 王營（特約評論員）2018-01-05 10:57
前幾天，縣教育局紀委收到一封群眾來信，稱某鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生小林（化名），因為在校期間參與群體打架事件，被學(xué)校勸回家中反省。兩星期后，小林返回學(xué)校準備參加期中考試，卻遭到學(xué)校和班主任的拒絕。小林父親給教育局寫信質(zhì)疑：義務(wù)教育階段，學(xué)校憑啥不讓孩子考試？學(xué)校有開除學(xué)生的權(quán)力嗎？
學(xué)生在校期間參與群體打架，違反學(xué)校管理規(guī)定，學(xué)校和教師理應(yīng)對其進行批評教育，并做出相應(yīng)的處罰。在本起事件中，學(xué)校勸小林回家反省，本無不妥之處，這是學(xué)校采取的一種教育方式。但是，反省沒有期限，而且剝奪了學(xué)生參加期中考試的權(quán)利，就大為不妥了。
《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十七條明確規(guī)定：“對違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當予以批評教育，不得開除?！毙×謪⑴c打群架是不對，按照學(xué)校規(guī)定理應(yīng)作出處理，但他畢竟還是個孩子，犯錯誤在所難免，只要他意識到錯誤所在并下決心改正，學(xué)校就不應(yīng)該放棄他。況且，學(xué)校讓學(xué)生回家反省，也要有個期限，最多兩三天就應(yīng)該讓其返校，了解一下學(xué)生的反省情況。如果學(xué)生確實意識到了錯誤，并有悔改之心，反省處罰就理應(yīng)及時取消，任課教師還要主動把他落下的功課補上。
反過來說，學(xué)生一旦犯了錯誤，學(xué)校就讓其回家反省，這也未必是行之有效的教育方法。對于犯錯誤的學(xué)生，教師要堅持正面教育，走進學(xué)生的內(nèi)心世界，幫助其找到錯誤的根源，動之以情，曉之以理，才能促其不斷改過自新。反省只是一種心理活動，學(xué)生反省什么？如何反??？需要學(xué)校和教師指點迷津，而不是不管不問，讓學(xué)生自由反省。
由此，我想到陶行知先生的一個故事。有一天，陶行知看到學(xué)生王友用泥塊砸同學(xué)，當即制止，讓他放學(xué)后到校長室。放學(xué)后，陶行知回到校長室時，王友已等在門口準備挨訓(xùn)了。沒想到陶行知卻給了他一顆糖，并說：“這是獎給你的，因為你很準時，我卻遲到了?！蓖跤洋@疑地瞪大了眼睛。陶行知又掏出第二顆糖對王友說：“這第二顆糖也是獎給你的，因為我制止你打人時，你立即就停止了?！彪S后，陶行知又掏出了第三顆糖：“我調(diào)查過了，你砸那些男生，是因為他們不遵守游戲規(guī)則，欺負女生，你砸他們，說明你很正直善良，且有跟壞人作斗爭的勇氣，應(yīng)該獎勵你??！”王友感動極了，哭著說：“陶校長，你打我兩下吧！我錯了，我砸的不是壞人，是自己的同學(xué)……”這時陶行知笑了，馬上掏出第四顆糖：“因為你正確地認識錯誤，我再獎勵你一顆糖……我的糖分完了，我們的談話也結(jié)束了?！?/font>
能夠正確看待學(xué)生的缺點和錯誤，并創(chuàng)造最佳教育時機，讓學(xué)生吸取教訓(xùn)、改正錯誤，朝著好的方向發(fā)展，這是教師教育智慧的表現(xiàn)。許多犯過錯誤的學(xué)生在一般教師手里，可能會成為真正的“問題生”，而在優(yōu)秀教師那里，卻可以轉(zhuǎn)化成一名優(yōu)秀生，這其中不乏教育技巧的存在。而如何對待這類學(xué)生身上所謂的“問題”，卻往往是轉(zhuǎn)化這類學(xué)生的關(guān)鍵所在。
有些優(yōu)秀教師既往不咎，引導(dǎo)學(xué)生從零做起，學(xué)生每取得一點進步則給予充分鼓勵，強化好行為出現(xiàn)的頻率，淡化學(xué)生的不良行為，所謂的“問題”就不再是“問題”。還有的老師把這類學(xué)生的“問題”當作教育的資源，因勢利導(dǎo)，防患于未然，密切關(guān)注學(xué)生的思想動向，將問題消滅在萌芽狀態(tài)，最終也達到了理想的教育效果。 |
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