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在學習課文的過程中，我注重學生的口頭語言的表達能力的訓練，引導學生說完整話，并對表達好的同學給予表揚鼓勵，學生說話的積極性一下子就被調動了起來，變成了愿意說、想要說。比如：用 “一手……一手……”“一邊......一邊......”“周總理祝福人們——”等。同時，這節(jié)課我也特別注重學生的朗讀，通過以讀促悟,以悟促讀，學生的朗讀也得到了訓練。比如：從這句話中你體會到了什么？從哪個詞體會到的？你能帶著這種體會讀讀這句話嗎？諸如此類。 不足之處： 1、沒有盡可能地給學生自主學習的機會，自主選擇學習內容，學生還被我死死的牽引著，學生沒有完全真正成為學習的主人。 2、周總理資料放在課前，沒有發(fā)揮出應有的作用。 3、在引導學生結合句子談體會時，與設計的自學指導脫節(jié)了。 4、整堂課零追碎問太多了，沒有統(tǒng)領性的問題。 5、時間處理上前松后緊，使得后半部分講的不透徹。 6、課文結尾處不干凈利索，句子訓練顯得多余。 7、課文拓展沒有進行。 今后，在教學中還需不斷鉆研教材，準確把握課標對本冊教材的要求。同時，每上一堂課，都要深刻反思，查找不總，以便提高自己的教學水平。
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來自： 小花991 > 《#原創(chuàng)文章#》
