最近《自然拼讀VS國際音標》這張圖在朋友圈里火了，它用類似數(shù)學的方式向大家闡述了自然拼讀與國際音標間的不同，這兩種盛行于不同時代的兩種英語學習方法，其實也是各自有長處。那么，如今孩子到底用不用學音標呢？下面我們看看曹文老師對這個問題的解答。

曹文

曹文老師：北京外國語大學教授、北京外國語大學國際教育學院院長、北外國際教育集團首席學術官、北外青少英語督學、北外國際課程中心主任、劍橋大學國際考試委員會（CIE）中國劍橋教學聯(lián)盟北方區(qū)主席、英國諾丁漢大學博士

音標是我們這代人放不下的“情結(jié)”……

我們知道學英語要跟隨一個具有廣泛國際認可度的標準體系，但具體該讓孩子學什么內(nèi)容呢？單詞、音標、翻譯和語法，這是我們?nèi)鐢?shù)家珍的法寶，也難怪，我們這一代家長都是這么學過來的，但我們學好了嗎？要讓我們一下子推翻這些根深蒂固的英語情結(jié)很難，但必須推翻它們的道理卻很簡單。

音標是我們這一代人學習英語的第二必修課（第一是26個字母），所以有放不下的情結(jié)也是可以理解的，總覺得如果不學音標，就說不出英語。

這么學是有特定的歷史背景的：一是那時我們一般是上初中才開始學英語，已經(jīng)過了以聽說為切入點學習語言的階段，辨音能力和模仿能力都不如小孩子；二是英語的音頻資料匱乏，我們聽不到英語，只能“讀”到英語；三是沒有掌握英語學習的理念和規(guī)律，套用漢語學習的方法來學習英語。

比音標更重要的是拼讀！

在學英語讀音的同時學音標，其實是讓孩子學習了兩套東西，而且他們把這兩套東西對接上才可以念出來，反而加重了他們的認知負荷。英語由26個字母組成，聽出來了，就能寫出來了，不需要借助其他東西。只是英語中有些字母或字母組合有幾種不同的發(fā)音，或者有個別不規(guī)律的發(fā)音，讓它學起來復雜一些罷了。所以，比音標更重要的是拼讀。

說到這里，講一個當年兒子上小學二年級時的例子。有一天他從學校回來問我：“什么是開音節(jié)，什么是閉音節(jié)？”我說：“你問這個做什么？”原來課上老師教他們英語的拼讀規(guī)則時，介紹了這兩個概念。但對于這個年齡段的孩子，也許連概念本身的這六個字都要記半天，更不要說去理解和應用了。

我們應該如何讓孩子學習開音節(jié)和閉音節(jié)呢？我們可以告訴孩子，“e”是一個有魔法的字母，它做了哪個詞的尾巴，哪個詞就發(fā)字母本身的讀音。比如，bit + e = bite/bait/ ，因為結(jié)尾加了“e”，字母“i”/ai/ 在單詞中讀 /ai/，如果沒有“e”，字母“i”讀 /i/。

語音？語調(diào)？語言？這樣學！

因為即使有一兩個音發(fā)錯了，集中練習一段時間改過來就可以了，大多數(shù)情況下也不影響理解。學齡前的孩子常會出現(xiàn)這樣的情況，比如/θ/的音發(fā)不準。這種情況會隨著孩子的成長而逐漸改善。

我們最需要關注的其實是語調(diào)，或者說是節(jié)奏或韻律（重音、連讀、弱讀、停頓等），應避免在語音語調(diào)中帶入漢語的發(fā)音習慣或者地方口音。

英語屬于按重音分配時間的語言（stress-timed language），各個音節(jié)的時間分配是不平均的。而漢語是按音節(jié)分配時間的語言（syllable-timed language），各個音節(jié)的時間分配是相同的。要是我們用漢語發(fā)音習慣說英語，即使每個音都發(fā)得準，聽起來也會很別扭。

我們要鍛煉孩子通過辨音掌握英語正確讀音的能力，并且通過拼寫領悟讀音的規(guī)律。同時，我們還要特別關注孩子對整句話的模仿，一旦掌握了英語的節(jié)奏，個別音發(fā)不準也不會影響整體的英語感覺。

現(xiàn)如今，自然拼讀法是國際主流的英語教學法，我國香港和臺灣地區(qū)2000年就已引進此教學法，并已進入大規(guī)模推廣和普及階段。它之所以風靡全球，是因為這種教學法簡單高效，符合人類學習語言的規(guī)律，尤其適合于非英語為母語國家的初學者。即使從來都沒有學過英語的人通過學習和訓練，在不依靠國際音標的情況下，就能達到"見詞能讀，聽音能寫"的驚人效果，學習效率飛速提升哦！