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伴隨著孩子的成長，大腦也會產(chǎn)生相應(yīng)的變化，從而指導(dǎo)他的行為。家長可以根據(jù)這些變化對待孩子的方式也將產(chǎn)生變化，只有這樣，才有益于孩子的成長。
發(fā)育目標(biāo)
*學(xué)會分辨現(xiàn)實和幻想； *逐漸適應(yīng)個人性別認(rèn)同； *學(xué)習(xí)在情感、想法和行為上建立聯(lián)系和區(qū)別； *學(xué)習(xí)自發(fā)地、創(chuàng)造性地解決問題。
大腦變化
*對運(yùn)動技巧不斷的精進(jìn)，這使得兒童能夠書寫得更好； *“工作記憶”的能力得到了擴(kuò)大，形成短期記憶并且可以進(jìn)行回憶（這有助于進(jìn)行兒童閱讀）； *當(dāng)兒童將注意力從虛擬游戲轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實中時，他們會將精力集中在具體的想法上。
發(fā)育狀態(tài)
身體 典型特征 | 教養(yǎng)行為建議 | 精力充沛、充滿能量、似乎不知疲倦（頓足、扭擺、不能靜坐） | 提供各種各樣的肢體活動的機(jī)會 | 生長速度突增；由于協(xié)調(diào)性和/或處于“丑小鴨”階段，也許會顯笨拙 | 不要指出或強(qiáng)調(diào)兒童的笨拙或外貌的變化 | 當(dāng)兒童不安或興奮時，偶爾會弄濕或弄臟自己 | 平靜地接受這些意外事件，并且避免兒童的尷尬 | 明顯意識到性別的不同；可能想要看異性的身體（“玩醫(yī)生游戲”“過家家”等）；不很頻繁地摸或玩弄生殖器；會接受嬰兒生長在子宮內(nèi)這樣的觀點(diǎn)。 | 冷靜地對任何問題都給出簡單、誠實的回答 | 有出乎意料的選擇和強(qiáng)烈的抗拒；經(jīng)常對花生醬有偏好 | 提供平衡膳食，但是對兒童的選擇或偏好不要顯得十分關(guān)心 | 用手指吃東西，嘴里滿是食物就與人交談 | 不要過度反應(yīng)；要樹立好的榜樣 | 更容易感冒，喉嚨痛，并且易患其他疾?。ㄒ驗閮和蠈W(xué)，這種現(xiàn)象比較普遍） | 知道疾病的癥狀，記住在兒童患病前可能出現(xiàn)古怪行為；要給兒童足夠的休息和平衡膳食 |
情感 典型特征 | 教養(yǎng)行為建議 | 由于兒童需要突然獨(dú)立，所以有一種不安全感 | 提供足夠的時間、機(jī)會和自由度，使兒童練習(xí)獨(dú)立 | 發(fā)現(xiàn)接受批評、指責(zé)或懲罰很困難 | 要有耐心，能理解兒童 | 以自我為中心，有自吹自擂的傾向 | 在這一階段，接受兒童明顯的自私特點(diǎn)，認(rèn)為這是普遍共性 | 通常是固執(zhí)的、消極的，有很多要求的，不采納意見，反應(yīng)緩慢；展示出暴力的一面，總發(fā)脾氣 | 設(shè)立理智的限制，并且為所設(shè)立的限制提出合理的解釋，并幫助兒童在限制的范圍內(nèi)行事 | 經(jīng)常有這樣的投訴：其他人在耍賴（當(dāng)游戲中沒有獲勝方的時候，等等） | 不鼓勵參加指定獲勝方的游戲，并要兒童參與其他的活動 |
社會 典型特征 | 教養(yǎng)行為建議 | 會因母親所犯的任何錯誤進(jìn)行指責(zé) | 認(rèn)同兒童對看護(hù)者的指責(zé)，要給予一致的、關(guān)切的回應(yīng) | 不喜歡在公共場合被別人親（特別是男孩） | 看護(hù)者對自己的行為要慎重，并合理表現(xiàn) | 與家庭成員外的成年人表現(xiàn)出認(rèn)同（老師、鄰居等） | 將這樣的認(rèn)同作為正常發(fā)育的一部分 | 會有不穩(wěn)定的友誼，對同齡人不友好，是個搬弄是非的人 | 指導(dǎo)兒童交朋友并維持友誼 | 游戲中一定是“勝方”，并且為了自身而“改變規(guī)則”，也許沒有團(tuán)隊忠誠度 | 幫助兒童成為好的失敗者 | 如果期望值過高的話，在學(xué)校會遇到問題；集中注意力困難；會愚弄周圍的人，或討厭其他兒童 | 與學(xué)校老師保持聯(lián)系，對兒童中的挫敗感和失敗感有所警覺 | 由于兒童多動，兒童進(jìn)餐會有困難，特別是早餐 | 允許延長早餐時間 |
