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有人說：三流的班主任靠情感治班；二流的班主任靠制度治班；一流的班主任靠文化治班。不管是情感，還是制度，抑或是文化，只要能把班級治理得井井有條，并且能使班級健康發(fā)展，這就是可行的，就是好辦法。不過，就我個人來說，我更傾向于文化治班。我以為，一個班級，沒有屬于自己的文化，班級內(nèi)部必定缺乏凝聚力，這個團隊也必定缺血且無魂。所以，作為班主任，在做好班級常規(guī)管理之后，一定要著力于打造屬于自己班級的文化，并且將其打造成屬于自己班級的特定的，且富有特色和個性的文化名片。首先要明確，“文化”是一個非常寬泛的概念，是一種意識形態(tài)，所以很難給它下一個嚴格準確的定義。不過，我們可以從表象、行為、思想三個層面來切入，也就是從我們常說的物質(zhì)、制度、精神來打造班級文化的三張名片。表象層面，也就是我們常說的物質(zhì)文化。這是班級文化中最為淺層的文化了，也是每個班主任駕輕就熟，學校領(lǐng)導最喜歡用來衡量一個班級是否有文化的標準。貼在墻面的東西，雖然不能說話，但對孩子有一種潛移默化的影響，能夠熏陶孩子的心靈。因此，作為班主任，布置教室，美化教室，把自己的教室打扮成一個雅致且充滿溫馨的教室，是一項基本功。那么，班主任該從哪些方面去打造班級物質(zhì)文化這張名片呢？這個沒有定規(guī)，班主任可以根據(jù)自己班級的特點以及自己的喜好做出自己的特色，一般情況下，可以從如下方面入手：以上墻面文化，可以模仿、可以復(fù)制，除了創(chuàng)新，不涉及太多的班主任專業(yè)知識，對班主任來說，不是難事。因此，希望每個班主任都要重視這項物質(zhì)文化的建設(shè)。因為，沒有這層物質(zhì)文化建設(shè)，后面要進行層次更高的文化建設(shè)，就好比是在沙灘上修城堡了。俗話說，“沒有規(guī)矩不成方圓”。我不相信那種不要任何班規(guī)制度就可以讓孩子們自然習得一個合格的現(xiàn)代公民所具備的素質(zhì)。就算沒有明定的班規(guī)，那也一定有隱形的道德約束或者充滿正能量的輿論壓力。班主任要大大方方地與孩子們一起挖掘班級存在的問題，然后直面問題，商量對策，與孩子一起制定能促進孩子成長的班規(guī)或者是公約。在這里要特別提醒一下我們的老師：規(guī)則應(yīng)該是嚴肅的，甚至嚴厲的，同時也應(yīng)該是柔性的，人文的，而不是那種霸權(quán)的，充滿暴力和控制的。班規(guī)既要教孩子們怎么做，也要告訴孩子們哪些方面不可以做。班規(guī)出臺之后，還要配以相應(yīng)的獎懲措施。比如我“一心走路”班的班規(guī)，不僅告訴孩子們怎么做，也告訴了孩子們哪些不能做，最重要的是，我每條班規(guī)都有理由。這些班規(guī)的內(nèi)部都滲透著“人文、柔性、嚴肅、規(guī)正”的意思，所以孩子們在執(zhí)行的時候毫無異議，并且還得到了家長的支持。1．同學之間，師生之間不得互相埋怨指責，如對方有錯或者失措，必須友善地進行鼓勵或者安慰。（理由：埋怨只會增加雙方的惡感，導致人際關(guān)系惡劣，而且于事無補）2．當自己做錯了，必須認錯并賠禮道歉。（理由：一個敢于認錯的人才會敢于改錯）3．放學離開教室，每個人都要收拾自己的地盤及將椅子或凳子推進桌子下面。（理由：養(yǎng)成自己的事情自己做的習慣）4．桌盒里的東西必須分類整理，不能隨意散放在桌面上。（理由：學會分門別類地整理自己的東西對今后的工作有很大的幫助）5．