職高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性研究 摘要: 高中數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)的基礎(chǔ)學(xué)科,它的概念明確嚴(yán)密,公式直觀簡(jiǎn)潔,理論體系嚴(yán)謹(jǐn),思想方法靈活多變。而職中學(xué)生受學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與能力的限制,學(xué)好數(shù)學(xué)很是困難,要完成學(xué)業(yè),達(dá)到高中生的數(shù)學(xué)要求可望而不可求。因此,對(duì)職中數(shù)學(xué)教學(xué)有必要進(jìn)行根本性改革。從根本上思索職中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性研究。 關(guān)鍵詞: 職中數(shù)學(xué) 有效性 教學(xué) 高中數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)的基礎(chǔ)學(xué)科,它的概念明確嚴(yán)密,公式直觀簡(jiǎn)潔,理論體系嚴(yán)謹(jǐn),思想方法靈活多變,是檢測(cè)學(xué)生思維能力的一種有效工具。而職中學(xué)生,往往受學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與能力的限制,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常吃力。他們要完成學(xué)業(yè),達(dá)到高中生的數(shù)學(xué)要求幾乎是一件可望而不可求的事。因此,我們有必要對(duì)職中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行根本性的改革。下面筆者就職中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行必要思考,從以下幾方面闡述職中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。
1.從實(shí)際出發(fā)處理教材,實(shí)行有效性教學(xué) 數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的系統(tǒng)性,無(wú)論哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都具有承上啟下作用,不可任意遺漏或缺,不然將會(huì)造成對(duì)后繼課程學(xué)習(xí)的影響。因此在教學(xué)中教師要注意與初中數(shù)學(xué)知識(shí)的全面連通,善于引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí),注意查缺補(bǔ)漏;教師要加強(qiáng)教育學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)在以后工作中的作用;教師要對(duì)現(xiàn)行教材領(lǐng)會(huì)貫通,深入淺出,在教學(xué)中應(yīng)談化理論的論證過(guò)程,強(qiáng)化數(shù)學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用;教師要針對(duì)實(shí)際情況與教學(xué)內(nèi)容,通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累,注意整理符合本校自身特點(diǎn)的校本教材,為學(xué)生量身定做,使學(xué)生在輕松的狀態(tài)下,接受完整的數(shù)學(xué)內(nèi)容。如在第一冊(cè)教材的處理上,筆者在回憶初中知識(shí)的同時(shí),復(fù)習(xí)函數(shù)、方程與不等式,進(jìn)而就有意地把不等式先提上來(lái)解決,接下來(lái)再講集合。這一章就有內(nèi)容可講,學(xué)生也不至于感到枯燥無(wú)味。因?yàn)榧吓c不等式是一個(gè)不可分割的整體。先學(xué)不等式,由初中時(shí)的知識(shí)點(diǎn)切入必將水到渠成,這樣減少了學(xué)生的理論記憶。因此,教師要從職中學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)出發(fā),在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)有效的知識(shí)體系,使之有機(jī)地連接,自成一體,這樣常常可以達(dá)到意想不到的效果。 2.根據(jù)不同的專業(yè)特點(diǎn),實(shí)行有效性教學(xué) 根據(jù)新課標(biāo)要求,職中數(shù)學(xué)教學(xué)一定要為學(xué)生所學(xué)專業(yè)服務(wù),一定要為社會(huì)服務(wù)。而現(xiàn)在使用的職中數(shù)學(xué)教材,是各專業(yè)通用的教材,根本不具備專業(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。有些知識(shí)點(diǎn)在專業(yè)課中根本用不到;而有些知識(shí)點(diǎn)在講授時(shí)間上又滯后于專業(yè)課程,數(shù)學(xué)知識(shí)未到位導(dǎo)致專業(yè)理論學(xué)不懂;另外,有些專業(yè)所需特殊的數(shù)學(xué)知識(shí),但教材中卻沒有涉及。介于以上種種因素,教師有必要對(duì)數(shù)學(xué)教材重新梳理,對(duì)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行靈活處理,會(huì)對(duì)不同專業(yè)編寫不同的校本教材。原則上教師要確保原教材的主體內(nèi)容保持不變,數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)性不變。這樣,讓數(shù)學(xué)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)課程,會(huì)使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)課程是必不可少的課程,是實(shí)用的課程。 例如,對(duì)機(jī)械類專業(yè)與工程建筑類專業(yè)的數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)方案為:在學(xué)習(xí)了集合與不等式后,為了滿足專業(yè)圖紙?jiān)O(shè)計(jì)的要求,及時(shí)開設(shè)立體幾何課程,接下來(lái)就是三角函數(shù)課程,然后按順序來(lái)講函數(shù)、數(shù)列、解析幾何。