精神 典型特征 | 教養(yǎng)行為建議 | 兒童的大腦“像海綿” | 如果有可能的話，支持學(xué)習(xí)第二種語言。通過幫助兒童學(xué)習(xí)記號碼和住址，幫助其克服記憶、回憶和數(shù)字困難。 | 可能會結(jié)巴，特別是在緊張的情況下 | 記住語言問題是暫時的，會隨著自身發(fā)育而消失 | 想要“任何東西”，并且發(fā)現(xiàn)很難做選擇 | 給兒童做決定的機(jī)會，并且將決定的選項限制在2到3個 | 已經(jīng)開始組織連續(xù)的記憶，大多數(shù)兒童學(xué)著閱讀和寫作（但是有的兒童直到7歲以后才學(xué)習(xí)） | 鼓勵其閱讀和寫作（鼓勵兒童給親戚和朋友寫信，給兒童提供機(jī)會寫故事，等） |
道德 典型特征 | 教養(yǎng)行為建議 | 十分關(guān)注個人行為，特別是當(dāng)這種行為影響到家人和朋友；有時會由于自身的錯誤而責(zé)備其他人 | 教孩子關(guān)注自己的行為，并為行為負(fù)責(zé)；使孩子確信每個人都會犯錯。 |
發(fā)育目標(biāo)
*由于獲得更強(qiáng)的體力和自我控制能力，而獲得了成就感； *增強(qiáng)了學(xué)習(xí)、應(yīng)用技能、處理與同齡人之間的關(guān)系、參加競賽的能力； *養(yǎng)成可以指導(dǎo)今后行為的自身價值及信念
大腦變化
*額葉和顳葉會迅速生長，這使兒童可以改善認(rèn)知功能（包括記憶、數(shù)學(xué)、思考現(xiàn)實世界而不是虛擬世界），并能很好地控制情感。 *增加道德推理的能力——兒童可以大致區(qū)分對錯，并且對事情對錯所造成的后果有所理解。
發(fā)育狀態(tài)
身體 典型特征 | 教養(yǎng)行為建議 | 驅(qū)使自己運(yùn)動，直到筋疲力盡 | 幫助兒童改變活動方式，避免完全筋疲力盡；知道兒童活動的局限之處，并且也告知兒童這些局限。 | 會頻繁地撇嘴 | 要有耐心，因為孩子不一定是不高興或不滿意，這只是這一階段一個現(xiàn)象而已 | 表現(xiàn)出較好的手眼協(xié)調(diào)能力，很可能對繪畫更感興趣 | 為孩子的繪畫提供機(jī)會和材料 | 有小的意外事件 | 保證兒童在一個安全的環(huán)境中；當(dāng)用繃帶包扎傷口和刮擦處的時候，確保其安心。 | 對于性別游戲和性別實驗的興趣減少；對家庭中的新生兒感到很興奮 | 鼓勵兒童與嬰兒的關(guān)系 | 患病次數(shù)少，但是感冒的病程較長，食欲減弱 | 如果需要的話，讓孩子休息，并提供治療 | 容易養(yǎng)成緊張不安的習(xí)慣，或采取令人不舒服的姿態(tài)（在長沙發(fā)上顛倒坐著，不停的頓足，等） | 對于這些惱人的習(xí)慣要有耐心，不要關(guān)注任何尷尬狀態(tài) |
情感 典型特征 | 教養(yǎng)行為建議 | 有很多抱怨（“沒有人喜歡我”“我要失控了”等） | 給予合理的同情 | 不會迅速回應(yīng)，或不聽指示；會忘記或很容易分心 | 必要時，要提醒或制止 | 會退出群體，或不與其他人互動（為了建立自我觀念） | 提供個體支持和保證 |
社會 典型特征 | 教養(yǎng)行為建議 | 關(guān)心自身的行為（會害怕遲到和/或在運(yùn)動場上會遇到麻煩），對其他人的反應(yīng)有抱怨（“其他孩子在玩賴”或“老師對我挑三揀四”） | 幫助孩子評價他對其他人行為的認(rèn)知 | 會用侵害他人的方式解決問題 | 在孩子爆發(fā)之前，盡力避免沖突 | 女孩和女孩玩，男孩和男孩玩 | 將這種行為作為這一階段的典型行為，然后接受 | 會躲避或從成人群體中撤出；對老師有較強(qiáng)的情感反應(yīng)，會抱怨：老師不公平 | 表現(xiàn)出理解和關(guān)心 | 享受/想要更多的責(zé)任和獨(dú)立；經(jīng)常關(guān)心是否“做得好” | 給孩子指派那些可以成功實施的責(zé)任和任務(wù)，然后對孩子的努力和成功進(jìn)行表揚(yáng)；幫助孩子在沒有消極判斷的情況下，接受他們自己的表現(xiàn) | 參加組織松散的群體游戲 | 鼓勵孩子參加群體游戲并給其提供機(jī)會 |