課堂上老師提問，必須回答?；卮鸱绞接校憾?，則要洪亮地把自己的理解告訴老師，如果不懂或者不明白，要如實告訴老師。（理由：教學需要反饋，如果不做回答，老師很難弄清學情，無法幫助老師教學，也無法提高學生的學習能力）6．說話時，必須看著聽話人的眼睛。（理由：學會尊重才會獲得尊重）7．別人說話時不可以從中打斷。（理由：懂得做人要禮貌、要尊重別人）8．不可以私下議論同學和老師的是非。（理由：這樣的議論只會增加人際關(guān)系的緊張，對每一個人都沒有好處）9．同學交往不可以用粗魯粗俗的字眼，如“滾”、“笨蛋”等。（理由：文明不是文字，它是具體的行動，首先從清潔語言開始）10．當同學心情不好或遭受失敗時，必須進行鼓勵和安慰。（理由：給別人一張笑臉，你收獲一份快樂，給別人一份寬慰，你收獲一份感激）11．不論何時，老師布置的作業(yè)都必須寫。（理由：學生做作業(yè)是義務(wù)，毫無條件可講）12．當老師送學生禮物時，學生必須雙手接過，并致以鞠躬相謝。（理由：禮儀不論在何時都不落伍）13．不可以藐視課堂，包括語言藐視，肢體藐視。（理由：課堂是大家的，因此不可有私人行為，否則就是與大家過不去）14．老師，同學說話要善于聆聽，不可以因不善于聆聽而誤事。（理由：聆聽，是現(xiàn)代社會必備的優(yōu)秀素質(zhì)）15．如果班上有同學贏得比賽，或有什么出色的表現(xiàn)，大家都應(yīng)該鼓掌恭喜他。鼓掌應(yīng)該持續(xù)至少三秒，手要拍出響亮的掌聲。（理由：學會鼓勵，才會對自己進行激勵）16．贏得任何比賽，或有任何好表現(xiàn)，都不可以炫耀。如果輸了，也不要顯露生氣的模樣。（理由：生氣只能表示你的無能或者很遜色）17．不要用咂嘴、翻白眼等類似動作表示輕蔑。（理由：肢體語言更容易傷害人）18．認識并記住學校每一位教職員工，并親切地打招呼。（理由：可以讓學生獲得更多的人際資源，形成豐厚的人脈）19．不要帶零食到學校。（理由：零食對身體并無多大好處）20．如果遇到別人找麻煩，讓班主任知道。（理由：因為班主任本就應(yīng)該照顧和保護學生。）21．不論什么情況，一定要誠實。做了錯事，最好坦白承認。（理由：每個人都欣賞誠實的人）22．課間不可在教室或者走廊等公共場合狂打。（理由：一是容易造成安全事故；二是給人不文明、素質(zhì)低下的感覺）23．不可以隨意向別人借東西。（理由：經(jīng)常性地向別人借東西會讓人產(chǎn)生不愉快的心情）24．老師在責罰某名學生時，其余同學不可以盯著那個學生看，更不可以湊熱鬧瞎起哄。（理由：一個犯錯的人本來就夠難受了，再受到其他同學的奚落，就會無地自容）25．所有的公開活動都要穿戴整齊符合學生身份。（理由：凸顯班級風貌，體現(xiàn)班級精神，聚合班級凝聚力）26．按時起床出操，進教室。（理由：守時是一種優(yōu)秀的品質(zhì)，養(yǎng)成守時的習慣有益終生）27．全校集會時，不要說話，不要東張西望，也不要試圖吸引別班朋友的注意。（理由：自愛、自重就體現(xiàn)在這樣的細節(jié)上）28．絕對不要插隊。如果有人在你前面插隊，不要說什么或做什么。（理由：不良的習慣即便別人有，自己也要力爭沒有）29．用餐之時不可高聲喧嘩，餐畢必須收拾自己的食物殘渣。（理由：自己的事情自己做）30．就寢時不得亂竄寢室以及吵鬧。（理由：影響別人休息是最沒公德的行為）31．理解、熱愛、尊敬生活老師，不可與生活老師頂嘴。（理由：照顧你起居的人是最辛苦的人，值得尊敬和熱愛，我們要學會感恩）32．用水、用電、吃飯都不可貪多造成浪費。