教學(xué)設(shè)計示例

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　?。ㄒ唬┲R教學(xué)點

　　1．知道什么是三元一次方程．

　　2．會解某個方程只有兩元的簡單的三元一次方程組．

　　3．掌握解三元一次方程組過程中化三元為二元或一元的思路．

　　（二）能力訓(xùn)練點

　　1．培養(yǎng)學(xué)生分析能力，能根據(jù)題目的特點，確定消元方法、消元對象．

　　2．培養(yǎng)學(xué)生的計算能力、訓(xùn)練解題技巧．

　?。ㄈ┑掠凉B透點

　　滲透“消元”的思想，設(shè)法把未知數(shù)轉(zhuǎn)化為已知．

　　（四）美育滲透點

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，滲透方程恒等變形的數(shù)學(xué)美，以及方程組解的奇異美．

　　二、學(xué)法引導(dǎo)

　　1．教學(xué)方法：觀察法、討論法、練習(xí)法．

　　2．學(xué)生學(xué)法：三元一次方程組比二元一次方程組要復(fù)雜些，有些題的解法技巧性較強，因此在解題前必須認真觀察方程組中各個方程的系數(shù)特點，選擇好先消去的“元”，這是決定解題過程繁簡的關(guān)鍵．一般來說應(yīng)先消去系數(shù)最簡單的未知數(shù)．

　　三、重點·難點·疑點及解決辦法

　?。ㄒ唬┲攸c

　　使學(xué)生會解簡單的三元一次方程組，經(jīng)過本課教學(xué)進一步熟悉解方程組時“消元”的基本思想和靈活運用代入法、加減法等重要方法．

　?。ǘ╇y點

　　針對方程組的特點，選擇最好的解法．

　?。ㄈ┮牲c

　　如何進行消元．

　?。ㄋ模┙鉀Q辦法

　　加強理解二元及三元一次方程組的解題思想是“消元”，故在求解中為便于計算應(yīng)選擇系數(shù)較簡單的未知數(shù)將它消去．

　　四、課時安排

　　一課時．

　　五、教具學(xué)具準備

　　投影儀、自制膠片．

　　六、師生互動活動設(shè)計

　　1．教師先復(fù)習(xí)解二元一次方程組的解題思想及辦法，讓學(xué)生充分理解方程組的消元思想及方法．

　　2．教師由引例引出三元一次方程組，由學(xué)生思考、討論后解決如何消三元變二元，教師講解、小結(jié)．

　　3．由學(xué)生嘗試，解決例題．

　　4．學(xué)生練習(xí)，教師小結(jié)、講評．

　　七、教學(xué)步驟

　?。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)

　　本節(jié)課將學(xué)習(xí)如何求三元一次方程組的解．

　?。ǘ┱w感知

　　通過復(fù)習(xí)二元一次方程組的解題思想，從而類推出三元一次方程組的解題思想及解題方法，讓學(xué)生牢牢抓住利用消元的思想化三元為二元，再化二元為一元的辦法來求解．

　　（三）教學(xué)過程

　　1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入、探索新知

　?。?）解二元一次方程組的基本方法有哪幾種？（2）解二元一次方程組的基本思想是什么？

　　甲、乙、丙三數(shù)的和是26，甲數(shù)比乙數(shù)大1，甲數(shù)的兩倍與丙數(shù)的和比乙數(shù)大18，求這三個數(shù)．

　　題目中有幾個未知數(shù)？含有幾個相等關(guān)系?你能根據(jù)題意列出幾個方程？

　　學(xué)生活動：回答問題、設(shè)未知數(shù)、列方程．

　　這個問題必須三個條件都滿足，因此，我們把三個方程合在一起，寫成下面的形式：

　　這個方程組有三個未知數(shù)，每個方程的未知數(shù)的次數(shù)都是1，并且一共有三個方程，像這樣的方程組，就是我們要學(xué)的三元一次方程組．

　　怎樣解這個三元一次方程組呢？你能不能設(shè)法消云一個或兩個未知數(shù)，把它化成二元一次方程組或一元一次方程？

　　學(xué)生活動：思考、討論后說出消元方案．

　　教師對學(xué)生的回答給予肯定或否定，糾正后說出消元方案：依照代入法，由較簡單的方程②，可得 ?、埽M一步將④分別代入①和③中，就可消去 ，得到只含 、 的二元一次方程組．