精神 典型特征 | 教養(yǎng)行為建議 | 理解基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)概念，比如： *計算一個群體中的物體數(shù)量 *知道雖然一些物體的大小和質(zhì)地是不同的，但是特定數(shù)量的物體有著一個固定的價值 *理解相對大小，并且能夠根據(jù)大小和形狀對物體進(jìn)行分類 *可以遵循一系列的兩步或三步的指令 *進(jìn)行簡單的加減法運(yùn)算 | 關(guān)注孩子在數(shù)學(xué)概念上的進(jìn)步，給孩子機(jī)會強(qiáng)化這些概念，比如，讓孩子計算架子上裝著谷子的盒子的數(shù)量，移走一個盒子，然后問孩子剩下幾個盒子。如果孩子簡單運(yùn)算有困難或有跟字障礙，可以向其學(xué)校尋求幫助。 | 會運(yùn)用反射的、嚴(yán)肅的思維，越來越能夠解決復(fù)雜的問題，運(yùn)用合邏輯的思維過程；渴望學(xué)習(xí) | 問很多發(fā)人深省的問題，用開放式的故事、謎語和思考游戲?qū)⒆舆M(jìn)行刺激，啟發(fā)思考；給予機(jī)會討論，以幫助他們作出決定，并選擇在特定情況下所做的選擇 | 喜歡那些以習(xí)慣和技能為基礎(chǔ)的活動；喜歡收集物品，并與人談?wù)搨€人的寫作作品和繪畫 | 鼓勵孩子追求自身愛好和興趣 | 喜歡現(xiàn)實，勝過幻想 | 為孩子提供人物傳記閱讀，并推薦其他的有真實人物、故事情節(jié)和人物設(shè)定的書籍 | 喜歡被挑戰(zhàn)、努力學(xué)習(xí)，愿意花時間完成一項任務(wù) | 為孩子提供與其年齡、能力匹配的挑戰(zhàn)；允許其用充分的時間來完成任務(wù) |
道德 典型特征 | 教養(yǎng)行為建議 | 會經(jīng)歷內(nèi)疚和羞愧 | 承認(rèn)并支持孩子的做事標(biāo)準(zhǔn)，討論個人期望的合理性；當(dāng)負(fù)面行為出現(xiàn)的時候，將精力集中于孩子，而不是行為本身 |
發(fā)育目標(biāo)
*獲得更強(qiáng)的體力和自我控制能力，而獲得了成就感； *增強(qiáng)了學(xué)習(xí)、應(yīng)用技能、處理與同齡人之間的關(guān)系、參加競賽的能力； *養(yǎng)成可以指導(dǎo)今后行為的自身價值及信念。
大腦變化
*將精力集中于設(shè)立目標(biāo)和處理信息； *對于創(chuàng)傷仍然十分脆弱（身體上的和心理上的）
發(fā)育狀態(tài)
身體 典型特征 | 教養(yǎng)行為建議 | 很忙，很活躍；頻繁地發(fā)生意外事件 | 對于孩子的碰撞和擦傷要進(jìn)行照料，并且還要使其舒適并表示同情；在孩子騎自行車、騎摩托車和做運(yùn)動的時候，給其帶上頭盔，時刻要保護(hù)好孩子的頭，遵循國家關(guān)于汽車作為和安全帶的法律，幫孩子系好安全帶。 | 做鬼臉、扮搖擺小精靈和扮小丑 | 對這樣的行為不要太嚴(yán)肅 | 會尿頻（由于焦慮） | 要對其容忍，并且理解這種失控不是故意的。 |
生理 典型特征 | 高效育兒建議行為 | 胃口好：可以接受新的食物，經(jīng)常狼吞虎咽，并自動打嗝 | 除了打嗝，開心！
| 健康水平提高了，僅僅是較少的短期生病 | 保持健康的生活方式；對小病給予治療。 |
情感 典型特征 | 高效育兒建議行為 | 擁有更多的“秘密” | 給兒童提供一個帶鎖的抽屜或盒子。 | 可能過分自責(zé)，有夸大事物的傾向，并且非常敏感 | 鼓勵付出，不進(jìn)行批評；指出別人也同樣犯錯誤。 | 害怕變少，并且更加合理 | 承認(rèn)并討論真正讓人擔(dān)心的事物。 | 可能會反駁及反抗對其提出的要求和指導(dǎo)，但最終會服從 | 給予簡單直接的指示；不過激反應(yīng)，避免“我早知道”的回復(fù)。 | 喜歡對其行為進(jìn)行立即獎勵 | 對其成就給予小而有意義獎勵。 | 在一定的限度內(nèi)，允許負(fù)面情緒的表達(dá)。對其嘻嘻哈哈要有耐心并接受其幽默。 | 通常是熱情的、樂于助人的、愉快的、外向的、好奇的，但也可能是沒禮貌的、自私的、專橫的、苛求的、嘻嘻哈哈的和不明事理的 |
