很久前我就答應(yīng)了讀者朋友要寫(xiě)一篇關(guān)于自然拼讀法的分享，但遲遲沒(méi)有動(dòng)筆，皆因翻來(lái)翻去發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上的分享文章已經(jīng)足夠多了，我再寫(xiě)似乎有人云亦云的嫌疑。

前幾天和一位大學(xué)同學(xué)再次聊起這個(gè)話題，他家女兒四歲多，正處于英語(yǔ)啟蒙的年齡段。同學(xué)是位相當(dāng)較真的處女座理工男，他說(shuō)翻看了很多關(guān)于自然拼讀的中英文文章，始終沒(méi)有找到特別能說(shuō)服他讓女兒學(xué)習(xí)自然拼讀法的理由，想聽(tīng)聽(tīng)我的看法。于是我們把幾分鐘的圣誕節(jié)問(wèn)候電話打成了一個(gè)多小時(shí)的自然拼讀研討會(huì)……

其中談到的好幾個(gè)問(wèn)題，對(duì)正在或?qū)⒁獙W(xué)習(xí)自然拼讀法的孩子都很關(guān)鍵，值得寫(xiě)寫(xiě)，于是把聊天“筆記”仔細(xì)整理了一下，正好作為我們2017年的開(kāi)篇分享給大家。

文章比較“干”比較長(zhǎng)，希望大家能夠耐心讀，絕對(duì)有所值！

1、自然拼讀法究竟是什么鬼？看很多介紹說(shuō)掌握了自然拼讀法后，“見(jiàn)詞能讀、聽(tīng)音能寫(xiě)”，真有這么神乎？

我對(duì)自然拼讀法應(yīng)該說(shuō)是很熟悉的，因?yàn)樘犹釉诿绹?guó)這邊上學(xué)，從幼兒園到小學(xué)一年級(jí)一直在做自然拼讀法的訓(xùn)練。為了說(shuō)服這位嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐瑢W(xué)，我搬出了兩處最權(quán)威的解釋。

《牛津詞典》里對(duì)自然拼讀（Phonics）的定義是： “A method of teaching people to read by correlating sounds with symbols in an alphabetic writing system.” ，一種通過(guò)將字母書(shū)寫(xiě)系統(tǒng)中的符號(hào)和聲音建立聯(lián)系來(lái)教你閱讀的方法。

《韋氏詞典》的定義更加細(xì)致：“A method of teaching beginners to read and pronounce words by learning the phonetic value of letters, letter groups, and especially syllables”，一種通過(guò)學(xué)習(xí)字母、字母組合、音節(jié)的發(fā)音規(guī)律來(lái)教初學(xué)者閱讀和讀出單詞的方法。

是的，自然拼讀法就是英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家的孩子從剛開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)就普遍使用的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)學(xué)習(xí)字母及字母組合的發(fā)音規(guī)則，讓孩子看到單詞時(shí)，可以根據(jù)這些規(guī)則拼讀出來(lái)，反過(guò)來(lái)聽(tīng)到一個(gè)單詞的讀音后，也可以根據(jù)規(guī)則進(jìn)行拼寫(xiě)。

那都是些什么樣的規(guī)則呢？在舉例子之前，我得先說(shuō)說(shuō)兩組概念。

第一組是letter name 和letter sound。 英文26個(gè)字母，每個(gè)都有自己對(duì)應(yīng)的letter name和letter sound。Letter name我們很熟悉，就跟我們平時(shí)讀到的字母a, b, c, d...的讀音一樣。而letter sound呢，就是這個(gè)字母在單詞中最常見(jiàn)的那個(gè)發(fā)音。比如a的letter sound是[?]，和apple中a的發(fā)音一樣，b的letter sound 是[b]，和banana中b的發(fā)音一樣，e的letter sound是[e], 和echo中e的發(fā)音一樣...

這首The letter sounds的兒歌，把26個(gè)字母的letter sound一網(wǎng)打盡，大家可以直觀感受一下：

第二組是元音（vowel），輔音（consonant）和音節(jié)（syllable）。這幾個(gè)概念我們以前學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候肯定學(xué)到過(guò)，這里幫大家回憶一下，26個(gè)字母中元音有5個(gè)，a，e，i，o，u，剩下都是輔音；而音節(jié)是構(gòu)成語(yǔ)音序列的單位，任何單詞的讀音都可以分解為一個(gè)個(gè)音節(jié)來(lái)朗讀?？梢院?jiǎn)單理解為，能輕松讀得很大聲的，稱為一個(gè)音節(jié)，拼了命也讀不出多大聲音的，構(gòu)不成一個(gè)音節(jié)，比如lover，我們說(shuō)它有兩個(gè)音節(jié)，但love，就只有一個(gè)音節(jié)。

