菁優(yōu)教育

我們常常聽到學(xué)生說：我真的是太粗心了！其實(shí)這不是粗心，只能說你對于知識點(diǎn)掌握還是不夠。

很多同學(xué)在考試成績出來后，總難免要感嘆：

“這個(gè)題我會做，考試有一步計(jì)算錯(cuò)了！”

“這么簡單的計(jì)算我居然錯(cuò)了？！”

“我怎么草稿紙上算對了，卷子上卻寫錯(cuò)了？！”

……

有的同學(xué)會把正確率的欠缺，歸結(jié)為考試時(shí)自己的粗心，并且還在心里有意無意地把因這種原因被扣掉的分加上去，心里想著我的水平應(yīng)該是多少多少分。如果常常這樣做，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。

因?yàn)椋銜l(fā)現(xiàn)，等到下次考試，你努力地想仔細(xì)地做每一道題，但發(fā)下卷子，還是會出現(xiàn)本該會做的題卻做錯(cuò)了的情況。

如果是這樣，那就表明你存在學(xué)習(xí)上的缺點(diǎn)或弱點(diǎn)：正確率沒有保證！這不是僅僅靠考試時(shí)的小心仔細(xì)所能解決的。

? 列舉兩種典型現(xiàn)象：

一聽就會，一做就錯(cuò)，看到答案恍然大悟

很多同學(xué)在看到題目時(shí)覺得面熟，能肯定自己以前做過原題或類似的題目，但就是想不起來該怎么做，越是回憶以前做過的類似題目越是沒有思路，等看到答案才大喊一聲，哇，原來是這樣的啊。

原因一：心態(tài)不端正

很多學(xué)生都覺得只要會做就行了，平時(shí)算不對，到考試時(shí)注意力會高度集中，就能算對了。其實(shí)這種看法是不對的。

 對策：

端正態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，把每天自己做錯(cuò)的題目記下來，要將因?yàn)椴粫鲥e(cuò)和因?yàn)榇中淖鲥e(cuò)的題目分開記，每周都將錯(cuò)題本上的該周做錯(cuò)的題目再做一遍，就會對自己犯過的錯(cuò)誤印象深刻，就能避免再犯同樣的錯(cuò)誤。

原因二：你只是“假聽懂”

（1）試題一般考單純一個(gè)知識點(diǎn)的題目很少，基本上都是多個(gè)知識點(diǎn)的綜合，只要一個(gè)知識點(diǎn)出現(xiàn)差錯(cuò)，這道題就做不對，因此，就會出現(xiàn)聽懂了課卻做不出題的現(xiàn)象。

（2）你只聽懂了淺層次的知識，沒有深入，所掌握的東西達(dá)不到應(yīng)用的高度；

（3）有的同學(xué)淺嘗輒止，會了一點(diǎn)就認(rèn)為都會了，比如一個(gè)例題老師講3種方法，他聽懂一種就不再聽其他解法了；

（4）聽懂了知識，但是沒記住，或沒弄明白怎么應(yīng)用；

（5）以數(shù)學(xué)為例，缺乏數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的指導(dǎo)，像方程思想、分類討論思想等都是重要的數(shù)學(xué)思想和方法。

 對策：

做學(xué)習(xí)上的“三好學(xué)生”，三好湊一好（成績好），缺一不可。

習(xí)慣

1.勤奮

手勤：多記（課堂筆記、好題、好解法、錯(cuò)題本）、多做（練習(xí)）、多總結(jié)（知識總結(jié)、方法總結(jié)）。

眼勤：多看課本、課外書、筆記、錯(cuò)題本。

耳勤：聽講仔細(xì)。

嘴勤：多問，有問題及時(shí)解決，不留后患。

腦勤：多想，對知識、題目等不但要弄清楚是什么、怎樣做，還要多想幾個(gè)為什么？其中最重要的是動手和動腦。

2.深入

對所學(xué)的知識不但要記住，而且最好弄清楚是怎么來的？解題中怎么使用？對一些好的題目不要滿足于會做，還要考慮解法是怎么想出來的？哪種方法更好？

“會”有不同的層次：知識：知道→理解→記住→會用→推廣解題：會做一道題→會做一類題→靈活運(yùn)用和創(chuàng)新

3.嚴(yán)謹(jǐn)