社交 典型特征 | 高效育兒建議行為 | 渴望得到照料者的愛和理解 | 給予愛和接受 | 很容易交新朋友，致力于建立良好的雙向關(guān)系、同性中交親密的朋友，認(rèn)為社團(tuán)和團(tuán)體重要 | 鼓勵發(fā)展朋友，幫助其加入童子軍和運(yùn)動團(tuán)體。 | 喜歡學(xué)校，不喜歡缺席，喜歡談?wù)搶W(xué)校里發(fā)生的事情 | 傾聽兒童講的關(guān)于學(xué)校的軼事，參與他的學(xué)校生活，出席學(xué)校活動，例如演出和音樂會。 | 對家庭餐桌談話不感興趣，而想要把飯吃完然后去參加其他活動 | 對兒童的需要和感受保持寬容和理解。
| 可能“偷看”同齡人和父母，講黃色笑話，大笑和嘻嘻哈哈。 | 設(shè)定合理的限度，不過度關(guān)注其行為 |
精神 典型特征 | 值得提倡的育兒做法 | 想要知道事情的原因 | 耐心回答問題。 | 經(jīng)常高估個人能力；對失敗進(jìn)行一般化總結(jié)（“我做什么都不對”） | 引導(dǎo)孩子朝能夠?qū)崿F(xiàn)的成就努力，但是持續(xù)給予挑戰(zhàn)；強(qiáng)調(diào)孩子在過程中學(xué)到的東西而不是最終的結(jié)果。 | 想要知道更多關(guān)于懷孕和生育的信息，提出關(guān)于父親角色的問題 | 總是回答相關(guān)問題 | 已經(jīng)掌握基本的數(shù)學(xué)事實和計算（例如3+2=5），開始理解多重應(yīng)用的概念。 | 理解為了讓孩子在數(shù)學(xué)方面取得成功，他必須利用記憶來學(xué)習(xí)規(guī)則和公式，并識別模式。在閱讀指導(dǎo)方面給予兒童細(xì)心支持，利用先后排序多步驟解決難題，教他如何在需要的時候?qū)で髱椭ū热鐝睦蠋熌抢铮?/span>
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道德 典型特征 | 高效育兒建議行為 | 可能體驗到內(nèi)疚和羞愧 | 承認(rèn)并支持孩子的標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵自我原諒，并且討論個人期望的合理性。 如果負(fù)面行為出現(xiàn)，在改變這些行為時，專注于兒童的價值觀而不是行為本身。 |
開發(fā)目標(biāo)
*通過達(dá)到更大的身體力量和自我控制，獲得成就感； *提高了學(xué)習(xí)和應(yīng)用技能、處理和同輩人的人際關(guān)系、參與競爭的能力； *發(fā)展和測試個人價值觀和信念，這些價值觀和信念將指導(dǎo)現(xiàn)在和未來的行為。
大腦變化
*應(yīng)對更具挑戰(zhàn)性的學(xué)術(shù)環(huán)境； *建立更大的注意力跨度和思維能力； *受到電視和視頻游戲暴力的影響。
發(fā)育狀態(tài)
生理 典型特征 | 有效育兒建議行為 | 參與活躍的、混亂的游戲，對團(tuán)體活動有極大的興趣。 | 提供相當(dāng)多的體育活動機(jī)會（包括團(tuán)體活動）保持其興趣。 | 有很好的身體控制力；對發(fā)展力量、技能和速度感興趣。 | 鼓勵參加游戲和體育活動 | 喜歡從事工藝品和與勞動相關(guān)的任務(wù)，可能已經(jīng)具備基本的計算機(jī)技能 | 通過手工藝品和家務(wù)勞動提供機(jī)會開發(fā)技能。鼓勵技術(shù)技能發(fā)展，但限制屏幕時間，每天不超過兩小時。和孩子玩電子游戲時，看他在看什么 | 身體發(fā)育速度的區(qū)別（女生早與男生）
| 不要比較男生和女生，或者強(qiáng)迫他們互動；開始教講解身體的變化，并向男生女生解釋月經(jīng)。 |
情感 典型特征 | 提倡的有效育兒做法 | 可能會有一些行為問題（特別是如果不被他人接受） | 讓孩子知道你接受他，即使你可能不同意某些特定行為 | 正變得非常獨(dú)立，可靠，值得信賴。 | 給他們更多的機(jī)會表現(xiàn)獨(dú)立性，可靠性，對他們通過行為表現(xiàn)出的正面性格特征給予表揚(yáng)。 |