了解這兩組概念之后，我們來(lái)看看自然拼讀法的規(guī)則是怎么定義的。

比如其中一條規(guī)則是這樣：當(dāng)一個(gè)單詞里只有一個(gè)音節(jié)，也只有一個(gè)元音，而且元音緊跟在一個(gè)輔音后面，那么這個(gè)元音往往該發(fā)它的letter sound，比如red、bed、desk， 其中的e都發(fā)[e]的音。了解這個(gè)規(guī)則之后，孩子再看到一個(gè)新單詞“pest”（害蟲(chóng)），就可以做到：

• Decode（解碼），觀察到這個(gè)單詞里面只有一個(gè)元音e，根據(jù)規(guī)則應(yīng)該發(fā)它的letter sound, 跟前面的輔音p拼讀起來(lái)，再加上后面的st，馬上就可以讀出來(lái) ——“派死特”

• Encode（編碼），同樣的，當(dāng)孩子聽(tīng)到一個(gè)單詞的讀音“派死特“，如果熟悉這條規(guī)則，也可以根據(jù)它的讀音拼寫(xiě)出單詞——pest

再看另一條叫Silent e(不發(fā)音的e)的規(guī)則是這么描述的：當(dāng)e是單詞中最后一個(gè)字母，整個(gè)單詞里有且還有一個(gè)元音，那么，另外的那個(gè)元音該發(fā)字母本來(lái)的讀音（它的letter name），而e不發(fā)音，比如cake，bike，code，這幾個(gè)單詞除了e之外還有一個(gè)元音a，i，o，它們都發(fā)自己的letter name，就是跟這幾個(gè)字母的讀音一樣，同時(shí)最后的e不發(fā)音。

自然拼讀法就是由類(lèi)似上面這樣一條條規(guī)則組合起來(lái)的一整套發(fā)音規(guī)則。掌握了整套規(guī)則后，孩子就能把眼睛看到的英文單詞跟它對(duì)應(yīng)的讀音雙向關(guān)聯(lián)起來(lái)，達(dá)到“見(jiàn)詞能讀、聽(tīng)音能寫(xiě)”的效果。而且據(jù)統(tǒng)計(jì)，英語(yǔ)里80%以上的單詞是符合自然拼讀規(guī)則的。所以，掌握了自然拼讀法的孩子在讀寫(xiě)、記憶單詞上會(huì)有很大優(yōu)勢(shì)，即使對(duì)一些不認(rèn)識(shí)的單詞，也能輕松拼讀拼寫(xiě)。

2、和國(guó)際音標(biāo)的區(qū)別到底在哪里？為何不直接學(xué)國(guó)際音標(biāo)？

其實(shí)同學(xué)對(duì)自然拼讀法的好處是認(rèn)同的，但最讓他糾結(jié)的是，通過(guò)自然拼讀法能拼讀出單詞的讀音，可以以前我們學(xué)的國(guó)際音標(biāo)也是可以的啊。而且，雖說(shuō)80%以上的單詞符合拼讀規(guī)則，但還有20%呢，也就是說(shuō)，用了這個(gè)方法，還是不能精準(zhǔn)地知道每一個(gè)單詞的準(zhǔn)確讀音，為何不像我們以前一樣，直接學(xué)國(guó)際音標(biāo)呢？

我們都知道，國(guó)際音標(biāo)就像漢語(yǔ)拼音，用一套符號(hào)（48個(gè)）來(lái)標(biāo)注英語(yǔ)音素的讀音，幾個(gè)符號(hào)組在一起就構(gòu)成了一個(gè)單詞的音標(biāo)，只要記住每個(gè)符號(hào)的讀音，然后拼讀音標(biāo)就可以讀出單詞的發(fā)音。還是以害蟲(chóng)”pest”這個(gè)單詞為例子，用國(guó)際音標(biāo)來(lái)拼讀的路徑是這樣的，

在書(shū)上看到“pest”

查字典找到它的音標(biāo)是 /p?st/

再對(duì)應(yīng)起音標(biāo)里p，?，s，t這些符號(hào)的讀音

把它拼讀出來(lái)——“派死特”

國(guó)際音標(biāo)拼讀對(duì)高齡孩子還好，但對(duì)低齡孩子來(lái)說(shuō)，他們的模仿能力很強(qiáng)，但是記憶、理解、應(yīng)用能力相對(duì)較弱。除了本來(lái)26個(gè)英文字母，國(guó)際音標(biāo)那48個(gè)音素的符號(hào)（而且有些符號(hào)看起來(lái)怪怪的~~~）也需要記住，還要用字典查出單詞對(duì)應(yīng)的音標(biāo)，確實(shí)是太難了點(diǎn)！