數(shù)學(xué)是最嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科。知識要嚴(yán)謹(jǐn)，解題要嚴(yán)謹(jǐn)。不嚴(yán)謹(jǐn)，遇到題目不是不會做，就是解不完整，得分就不全。

4.其他

a）戒掉惡習(xí)：網(wǎng)絡(luò)、電視、手機(jī)等。

b）不找借口：成績不好時(shí)，要多找自身原因，不要怨天尤人。一樣的老師、一樣的同學(xué)、一樣的課本和參考書、一樣的試卷，成績卻差別很大，因此主要原因在個(gè)人。用借口掩蓋真實(shí)原因，不利于解決實(shí)際問題。

 忠告：

學(xué)習(xí)是自己的事情，任何人都不能包辦代替！家長、老師是廚師，只能把飯菜做得更好吃，更有營養(yǎng)，更好消化，但只有你愛吃才會有效果。所以，作為學(xué)生，要認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)中的地位。

好基礎(chǔ)

● 基礎(chǔ)知識要扎實(shí)，想提分必須有本錢

舉個(gè)不太恰當(dāng)?shù)睦樱@就像經(jīng)商，你投資1元錢，即使盈利100%，也就是1元的利潤，但若投資1萬元，哪怕只盈利10%，利潤也有1000元。所以，要想學(xué)習(xí)成績有大的提高，必須要有扎實(shí)的知識儲備。

所以，你若有20分的基礎(chǔ)，提高100%，才到40分。

這里為怎樣打好基礎(chǔ)提幾點(diǎn)建議：

a）自我彌補(bǔ)：簡單的知識，可以自補(bǔ)，年齡增長了，智力提高了，過去學(xué)起來非常困難的現(xiàn)在可能一看就明白。

b）個(gè)別指導(dǎo)：對于困難的知識，可以找老師有針對性的進(jìn)行指導(dǎo)。但應(yīng)明白，個(gè)別指導(dǎo)只是應(yīng)急措施，不能有依賴性。

c）資料：借助某些資料，可以快速補(bǔ)充基礎(chǔ)知識?；A(chǔ)知識不是萬能的，沒有基礎(chǔ)知識是萬萬不能的。這是講知識與解題的關(guān)系，知識點(diǎn)懂了，不一定會解題，但用到的知識點(diǎn)沒掌握，則100%不會解題。

● 下苦功走出惡性循環(huán)

良性循環(huán)：做題快→用時(shí)少→解題更多→能力更強(qiáng)→做題更快。

惡性循環(huán)：做題慢→用時(shí)多→解題更少→能力更差→做題更慢一旦進(jìn)入惡性循環(huán)，學(xué)生是很苦惱的。

一般解決惡性循環(huán)的辦法就是“惡補(bǔ)”，就是人家休息你不休，人家玩你少玩或不玩。通過一段時(shí)間的努力，逐漸形成良性循環(huán)，以后問題變會變得很容易。特別是過去好，忽然變差的那種，這樣很管用的。

好方法

1.預(yù)習(xí)很重要

往往被忽略，理由：沒時(shí)間，看不懂，不必要等。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的必要過程，還是提高自學(xué)能力的好方法。

2.聽講有學(xué)問

聽分析、聽思路、聽?wèi)?yīng)用，關(guān)鍵內(nèi)容一字不漏，注意記錄。

3.做好錯(cuò)題本

每個(gè)會學(xué)習(xí)的學(xué)生都會有。最好再加個(gè)“好題本”。發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)沒有錯(cuò)題本，或者是只做不用。這樣學(xué)習(xí)效果都不好。

4.用好課外書

正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)課程和課外書籍，是副食，是幫助吸收的良藥，絕對不是課堂學(xué)習(xí)的替代品。

5.總結(jié)和反思

注意總結(jié)和反思知識點(diǎn)、解題方法和技巧、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

