數(shù)學(xué)啟蒙的本質(zhì)是，讓孩子真正理解數(shù)量和數(shù)的關(guān)系！

6個(gè)子女，5個(gè)博士1個(gè)碩士，其中包括哈佛大學(xué)、康奈爾大學(xué)等享譽(yù)世界的知名大學(xué)。

大兒子，成為美國賓夕法尼亞大學(xué)最年輕的終身教授，并榮獲全球統(tǒng)計(jì)學(xué)領(lǐng)域的“諾貝爾獎(jiǎng)”，考普斯總統(tǒng)獎(jiǎng)；二兒子，曾在素有“金融界哈佛”之稱的美國高盛公司出任副總裁；小女兒，30歲就成為哈佛大學(xué)最年輕的終身教授……

被稱為“博士爸爸”的蔡笑晚先生，一生都在堅(jiān)定的對自己的子女、孫輩，從小開始進(jìn)行數(shù)學(xué)啟蒙，讓奇跡在這個(gè)家庭不斷呈現(xiàn)。

數(shù)學(xué)啟蒙，突破100，從“大數(shù)字”開始

蔡笑晚的教育理論初初聽到，甚至有點(diǎn)駭人聽聞…

他倡導(dǎo)在孩子的早期教育中，施行“大數(shù)字啟蒙”，最大限度的開發(fā)孩子的能動(dòng)性和潛能。

所謂大數(shù)字啟蒙，就是在孩子的早期教育中，突破100內(nèi)的數(shù)字認(rèn)識，幫助孩子認(rèn)識千位數(shù)，萬位數(shù)，甚至更高的數(shù)。

現(xiàn)在越來越多的社會(huì)聲音都在認(rèn)同 ，“孩子過早學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)有危害”這一言論。

按這個(gè)說法，蔡笑晚先生提出的“大數(shù)字啟蒙”豈不是正好是相悖的？

真正理解“數(shù)量和數(shù)”的關(guān)系

其實(shí)不然，只要稍作研究，你會(huì)發(fā)現(xiàn)“大數(shù)字”的學(xué)習(xí)歸根結(jié)底是讓孩子對數(shù)字進(jìn)行根深蒂固的認(rèn)識，真正理解數(shù)量和數(shù)的關(guān)系，而不只是“死記硬背”。

這也正好和何秋光老師 的 “數(shù)學(xué)并不等于加減法”的理論不謀而合。

如何進(jìn)行大數(shù)字啟蒙？

我曾聽過的一個(gè)很好的現(xiàn)實(shí)例子：在醫(yī)院候診時(shí)，等待漫長，孩子無事可做，媽媽就提議進(jìn)行數(shù)數(shù)比賽，規(guī)則很簡單，就是兩個(gè)人輪流數(shù)數(shù)下去，看卡在誰那里，誰就輸了。

初初接觸“大數(shù)字”，一定要在輕松隨意的氛圍下。這種非正式游戲化的“教”，十分有利于孩子主動(dòng)去了解數(shù)字規(guī)律。

所以，當(dāng)叫號突破了100，大人報(bào)出“101”時(shí)，孩子便順其自然的接觸到了大數(shù)字，甚至能順勢就數(shù)出“101、102…”了。

幼齡階段的孩子接受這樣的數(shù)學(xué)訓(xùn)練和思維培養(yǎng)，可以激發(fā)孩子潛意識里埋藏的強(qiáng)大數(shù)學(xué)因子！

孩子3-6歲的學(xué)習(xí)能力遠(yuǎn)超我們的想象，即使數(shù)字后面的“0”很多，也不會(huì)讓孩子望而卻步，只要我們能夠激發(fā)孩子對數(shù)字的興趣，正確引導(dǎo)他們理解數(shù)字～

歡迎關(guān)注【何秋光學(xué)前數(shù)學(xué)】，私信“學(xué)前數(shù)學(xué)”關(guān)鍵詞，免費(fèi)試看我的啟蒙課程。