（理由：浪費不論在哪個時代哪個國家，都是可恥的行為）33．遇到大人或長輩，要主動稱呼。大人問你話，你一定要清楚回答：是，不是，好，不好，有，沒有，或說，我不知道。不可以光是點點頭或搖搖頭，也不可以含糊答“哦”或“嗯”。（理由：從小養(yǎng)成這種禮貌的習慣，長大之后受用無窮）34．咳嗽、打噴嚏、打嗝時，得體的做法是別過頭去，并用整個手掌掩口。然后你應(yīng)該說聲：對不起或抱歉。（理由：但凡不文明的行為都要懂得割愛，給別人說聲對不起，那是文明人的體現(xiàn)）35．回家或離家一定要與父母打招呼，或說媽媽，爸爸我走了，或說媽媽，爸爸我回來了。（理由：父母是自己最親近的人，我們應(yīng)隨時讓他們放心、安心，開心）36．有人送你東西時。絕對不要嫌棄禮物，也不要暗示你不領(lǐng)情，侮辱送禮的人。（理由：一個懂得感激的人，必然是一個懂得回報的人）37．隨時為別人做一些小小的貼心服務(wù)，帶給別人一個小驚喜，至少一個月一次。（理由：你給了別人多少，別人也會給你多少）38．如果你走進一扇門，有人在你后面，你要幫他扶住門。如果門是用拉的，你就拉開門，但自己先不進去，扶著門在旁，禮讓另一個人先行，你自己再進去。（理由：雖然這只是一個細節(jié)，但這個細節(jié)足以看出你的修養(yǎng)，一個有修養(yǎng)的人是受人喜歡的）39．如果有人撞到你，即使不是你的錯，也要說：“對不起”。（理由：這是一種巧妙的應(yīng)對，也是化解矛盾的明智之舉）40．記住親人的生日，并致以祝賀。（理由：一個連自己親人都不關(guān)注的人，很難相信他會關(guān)注別人，關(guān)注國家）41．過節(jié)時一定要在家里陪伴自己的父母或者爺爺奶奶。（理由：多和親人相處，才會熱愛自己的親人）班規(guī)出臺了，如果沒有配套的獎懲措施，推行的時候效果必定不佳。因此，班主任還要與孩子一起制定令大家都能接受的獎懲措施，這個難度不大，不在此贅述了。班名。一個班，只用一個數(shù)字表示，沒有感情，沒有溫度，也沒有凝聚力。所以，從精神層面來講，班主任首先就要和孩子們一起為自己的班取一個充滿正能量的名字。這樣的名字，既有溫度，也有力量，最主要的是，這個名字可以把孩子凝聚在一起。我?guī)н^的班，有諸如“奮進班”、“意搏班”、“樂美家族”、“涅槃班”、“一心走路”、“蓮韻九班”、“雅墨10班”。孩子們都很喜歡自己的班名，即便畢業(yè)了，也不是以數(shù)字來呼自己的班級，而是自豪地將自己的班名掛在嘴上。我曾經(jīng)帶了一個班級班名就叫“一心走路”。我曾經(jīng)讀過一行禪師的生命覺醒之作《一心走路》，感觸頗深。我覺得，身為教師，我們的主要任務(wù)就是喚醒每個沉睡的生命，讓其流動著生命的源泉，勃發(fā)著生命的激昂，然后，選準目標，一心走路，朝著目標進發(fā)。于是，“一心走路”這個班名在我的腦海里產(chǎn)生，但我又有些猶豫，年少的孩子能領(lǐng)悟這個充滿禪機的班名嗎？果不其然，當我把這個班名寫在黑板上的時候，孩子們都安靜莫名地看著我。但當我在黑板上寫下“心懷正能量，一心走路，做個樸素的人，朝著目標前行”這句話，并且把我對這個班名的理解和希望都說出來后，孩子們都豁然于胸并且露出欣喜之色。我相信，這些孩子如果能在班名的啟示下，努力地去踐行，他們就會一步步地找到他們的覺知，最終達到幸福的彼岸。一個班名，在有些人看來也就是一個符號。但在我看來，它是要跟隨孩子一輩子的記憶。所以，它應(yīng)該是一種正能量的釋放，是一種積極精神的召喚，更是一種意蘊深刻的警示，一種教育理念的體現(xiàn)。