6.接受學(xué)科思想方法的指導(dǎo)：

要注意學(xué)科思想和方法的指導(dǎo)，站得高，才能看得遠(yuǎn)。

會做但總是粗心，不是抄錯(cuò)題就是算錯(cuò)數(shù)

粗心是做錯(cuò)題的結(jié)果，而不是原因！

誰都有粗心的時(shí)候，但在粗心表象下，有很多更深層次的原因，表現(xiàn)在不同學(xué)生身上，這些原因所占的比例會有不一樣。

我們判斷“粗心”的標(biāo)準(zhǔn)通常有：

1. “簡單的，不該錯(cuò)的，考試錯(cuò)了”——那就問問自己，熟練度夠嗎？

2. “原本會做的，考試做錯(cuò)了”——那就問問自己，基本概念真的清楚嗎？

3. “審題錯(cuò)了，不是不會做”——那就問問自己，準(zhǔn)確率夠嗎？比如平時(shí)做題力求一遍做對嗎？

我們常常認(rèn)為，平時(shí)做過的，考試就能做出來，其實(shí)并不是。我們必須通過“粗心”看到背后反映出的問題：

對知識掌握的熟練度不夠！

所謂熟練度，可以想象一下我們成年人，做小學(xué)一年級的計(jì)算題，每一題其實(shí)對我們來說都很簡單。

但是當(dāng)我們在計(jì)時(shí)的情況下完成1000題，并不一定全對。如果平時(shí)經(jīng)常做計(jì)算類的工作，很可能做得又快又準(zhǔn)；如果平時(shí)疏于做簡單計(jì)算的人，很可能又慢又錯(cuò)誤百出。

對策：

一道題目，反復(fù)接觸至少要六次以上，并且每次都在思考，才會熟悉并產(chǎn)生記憶。

對知識的基本概念不清楚

還有一些題目，學(xué)生們認(rèn)為自己是會做的，因?yàn)槠綍r(shí)做對過，只是考試錯(cuò)了。但很可能是他們只看過1-2次，有一個(gè)模糊的概念，很多概念的細(xì)節(jié)到底是什么？并未深究。

在考試有時(shí)間限制和壓力的情況下，人通常本能地選擇自己大腦中最先搜索到的記憶存儲，而這個(gè)記憶和認(rèn)知很可能是錯(cuò)誤和疏漏的。

 對策：

試著去講解題目，如果做到能講解題目，表示確實(shí)理解了。通常在講解過程中，也會不斷發(fā)現(xiàn)自己知識上的漏洞。

做題準(zhǔn)確率不高

可以回想一下自己打字時(shí)，每個(gè)詞是一次輸入正確，還是不斷刪除修改？這個(gè)也是準(zhǔn)確率的問題。如果平時(shí)做事力求“一遍做對”，“每遍都提升”，關(guān)鍵時(shí)刻才有可能一次做對。這需要用心投入，反復(fù)多次后才能成為本能。如果做錯(cuò)了，覺得“沒關(guān)系”，常常會造成多次也無法做到比較好的狀態(tài)。另外，準(zhǔn)確率還和“做題量”以及“題目類型”有關(guān)。

 對策：

每次做題都認(rèn)真對待，提高準(zhǔn)確率，爭取會做題，建立錯(cuò)題本。也可以給自己制定訓(xùn)練的計(jì)劃。每次認(rèn)真分析錯(cuò)誤原因，才能真正提高成績。

粗心的危害不言而喻，每次考試成績出來后總有很多同學(xué)痛心不已，感覺“無顏見江東父老”。分析試卷后得出結(jié)論：又是粗心惹的禍！而且粗心這個(gè)壞毛病“貌似”由來已久，總也改不掉。

粗心只是一種不好的習(xí)慣，一定能改掉！之前嘗試過卻沒有成功的同學(xué)，只是沒有找到正確的方法而已。平時(shí)我們不論是對待學(xué)習(xí)還是生活，都應(yīng)注意仔細(xì)仔細(xì)再仔細(xì)，時(shí)間久了我們就養(yǎng)成了這種細(xì)心的習(xí)慣，自然錯(cuò)誤率也就下降了。