社交 典型特征 | 提倡的有效育兒做法 | 男童女童在個性、特點(diǎn)和興趣方面相差很大，大多數(shù)都喜歡成為團(tuán)體中的一員（同性團(tuán)體），團(tuán)體中有時會出現(xiàn)愚蠢行為的露頭 | 接受男女童的自然區(qū)分，認(rèn)識并支持被同伴團(tuán)體接受的需要
| 開始進(jìn)行很多獨(dú)立練習(xí)（特別是男孩） | 設(shè)置并執(zhí)行合理的限制，溫和而堅定 | 對朋友和社交活動非常感興趣，喜歡團(tuán)體冒險與共同游戲 | 鼓勵友誼，為那些可能沒有或只有很少朋友的兒童提供幫助 | 有確定的興趣和好奇心，探索事實真相 | 根據(jù)兒童的興趣和注意力調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，兒童要求時，提供具體信息和事實，但不給出全部答案 |
精神 典型特征 | 提倡的有效育兒做法 | 興趣能長期保持，越來越能進(jìn)行抽象思維和推理 | 鼓勵精神探索，給予足夠的時間思考、反思和討論 | 個體差異越來越顯著 | 在布置作業(yè)和分配任務(wù)時，尊重并意識到個體差異 | 喜歡閱讀、寫作和使用書本、資料 | 提供閱讀、寫作和使用參考資料的機(jī)會，同時小心不要給兒童太重的負(fù)擔(dān) | 喜歡搜集物品 | 鼓勵愛好培養(yǎng)，幫助搜集物品 | 能夠越來越輕松地回憶出基本數(shù)學(xué)內(nèi)容（包括乘法表）和概念（如估計數(shù)量和四舍五入法） | 注意兒童使用數(shù)學(xué)技巧的過程，與其學(xué)校一起確定兒童在數(shù)學(xué)上需要額外幫助時的最好辦法 |
道德 典型特征 | 有效育兒做法 | 非常在意公平，喜歡競爭，會就公平問題爭吵 | 在與孩子的所有交往和關(guān)系中都要保持公平。 | 很難承認(rèn)錯誤，但是越來越能夠接受失敗和錯誤，并能承擔(dān)責(zé)任 | 提供競爭機(jī)會，但是幫助兒童了解失敗是游戲的一部分，不要任由兒童犯錯誤，而是幫助兒童學(xué)習(xí)就個人行為承擔(dān)責(zé)任。做一個榜樣，當(dāng)你做錯的時候要說對不起 | 明顯開始有道德心，意識到正確和錯誤，通常想做正確的事情，但是有時會過度反應(yīng)或反對這些標(biāo)準(zhǔn) | 當(dāng)兒童沒能達(dá)到你個人的對錯標(biāo)準(zhǔn)時，表達(dá)對兒童的愛和支持 | 能夠更好地從別人的角度看問題 | 通過多元文化活動，鼓勵兒童了解文化和需求與自己不同的人。教會兒童幫助他人。鍛煉媒體素養(yǎng)，讓兒童了解信息如何被傳遞的。 |
發(fā)展目標(biāo)
*在獲得更大的力氣和自我控制時，有一種成就感； *提升了自己學(xué)習(xí)和應(yīng)用技能、與同行相處和參與競爭的能力； *發(fā)展并驗證將指導(dǎo)現(xiàn)在和未來行為的個人價值和信仰。
大腦變化
*不再對新事物如之前那樣開放，但是對已知的事物反應(yīng)更快，這意味著學(xué)習(xí)和情緒反應(yīng)都會更快； *繼續(xù)通過變換角度，發(fā)展個人認(rèn)同感（從別人的角度看問題）； *準(zhǔn)備從具象思維轉(zhuǎn)換到抽象思維。
發(fā)育狀態(tài)
生理 典型特征 | 值得提倡的育兒行為 | 身體狀況更佳的兒童在關(guān)聯(lián)記憶方面比身體不太健康的兒童表現(xiàn)更好（關(guān)聯(lián)記憶是指記憶并整合各種信息 ） | 鼓勵兒童參與體育活動，保持身體健康，提供健康餐，不要經(jīng)常吃零食喝飲料
| 繼續(xù)發(fā)展運(yùn)動技巧 | 提供兒童打鬧的機(jī)會，但是同時教會他們小心不要傷到他人或損壞物品 |
情感 典型特征 | 值得提倡的育兒行為 | 開始關(guān)注儀表 | 允許兒童自行挑選衣服和發(fā)型（預(yù)算控制要嚴(yán)格） | 隨意而放松 | 允許隨意和放松（但不得逃避責(zé)任） | 喜歡個人隱私 | 提供存放寶貝的帶鎖的抽屜、衣柜或盒子，并在臥室門上掛“請勿入內(nèi)”標(biāo)志 | 成熟速度不同（女孩快于男孩） | 相應(yīng)調(diào)整預(yù)期 | 很少哭，但是生氣的時候會哭。雖然沒有專門哭泣的年紀(jì)，但是生氣會立即發(fā)生 | 認(rèn)識并接受生氣的情緒、眼淚和短暫的爆發(fā)