這些就是這個(gè)專業(yè)的數(shù)學(xué)主體內(nèi)容,其余知識(shí)點(diǎn)是選學(xué)內(nèi)容。開設(shè)這些課程的目的就是要求學(xué)生有豐富的空間想象能力、邏輯思維能力、讀圖、制圖能力,這樣就提高了學(xué)生的專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)能力。因此,提高了數(shù)學(xué)課程是基礎(chǔ)課的功能。同樣美術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)方案是:當(dāng)集合學(xué)習(xí)結(jié)束后,接下來(lái)就是立體幾何與解析幾何,同時(shí)部分三角知識(shí)也是必修的知識(shí)點(diǎn)?;谶@些專業(yè)在校時(shí)間短,因此選學(xué)的知識(shí)點(diǎn)也不多。立體幾何對(duì)這兩個(gè)專業(yè)是重點(diǎn)內(nèi)容,必須詳講。 它不僅能提高學(xué)生的邏輯推理能力與空間想象能力,而且能為強(qiáng)化學(xué)生的識(shí)圖制圖能力,設(shè)計(jì)專業(yè)課程打下良好的基礎(chǔ)。電子類專業(yè)的數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)方案是:當(dāng)集合學(xué)習(xí)結(jié)束后,重點(diǎn)解決三角函數(shù)這些內(nèi)容,時(shí)間安排上適當(dāng)提前。根據(jù)電流與電壓在示波器上的圖像特征,三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)就是重中之重了。,教師對(duì)正弦函數(shù)y=sinx的圖像和正弦型函數(shù)y=Asin(ωx +φ) 要作為重點(diǎn)講解。這類函數(shù)在各種工程技術(shù)方面都有著廣泛的應(yīng)用。例如:物體簡(jiǎn)諧振動(dòng)時(shí),位移y與時(shí)間x的關(guān)系,交流電中電流強(qiáng)度y與時(shí)間x之間的關(guān)系等,都是用這種形式的函數(shù)來(lái)表示的。所以說(shuō)數(shù)學(xué)課程是專業(yè)理論課的基礎(chǔ)課程。對(duì)于計(jì)算機(jī)類專業(yè)的學(xué)生,教師可以從結(jié)構(gòu)數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)模型入手,適當(dāng)增加邏輯代數(shù)的有關(guān)知識(shí),把十進(jìn)制與二進(jìn)制的轉(zhuǎn)化作為首學(xué)內(nèi)容,以數(shù)學(xué)的運(yùn)算順序律為先引,逐步導(dǎo)出流程圖,為程序設(shè)計(jì)打下伏筆,從而為學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)打下必要的基礎(chǔ)。這樣教師通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)教材的靈活處理,對(duì)不同的專業(yè)安排不同的數(shù)學(xué)內(nèi)容,可以使數(shù)學(xué)知識(shí)完全適應(yīng)專業(yè)課的基本需求。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,明確認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的實(shí)用性和針對(duì)性,不僅對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情高漲,而且激發(fā)了對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣,使數(shù)學(xué)與專業(yè)理論同時(shí)得到發(fā)展。 3.實(shí)施有效性教學(xué),提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力 職中學(xué)生的最大特點(diǎn),往往是對(duì)所學(xué)科目毫無(wú)興趣。因?yàn)?span lang="EN-US">,興趣是最大的學(xué)習(xí)動(dòng)力,所以教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中都必須注意滿足學(xué)生的好奇、求新、求異、求知的需要,盡可能運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)工具,創(chuàng)設(shè)科學(xué)的課堂環(huán)境,安排豐富有趣的內(nèi)容,運(yùn)用激勵(lì)學(xué)生情趣的教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生探索欲望,使學(xué)生自發(fā)地產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。教師要探求多種多樣的教學(xué)方法,分層教學(xué)分類作業(yè),即對(duì)不同層次的學(xué)生作不同的要求,使得每個(gè)學(xué)生都會(huì)學(xué)數(shù)學(xué),每個(gè)學(xué)生都有收獲。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段,運(yùn)用多媒體教學(xué)方法,使數(shù)學(xué)知識(shí)變得形象生動(dòng)化。教師對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要多肯定、多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng),讓所有學(xué)生覺得自己我行,這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,就能提高所有學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。 總之,有效性教學(xué)活動(dòng)可以提高學(xué)生的有效性學(xué)習(xí)成果。因此,教師在職中數(shù)學(xué)的有效性教學(xué)過(guò)程中應(yīng)不斷地探索,力爭(zhēng)使得職中數(shù)學(xué)步入一個(gè)科學(xué)、健康的良性發(fā)展軌道 |
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