國(guó)際音標(biāo)：?jiǎn)卧~——音標(biāo)——讀音

自然拼讀：?jiǎn)卧~——讀音

所以，對(duì)低齡孩子來(lái)說(shuō)用自然拼讀法啟蒙最適合，尤其對(duì)于國(guó)內(nèi)的孩子，沒(méi)有生活在英語(yǔ)環(huán)境里，學(xué)習(xí)的興趣是最重要的，啟蒙階段的方法一定要簡(jiǎn)單直接，千萬(wàn)不能讓興趣在來(lái)來(lái)回回的折騰中消磨掉。

3、學(xué)了自然拼讀法之后，還需要學(xué)國(guó)際音標(biāo)嗎？

逃逃從幼兒園開(kāi)始就在美國(guó)學(xué)英語(yǔ)，現(xiàn)在三年級(jí)，自然拼讀法是早就學(xué)完了，但至今還沒(méi)學(xué)過(guò)音標(biāo)。我曾經(jīng)問(wèn)過(guò)他，假如你看書(shū)時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的單詞，而且用自然拼讀法拼不出來(lái)，怎么辦呢？逃逃第一反應(yīng)是，沒(méi)事啊，我根據(jù)上下文就能猜到意思，不一定需要知道它怎么讀啊，不過(guò)假如我特別想知道它的讀音，就只能查字典了，字典里有pronunciation（發(fā)音）的。

我很奇怪，字典里都是用音標(biāo)來(lái)表示發(fā)音的啊，你看得懂嗎？逃逃說(shuō)看得懂啊，字典里有說(shuō)明啊，順手翻開(kāi)桌上的一本《Oxford Dictionary of English》牛津詞典，解釋給我聽(tīng)，“你看，這個(gè)表告訴我們，比如?這個(gè)符號(hào)，它就跟ago這個(gè)單詞第一個(gè)音節(jié)的讀音是一樣的”。

這說(shuō)明了兩點(diǎn)：

1. 音標(biāo)還是需要的，尤其是遇到一些奇奇怪怪毫無(wú)規(guī)律的單詞（比如英文中有很多外來(lái)詞匯）時(shí)，必須得用到音標(biāo)；

2. 當(dāng)孩子通過(guò)自然拼讀法的學(xué)習(xí)積累了一定的標(biāo)準(zhǔn)詞匯發(fā)音之后，音標(biāo)對(duì)他們來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單，甚至都不需要怎么專(zhuān)門(mén)去學(xué)，它就像地圖上的圖例，就是一套表示符號(hào)。

總結(jié)一下，自然拼讀對(duì)低齡孩子更容易入手，那就先用這個(gè)簡(jiǎn)單直接的方法讓孩子相對(duì)輕松地把80%以上的單詞拼讀問(wèn)題搞定，剩下的邊角料，待時(shí)機(jī)成熟時(shí)，再上國(guó)際音標(biāo)，就迎刃而解了。而這個(gè)成熟的時(shí)機(jī)究竟是什么時(shí)候呢？據(jù)各路專(zhuān)家的建議和我對(duì)逃逃的觀察，小學(xué)三年級(jí)是個(gè)不錯(cuò)的時(shí)間點(diǎn)。在這以前，首選學(xué)自然拼讀法，在這之后呢，如果本來(lái)學(xué)了自然拼讀的，就可以開(kāi)始學(xué)習(xí)國(guó)際音標(biāo)了；如果之前什么都沒(méi)學(xué)的，可以直接選擇學(xué)國(guó)際音標(biāo)，因?yàn)檫@個(gè)年齡的孩子理解力已經(jīng)足夠，不會(huì)被國(guó)際音標(biāo)那套符號(hào)搞暈。

4、學(xué)習(xí)自然拼讀法之前，需要做些什么準(zhǔn)備？

長(zhǎng)期有效磨耳朵

英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家的孩子是從幼兒園中大班左右開(kāi)始接觸自然拼讀法的，在這之前，孩子已經(jīng)積累了很多語(yǔ)言音素，只是沒(méi)有跟文字對(duì)應(yīng)起來(lái)而已。在這個(gè)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)自然拼讀法，能讓孩子的英語(yǔ)閱讀突飛猛進(jìn)，因?yàn)樗灰芷醋x出單詞的讀音，就能跟日常生活中常說(shuō)的某個(gè)詞語(yǔ)對(duì)應(yīng)起來(lái)，從而猜出它的含義。