| 擔(dān)心學(xué)校和同伴關(guān)系 | 注意學(xué)校生活，大門向兒童的朋友敞開 |
社交 典型特征 | 值得提倡的育兒做法 | 依戀父母，為父親而驕傲 | 一定要花足夠的時間陪伴兒童. | 對友誼極其挑剔，可能會有一個最好的朋友。認(rèn)為成為小伙伴的一員非常重要，可能會產(chǎn)生英雄崇拜 | 接受兒童對朋友和成為團(tuán)隊中一員的需要、意識到由于角度不同，兒童可能在被團(tuán)體排斥時情感受傷更嚴(yán)重 |
精神 典型特征 | 值得提倡的育兒做法 | 警覺，沉著，爭論時有邏輯，經(jīng)常關(guān)心時尚 | 鼓勵并教會兒童思考和解決問題時邏輯的價值（是討論諸如吸食毒品之類問題的好時機(jī)） | 可能會喜歡閱讀 | 提供符合其興趣的圖書 | 有很多短期的興趣，可能開始在某個領(lǐng)域表現(xiàn)出才華 | 在音樂、藝術(shù)和其他方面提供學(xué)習(xí) |
道德 典型特征 | 值得提倡的育兒做法 | 有強(qiáng)烈的正義感和道德準(zhǔn)則 | 認(rèn)識到正義感通常只局限在兒童自己的世界，不要輕視道德準(zhǔn)則，而是接受和支持兒童對善惡的探索 | 對惡的關(guān)注多過對善的關(guān)注 | 鼓勵兒童培養(yǎng)分寸感，同時鼓勵兒童努力將惡行變?yōu)樯菩?/span> |
發(fā)展目標(biāo)
*在獲得更大的力氣和自我控制時，有一種成就感； *提升了自己學(xué)習(xí)和應(yīng)用技能、與同行相處和參與競爭的能力； *發(fā)展并驗證將指導(dǎo)現(xiàn)在和未來行為的個人價值和信仰。
大腦變化
*會從具象思維轉(zhuǎn)為形式運(yùn)思，這意味著兒童能使用邏輯和推理而非觀察來解決問題； *在語言方面再次取得進(jìn)展，兒童能夠?qū)W習(xí)最高5000個新詞匯； *處于向青春期的轉(zhuǎn)化階段，可能已經(jīng)發(fā)生了荷爾蒙變化。
發(fā)育狀態(tài)
生理 典型特征 | 值得提倡的育兒做法 | 越來越意識到自己的身體 | 以開放和誠實的方式回答關(guān)于身體的問題 | 因性需要而采取行動的可能性增加 | 留意與兒童相處的人，鼓勵團(tuán)隊活動，盡量不要讓兒童單獨(dú)約會 | 開始顯示第二性征（女孩） | 確保女孩理解月經(jīng)和適當(dāng)?shù)那鍧嵎椒?/span> | 胃口增加，同時忍耐力和肌肉更佳（男孩） | 不要嘮叨男孩吃飯和貌似懶惰的樣子，因為身體發(fā)育快意味著胃口大、精力少 | 在學(xué)習(xí)新的技能時可能會缺乏自信 | 支持和鼓勵青少年學(xué)習(xí)新的技能，不要忽視他們?nèi)狈ψ孕诺膯栴} |
情感 典型特征 | 值得提倡的育兒做法 | 可能會經(jīng)常生氣，反感被命令做事，反抗常規(guī) | 幫助青少年設(shè)定規(guī)則，確定個人責(zé)任，經(jīng)常提供機(jī)會給他們作個人決策 | 經(jīng)常情緒化，表達(dá)夸張（“你是世界上最差的母親”） | 不要對情緒化和夸張的表達(dá)過度反應(yīng)
| 經(jīng)歷了很多眼淚、擔(dān)心和恐懼 | 在危機(jī)時刻保持諒解和支持 |
社交 典型特征 | 值得提倡的育兒做法 | 對大人挑剔，可能被家庭中其他成員反感 | 寬容，都會過去的！ | 努力獲得不合情理的獨(dú)立性 | 設(shè)定限制，可能的時候給予其獨(dú)立的機(jī)會 | 對團(tuán)隊和有組織的競賽有濃厚興趣，認(rèn)為在團(tuán)隊中的成員身份很重要 | 提供在運(yùn)動和團(tuán)隊中有組織活動的機(jī)會
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精神 典型特征 | 值得提倡的育兒做法 | 挑戰(zhàn)大人的知識水平，使用邏輯的能力增強(qiáng) | 不要反駁，因為兒童并非真的要挑戰(zhàn)你的權(quán)威 | 可能對賺錢感興趣 | 鼓勵通過送報、家務(wù)活其他微小的工作賺錢 | 對自己的藝術(shù)品有挑剔 | 接受青少年的感情，但是努力幫助他們更客觀地評價他們的工作，不作負(fù)面評價 | 開始對外部世界和社區(qū)感興趣，可能會喜歡參與社區(qū)活動 | 支持進(jìn)行步行馬拉松、幫助鄰居等行為
