的大腦，班級中的每期黑板報(bào)都是同學(xué)自己設(shè)計(jì)并完成，我只要告訴本期的主題即可。再者我有意識地在班級管理中引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制，充分激發(fā)學(xué)生的競爭活力。重視每位學(xué)生的進(jìn)步，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長項(xiàng)，抓住每一個(gè)教育良機(jī)，適時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)，體貼后進(jìn)生，培養(yǎng)他們的自信心、自尊心、自強(qiáng)心，使學(xué)生感受到平等、民主的氣氛。經(jīng)過師生一段時(shí)間的共同努力，我班形成了良好的班風(fēng)、班貌。 我們學(xué)校為班級文化建設(shè)提供了很多的條件，我們班級在這一大環(huán)境里感受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，我們班主任也利用這一契機(jī)，努力做好班級文化建設(shè)，形成共進(jìn)、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。 我想只要每位班主任都能做個(gè)有心人，共同來關(guān)注班級文化建設(shè)，我相信班級文化一定能在學(xué)校教育中有效地發(fā)揮它的作用，每一個(gè)孩子都能做到恰如其分的發(fā)展。 |
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