班章。每個國家單位，都有一個鮮紅的章，表示著正式、正規(guī)。我的班級，也會有一枚鮮紅的章。比如制定制度啊，發(fā)布消息啊，都要讓“掌印大使”（特設(shè)的一個干部崗位）蓋一個鮮章，表示這件事非常的正規(guī)，也非常的鄭重，鮮章一蓋，文件生效。如圖——簡單，易行，就看班主任是否有心，是否愿意去做。不過，我要特意說一下，孩子們特別喜歡，也特別在意這枚班章。班徽。一個班，如果沒有自己的標志，沒有自己的核心價值，那么這個班的文化也缺乏凝聚力。所以，班主任在打造精神文化的時候，要引導孩子設(shè)計班徽。班徽的寓意就相當于班級的愿景。班徽的設(shè)計不是由老師來完成，而是老師指導學生來完成，并且不是一兩天就能完成的，畢竟這里面要融進班主任老師的帶班理念，也要揉進班級的發(fā)展理念，所以，附“雅墨10班”班徽——班徽寓意：讓我們的老師和同學都成為靈魂有香氣的人！飄逸、淡雅、安靜，卻又積極向上！班花。班花彰顯的是一種精神內(nèi)涵。比如我“一心走路”的班花是蓮花。為什么要用蓮花來作為我的班花呢？因為我們班級的核心文化之一是“蓮文化”。蓮“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，這躲花作為我們的班花，隨時都在告訴孩子們“遠離誘惑，做一個高潔的人”。班服。班服就是普通的文化衫。顏色，款式都由孩子們選擇決定。前面印制班徽，后面印制班花，孩子們穿出去，很自豪，很得意，跟別人言談的時候，自覺不自覺地都在傳遞我們的班級文化。當然，為了對得起身上的那件衣服，他們的行為總是會比別的孩子更得當一些。班歌。班歌唱響，激情昂揚，孩子們的自豪感，榮譽感，積極心，正能量就被這歌聲滲透到心田了。打造班歌并不難，如果孩子們可以自己填詞、譜曲，那當然好，如果能請到著名的音樂家給譜曲，那更好。但是如果這些都做不到，也沒關(guān)系，可以選一首積極上進，適合自己班級風格的歌曲，去掉歌詞，借用曲子，讓孩子們重新填詞，一樣可以唱得有滋有味。比如我的“一心走路”班級，孩子們根據(jù)《紅蜻蜓》山寨了一首班歌，再請音樂老師修改，然后學唱，唱好之后還要錄制音樂劇。孩子們在音樂課上可來勁了。附“一心走路”班歌——接下來，還有班訓、班級口號、班級格言、班級標語，一步一步打造出來，并且落實到行動上。我相信，假以時日，這樣的班級，一定是一個有文化，有品味的班級。孩子們在這樣的班級里，能找到歸宿感、安全感、依戀感。附“一心走路”的班訓、口號、格言、標語——班訓：靜思、能群、樂學、篤行。 班級口號：學以致用，知行合一。 班級格言：知是行之始，行是知之成。 班級標語：思考力決定競爭力。 以上這些精神層面的文化，還算是精神的低層，但是這個低層必須要做。一旦低層精神文化變?yōu)楹⒆觽兊男袆?，那么接下來就要打造高層的精神文化了?/span>形成班級的核心價值觀。要形成班級核心價值觀，先要在孩子們的心田種下正確的價值觀。我承認當下社會價值觀多元，只要不傷人，不害己，不違反國家法律的價值觀，都能得到認可。但是，作為學校教育，有責任，有義務(wù)將積極的，充滿正能量的主流價值觀植入孩子的心田。比如：責任、實干、陽光、善良、熱情、承擔、勇敢等等。孩子們一旦形成了正確的價值觀，班主任就要著力打造核心價值觀了。當下不論是學校，還是社會，都存在嚴重的“知而不行”的問題，尤其是學校，“知而不行”已成為德育瓶頸。所以，我會為孩子們打造“知行合一”的價值觀。一個人，只要能做到“知行合一”，還怕什么呢？打造班級愿景。愿景是人們永遠為之奮斗且希望達到的圖景,它是一種意愿的表達。