| 可能在學(xué)校閱讀非虛構(gòu)類作品、詩歌或戲劇，可能在學(xué)習(xí)如何區(qū)分事實和觀點(diǎn)，以及如何形成自己的觀點(diǎn) | 注意你的孩子理解了多少。閱讀他或她帶回家的書，并進(jìn)行談?wù)?。詢問：書里講了什么？為什么？ |
道德 典型特征 | 值得提倡的育兒做法 | 有強(qiáng)烈的動力遵守團(tuán)體價值觀 | 認(rèn)識到青少年在家庭以外對一個同齡人團(tuán)體的歸屬感，意識到這個團(tuán)體的價值，并在不加指責(zé)的情況下，幫助青少年審視這個團(tuán)體的價值觀，理解在團(tuán)體價值觀中作出個人選擇的后果
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發(fā)展目標(biāo)
*在價值觀整合的基礎(chǔ)上，建立個人認(rèn)同感； *發(fā)展自我與社會、他人、異性、未來、個人職業(yè)、思想和宇宙的關(guān)系。
大腦變化
兒童的大腦中發(fā)生了顯著的變化，因為青春期的緣故，會影響兒童行為、情緒和思想。研究表明，學(xué)習(xí)能力在青春期早期是一生中最強(qiáng)的時間段。但是和新生兒一樣，青春期少年的大腦還在發(fā)育中。
*對事物反應(yīng)更靈敏，同時控制力較差，這就是為什么很多青少年會無端冒險，作出糟糕的決定。
*隨著大腦連接改良，并開始形成成人大腦。腦灰質(zhì)消失（這就是為什么年輕人越是參與好的壞的活動，他們成年之后也越會繼續(xù)這樣的活動，如運(yùn)動、跳舞、表演、喝酒和吸毒）。
*大腦理解非言語交流信息和表情的方式改變（這就是為什么青少年可能會責(zé)怪父母對他們發(fā)脾氣，而事實上沒有）。
*大量的生殖和壓力荷爾蒙會影響各方面的發(fā)育，特別說體力的增長和情感。
*大腦管理睡眠的方式改變，這影響到注意力、疲勞和興奮。
發(fā)育狀態(tài)
生理 典型特征 | 有效育兒方法 | 在青春期開始時，身高、體重和力量突然而快速地增加 | 給予更多的食品，確保營養(yǎng)足夠
| 生長速度不同（女孩通常已經(jīng)達(dá)到生理和性成熟，男孩則剛開始） | 解釋生理變化的原因，不鼓勵其與同伴攀比，但是要注意發(fā)育晚帶來的問題 | 可能會擔(dān)心青春痘（特別說某種類型的皮膚） | 如有必要，為其提供節(jié)食或醫(yī)療方案，治療青春痘，確保瑕疵最終消失 | 擔(dān)心外表 | 對青少年的外表給予正面評價 | 越來越有性沖動 | 提供關(guān)于性行為后果的精確信息，討論節(jié)育和安全性行為 |
情感 典型特征 | 值得提倡的育兒做法 | 經(jīng)常生氣，可能對權(quán)威人物直接進(jìn)行言語侮辱 | 理解這一階段的此類行為 | 把青少年當(dāng)作正在長大的成人來尊重 | 關(guān)心他人的公平對待問題，通常會替他人著想，不太會撒謊 |
社交 典型特征 | 值得提倡的育兒行為 | 不如過去那么需要家庭陪伴和互動 | 允許青少年有更多機(jī)會獨(dú)自參與社交活動 | 和其他同性朋友的關(guān)系不再那么緊密，通常有一幫固定朋友（這一階段女孩比男孩更明顯） | 不要批評青少年對友情和特別朋友的需要 | 可能被更小的兄弟姐妹煩擾
| 接受青少年的感情，并幫助更年幼的兒童應(yīng)對對方的拒絕 |
精神 典型特征 | 值得提倡的育兒做法 | 尋求新的體驗，可能不健康甚至危險，例如使用毒品、酒精或是飆車 | 理解青少年大腦的沖動，和他們很難作出正確決定的行為。與青少年坦誠交談這些活動的危險，繼續(xù)了解他們，并和他們一起決定如何設(shè)定合理范圍 | 辯論能力不斷增強(qiáng) | 鼓勵辯論，但是不要讓辯論成為爭論，小心不要貶低青少年的思想 | 越來越能記憶，有邏輯地思考各種概念，反思并深入個人思考過程，并開始進(jìn)行現(xiàn)實的規(guī)劃。需要感覺自己的重要性，并有信仰 | 鼓勵探索思考和行動，提供書本、閱覽證等。
| 可能會閱讀很多書籍 | 鼓勵青少年參加課程、宗教和社區(qū)團(tuán)體等 |