　　解：由②，得 　　　?、?/p>

　　把④代入①，得 　?、?/p>

　　把④代入③，得 　　?、?/p>

　　⑤與⑥組成方程組

　　解這個方程組得

　　把 代入④，得

　　∴

　　∴

　　注意：a．得二元一次方程組后，解二元一次方程的過程在練習(xí)本上完成．

　　b．得 ， 后，求 ，要代入前面最簡單的方程④．

　　c．檢驗．

　　這道題也可以用加減法解，②中不含 ，那么可以考慮將①與③結(jié)合消去，與②組成二元一次方程組．

　　學(xué)生活動：在練習(xí)本上用加減法解方程組．

　　【教法說明】通過一題多解，不僅能開闊學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，而且，可以鞏固解方程組時通過“消元”把未知轉(zhuǎn)化為已知的基本思想．

　　2．學(xué)生嘗試解決例題

　　例1  解方程組

　　學(xué)生活動：獨立分析、思考，嘗試解題，有的學(xué)生可能用代入法解，有的學(xué)生可能用加減法解，選一個用加減法解的學(xué)生板演，然后，讓用代入法的學(xué)生比較哪種方法簡單．

　　解：②×3＋③，得  　?、?/p>

　　①與④組成方程組

　　解這個方程組，得

　　把 ， 代入②，得

　　∴

　　∴

　　歸納：這個方程組的特點是方程①不含 ，而②、③中 的系數(shù)絕對值成整數(shù)倍關(guān)系，顯然用加減法從②、③中消去 后，再與①組成只含 、 的二元一次方程組的解法最為合理．而用代入法由①得到的式子含有分母，代入②、③較繁．

　　【教法說明】有了前例的基礎(chǔ)，讓學(xué)生獨立嘗試解題，可以培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力；在解題后歸納題目的特點為，點明消元方法和消元對象，更有助于學(xué)生探索方法、掌握技巧．

　　3．嘗試反饋，鞏固知識

　　練習(xí)：P30?。?）．

　　學(xué)生活動：獨立完成練習(xí)后，同桌、前后桌之間按不同解法的同學(xué)交換，看哪種方法最簡單．

　　4．變式訓(xùn)練要，培養(yǎng)能力

　　補例：解方程組

　　學(xué)生活動：獨立完成．

　　【教法說明】此方程組中方程①、③中 、 的系數(shù)完全相同，用③－①可直接得到 ，再把 代入②可求 ，代入①可求 ．這道題直接化三元為一元，能使學(xué)生體會到解法技巧的重要性，覺得數(shù)學(xué)問題真是奧妙無窮!

　　（四）總結(jié)、擴展

　　1．解三元一次方程組的基本思想是什么？方法有哪些？

　　2．解題前要認真觀察各方程的系數(shù)特點，選擇最好的解法，當(dāng)方程組中某個方程只含二元時，一般的，這個方程中缺哪個元，就利用另兩個方程用加減法消哪個元；如果這個二元方程系數(shù)較簡單，也可以用代入法求解．

　　3．注意檢驗．

　　【教法說明】這樣總結(jié)，既突出了本課重點，又突出了本節(jié)內(nèi)容中例題、習(xí)題的特點—某個方程只含兩元，使學(xué)生在以后解題時有很強的針對性．

　　八、布置作業(yè)

　　（一）必做題：P31　　A組1．

　?。ǘ┻x做題：解方程組

　　（三）思考題：課本第32頁“想一想”．

　　【教法說明】作業(yè)（一）是為了鞏固本節(jié)所學(xué)知識；作業(yè)（二）有很強的技巧性，可培養(yǎng)學(xué)生興趣；作業(yè)（三）培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力．