但非英文母語(yǔ)的孩子是沒(méi)有這個(gè)先天條件的，那我們就得盡可能地創(chuàng)造基礎(chǔ)，在孩子學(xué)習(xí)自然拼讀法之前或者同時(shí)，給孩子充足的英語(yǔ)語(yǔ)音輸入，方法其實(shí)都是老生常談，比如，

• 聽(tīng)韻律、兒歌

• 看動(dòng)畫(huà)片

• 盡可能和孩子多讀英文繪本和分級(jí)讀物

磨耳朵的理念已經(jīng)很普及了，但有兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)需要提醒大家。其一是要堅(jiān)持一段時(shí)間，才能產(chǎn)生效果，切忌三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)；其二是有效輸入，即聽(tīng)的懂的音頻輸入，才是有用的。難度過(guò)高或者孩子完全沒(méi)有興趣的輸入其實(shí)是無(wú)效的。

逃逃剛學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候就是類(lèi)似這種情況，剛來(lái)美國(guó)時(shí)5歲多點(diǎn)，他之前沒(méi)什么基礎(chǔ)，上幼兒園大班正開(kāi)始學(xué)自然拼讀，一開(kāi)始挺抓瞎的，但因?yàn)樗趯W(xué)校里是全英文的環(huán)境，而且在家那段時(shí)間我們也是各種動(dòng)畫(huà)片、讀本，蘇博士、卡爾爺爺、粉豬、蘭登、牛津閱讀樹(shù)啥的一起上。同時(shí)，為了保證有效有用，逃爸和我也花了大量的精力去陪讀解讀，一段時(shí)間后就漸漸跟上了。

學(xué)習(xí)Sight Words 高頻詞

就像我們最早教孩子認(rèn)識(shí)中文里的常用字一樣，英文里也有高頻詞，叫Sight Words，共有220個(gè)，是最常見(jiàn)的英文單詞，在初期兒童的英文教材中，高頻詞大約占了總字?jǐn)?shù)的75%。在美國(guó)這邊，老師要求孩子“死記”住這些單詞，就是可以在不需要任何拼讀的幫助下，能讀出并且理解意思。

在自然拼讀法學(xué)習(xí)之前，能掌握其中最最常用的40個(gè)會(huì)是非常好的起點(diǎn)，剩下的可以在學(xué)習(xí)自然拼讀法的過(guò)程中并行學(xué)習(xí)。

最最常用的40個(gè)高頻詞

高頻詞的學(xué)習(xí)最好是結(jié)合在平時(shí)的繪本閱讀中，有故事情節(jié)和上下文意思的幫助，孩子會(huì)更加理解單詞的含義。但因?yàn)檫@些詞是要“死記”著的，平時(shí)一定要多用詞卡復(fù)習(xí)鞏固。美國(guó)孩子在學(xué)習(xí)高頻詞階段，就會(huì)用到各種各樣的詞卡。

5、怎么學(xué)習(xí)自然拼讀法？

前面講了，自然拼讀法實(shí)際上就是一套字母和字母組合的發(fā)音規(guī)則，自然的，學(xué)習(xí)它的要求就是要掌握和靈活運(yùn)用那些規(guī)則。那具體該怎么學(xué)呢？

之前我曾經(jīng)研究過(guò)美國(guó)老師教自然拼讀法的方法，有一位小學(xué)老師的博客分享特別有意思，她列舉了所有孩子要掌握的發(fā)音規(guī)則，但最后加了一條“注意！不要教孩子這些規(guī)則！” 什么意思呢？

其實(shí)就是說(shuō)，他們不會(huì)把我上面舉例的那些硬邦邦的規(guī)則，比如，“當(dāng)一個(gè)單詞里只有一個(gè)音節(jié)，也只有一個(gè)元音，而且元音緊跟在一個(gè)輔音后面，那么這個(gè)元音往往該發(fā)它的letter sound”，直接教給孩子，而是在不斷地讓孩子練習(xí)字母、字母組合在不同單詞里面的發(fā)音，通過(guò)大量的實(shí)例，單詞的拆解，拼讀，在實(shí)例中去學(xué)會(huì)的。

比如學(xué)習(xí)t，tr的發(fā)音，把它們放在很多的單詞中去，

同樣的，a, ay, ai…等的發(fā)音規(guī)律，也是從單詞中去實(shí)踐體會(huì)，

分享一個(gè)字母組合發(fā)音學(xué)習(xí)視頻，大家可以感受下：

通過(guò)這樣大量的實(shí)例練習(xí)，當(dāng)孩子看到一個(gè)單詞時(shí)，就能條件反射地知道該怎么讀了。