道德 典型特征 | 值得提倡的育兒做法 | 明白善惡對錯，努力權(quán)衡各種方案，并獨(dú)立作出決定 | 促進(jìn)青少年個人決策
| 關(guān)心他人的公平對待問題，經(jīng)常比較周到，不太會撒謊 | 把青少年當(dāng)作正在長大的成人來尊重 | 疏遠(yuǎn)父母（認(rèn)為他們老了）
| 不要感覺受傷，或標(biāo)簽化，記住你說的仍然重要，但是情況與過去不同 | 可能經(jīng)常拒絕親昵（特別是男孩） | 尊重邊界，但是繼續(xù)保持親昵 | 經(jīng)常認(rèn)為父母管的太嚴(yán)，反叛 | 設(shè)置清晰、堅定而又靈活的限制 |
發(fā)展目標(biāo)
*在價值觀整合的基礎(chǔ)上，建立個人認(rèn)同感； *發(fā)展自我與社會、他人、異性、未來、個人職業(yè)、思想和宇宙的關(guān)系。
大腦變化
在這一階段，兒童的大腦中發(fā)生了顯著的變化，因為青春期的緣故，會影響兒童行為、情緒和思想。
*對事物反應(yīng)更靈敏，同時控制力較差，這就是為什么很多青少年會無端冒險，作出糟糕的決定； *大量的生殖和壓力荷爾蒙會影響各方面的發(fā)育； *大腦管理睡眠的方式改變，這影響到注意力、疲勞和興奮；
在青春期晚期，還存在如下情況：
*在青春期早期的部分消失之后，腦白質(zhì)和腦灰質(zhì)開始增加，并帶來處理能力的顯著提升； *大腦情感中心的前額皮質(zhì)產(chǎn)生更多控制力，隨著青少年的成熟，他們應(yīng)該會越來越計劃自己的行動，作出更好的判斷，不再那么沖動； *抽象推理能力不斷增強(qiáng)，這有助于青少年在他人中形成自我意識； *青少年從青春期早期的聚焦自我轉(zhuǎn)為關(guān)注在世界中的自我，這代表著越來越理想主義。
發(fā)育狀態(tài)
生理 典型特征 | 值得提倡的育兒做法 | 已經(jīng)基本完成身體發(fā)育，生理特征基本成型 | 認(rèn)識到并補(bǔ)足青少年的生理成熟 |
情感 典型特征 | 值得提倡的育兒做法 | 擔(dān)心失敗 | 隨時與之交談并聆聽 | 可能會表現(xiàn)出情緒化、發(fā)怒、孤獨(dú)、沖動、自我中心、困惑和/或固執(zhí) | 接受這些情緒，不要過度反應(yīng)。和青少年一起設(shè)置范圍，不要使用兒童時期的限制范圍 | 對依賴和獨(dú)立產(chǎn)生沖突交織的情感 | 避免取笑不一致的行為；接受分離的需要。 |
社交 典型特征 | 值得提倡的育兒做法 | 通常有很多朋友，還有一些死黨。成熟程度差別很大，對于和異性一起的活動可能反對，也可能感覺很享受，可能會談?wù)摶橐?/span> | 認(rèn)識并接受對異性感興趣的程度，鼓勵和各種人接觸（更年輕的，年長的，不同文化背景的），可能會在愛情上花費(fèi)大量的精力 | 和父母的關(guān)系可能友好，也可能敵對 | 不要反對，與青少年討論這種關(guān)系中的需要和期望，努力保持良好關(guān)系，保持尊重和友好 | 有時會感覺父母太糾纏 | 不要窺探 |
精神 典型特征 | 值得提倡的育兒做法 | 可能缺乏個人技能方面的自我保護(hù)信息
| 如果必要，幫助青少年安排能力測試，評估及指引 | 對未來非常關(guān)注，開始利用各種知識，作出未來決策 | 鼓勵討論和規(guī)劃未來
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道德 典型特征 | 值得提倡的育兒做法 | 對家庭和朋友的言行不一感到困惑和失望，經(jīng)歷挫敗、發(fā)怒、悲傷和孤立 | 對青少年的情感和思想反應(yīng)靈敏，努力與他們坦誠交談；確保你理解自己的價值觀 | 可能因為生理和情感的喚起，以及進(jìn)入成人世界而對性感興趣（不一定說明親密度的成熟） | 坦誠交談并評價價值觀和行動上的差異，傳達(dá)你對性關(guān)系的感受，不要道貌岸然； | 認(rèn)為性體驗是正常而健康的； | 就人類性行為、性傳播疾病、艾滋病、節(jié)育、親密感和安全性體驗等問題提供正確的知識。
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