愿景包括未來目標、使命及核心價值,是最終希望實現(xiàn)的圖景。對個人來說，愿景就是個人在腦海中所持有的意象或景象。對于一個組織來說，愿景必須是共同的。共同的愿景就是組織成員所共同持有的意象或景象。我每帶一個班，我都要為班級打造愿景。以樂美家族為例，說說我是如何打造班級愿景的。這個班級是由51個孩子組成的集體。那么，這個集體的共同愿景是什么呢？這個不能由我來決定，而是由我引導孩子們一起來完成。愿景里的每一個關(guān)鍵詞都是由樂美家族的成員提供的，我只是將關(guān)鍵詞進行調(diào)整、重組，最終形成如下愿景：1．打造一個溫馨、體諒和自覺關(guān)懷的和諧班級； 2．打造一個干凈、快樂，每天都能成長的幸福班級； 3．打造一個人人都有理想，且能夠自律、團結(jié)的活力班級； 4．打造一個奮發(fā)學習，樂觀自信，積極思考的上進班級； 5．打造一個有信仰，有責任感和使命感的優(yōu)秀班級； 6．每個孩子都要成為別人的重要他人； 7．每個孩子都要得到尊重和欣賞； 8．每個孩子都要有自己健康的興趣和愛好； 9．每個孩子眼里都要充滿求知的光芒； 形成班級靈魂。一個人，沒有靈魂，他就是行尸走肉；一個班級，沒有自己的靈魂，那么這個班級也就沒有活力，沒有發(fā)展力。所以，班級文化的最高境界，就是為自己的班級打造班魂。當然，要打造班魂，班級文化的前期文化建設(shè)一定要把功夫做足，否則就是空中樓閣、海市蜃樓。前期功夫下足了，我會選擇一個很恰當?shù)臅r機（這個時機老師隨時可以制造），把《亮劍》里李云龍在軍事院校結(jié)業(yè)典禮上的演講視頻讓孩子看，看得他們熱血沸騰，激動昂揚。然后，我就把其中的“任何一支部隊都有自己的傳統(tǒng)，傳統(tǒng)是什么？傳統(tǒng)是一種性格和氣質(zhì)。這種傳統(tǒng)和性格，是由這支部隊組建時首任軍事首長的性格和氣質(zhì)決定的。他給這支部隊注進了靈魂，從此，不管歲月流失、人員更迭，這支部隊靈魂永在！這是什么？這就是我們的軍魂！
我們進行了二十二年的武裝斗爭，從弱小逐漸走向強大，我們靠的是什么？我們靠的就是這種軍魂，我們靠的就是我們軍隊廣大指戰(zhàn)員的戰(zhàn)斗意志?？v然是敵眾我寡，縱然是身陷重圍，但是我們敢于亮劍，我們敢于戰(zhàn)斗到最后一個人。一句話，狹路相逢勇者勝！亮劍精神，就是我們這支軍隊的軍魂，劍鋒所指，所向披靡！”這段話挑出來氣勢高昂地讀給孩子們聽。聽完，我告訴他們：一個部隊，之所以有戰(zhàn)斗力，之所以能“狹路相逢勇者勝”，是因為這支部隊有靈魂。那么我們的班級，也要有自己的靈魂，所以，我們也要有自己的性格和氣質(zhì)，那就是“知行合一，永不言棄”?。ā耙恍淖呗贰钡陌嗷辏?/span>我給班級制造了一個魂，也僅僅是個“魂”在那里。要是不誠心“喊魂”，這個魂始終會呈昏睡現(xiàn)象。因此，每天進到教室，我都會充滿激情地“喊魂”。開始，“魂”是麻木的，慢慢地，“魂”會有反應(yīng)，再堅持，“魂”就會蘇醒，一直堅持，“魂”就活躍了，甚至充滿了激情。到此，這個班級就真正成長了。一個班級，有了班魂，哪怕就是經(jīng)歷了慘痛的挫折，抑或是中途換了班主任，這個班級都會永立不倒。因為，魂在，人就在，精氣神就在！最后，我還想說一句：打造班級文化的三張名片，并非是要像別人證明什么，而是為了幫助孩子搭建精神家園，幫助他們進行精神的成長。這也是班主任專業(yè)的長遠核心。
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