三源浦中心校  姜水霞

在現(xiàn)階段的素質(zhì)教育改革及實(shí)施的浪潮中，德育教育在學(xué)校素質(zhì)教育中占據(jù)著核心地位。小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容蘊(yùn)含著豐富的德育因素，教學(xué)中，要緊緊圍繞德育目標(biāo)，讓德育滲透于美術(shù)課堂中，這樣的美術(shù)教育才能真正起到教書育人的作用。為更好的在教育教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，我們確立了“學(xué)科教學(xué)中的德育滲透研究”的課題，旨在積極探索和實(shí)踐符合實(shí)際的且行之有效的學(xué)科德育滲透的途徑與方法。我們課題小組嚴(yán)格按照課題研究步驟方法進(jìn)行研究，“提出研究目標(biāo)-教學(xué)實(shí)踐驗(yàn)證-整理總結(jié)”，本階段主要對(duì)學(xué)科教學(xué)中的德育滲透的途徑進(jìn)行研究。

下面結(jié)合實(shí)際，就小學(xué)美術(shù)教師如何在小學(xué)美術(shù)教育中，把美育和德育有機(jī)的結(jié)合起來，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)。

一、在作業(yè)和試題中進(jìn)行德育滲透

美術(shù)課的作業(yè)也是向?qū)W生滲透德育的重要渠道。我在給學(xué)生布置作業(yè)、練習(xí)時(shí)，特別注意作品的思想性表現(xiàn)，發(fā)揮其教育功能。如定期開展主題性創(chuàng)作課，以校園多美好、我愛我家、我是小小設(shè)計(jì)師等為主題，讓學(xué)生自主構(gòu)思設(shè)計(jì)畫面，這不僅能開發(fā)學(xué)生想象空間，而且能培養(yǎng)學(xué)生熱愛校園、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情，促進(jìn)他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、良好的思想品質(zhì)和健康的生活情趣。在“校園多美好”這一主題創(chuàng)作中，學(xué)生充分發(fā)揮他們的聰明才智，從不同視角表現(xiàn)校園的美，有的學(xué)生表現(xiàn)我們校園兩側(cè)的裝飾墻畫，有的表現(xiàn)開展藝術(shù)節(jié)時(shí)的熱鬧場(chǎng)面，有的表現(xiàn)學(xué)生觀看他們自己的作品展時(shí)的場(chǎng)景等，這些作品表現(xiàn)得非常生動(dòng)、自然，讓我對(duì)他們刮目相看。比如畫《長呀長》一課中當(dāng)學(xué)生準(zhǔn)備繪畫時(shí)，我讓學(xué)生在繪畫時(shí)要懂得愛惜植物，同時(shí)也滲透了糧食對(duì)人類的寶貴，教同學(xué)們珍惜糧食，感恩農(nóng)民伯伯的辛苦及糧食的來之不易，就這樣同學(xué)們?cè)谧鳂I(yè)中既感受了繪畫的樂趣，也懂得了愛護(hù)植物、珍惜糧食，達(dá)到了育教育德的教學(xué)效果。

二、在豐富多彩的課外活動(dòng)中進(jìn)行德育滲透

通過課外活動(dòng)在豐富學(xué)生課余生活，擴(kuò)展學(xué)生視野，發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特長的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛社會(huì)主義的情感，促進(jìn)他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，良好的思想品質(zhì)，健康的生活情趣，提高他們的審美能力。

美術(shù)繪畫作品中很多涉及到中華民族歷史傳統(tǒng)美德上的小故事、近代革命史上的戰(zhàn)斗英雄、雷鋒的畫等，在美術(shù)課外活動(dòng)中，我充分利用時(shí)機(jī)，展示這類題材的畫，利用繪畫、粘貼、布藝以及我校的特色紙盤畫來展現(xiàn)，并用聲情并茂的語言，引起學(xué)生的興趣和求知欲，提示作品的背景內(nèi)容。從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，熱愛生活，在欣賞美術(shù)作品的同時(shí)，為畫中的故事所激勵(lì)，從而養(yǎng)成積極向上的人生態(tài)度。

三、在教學(xué)的 日常性活動(dòng)中進(jìn)行德育滲透

作為美術(shù)教師，在課堂管理和學(xué)生的日常接觸中，不僅在知識(shí)的傳遞中，而且在情感的溝通中，教師的衣著打扮、言行舉止對(duì)學(xué)生來說同樣具有很大的教育作用。所以我平時(shí)特別注意自己的儀表服飾，從不濃妝艷抹，不帶夸張的配飾，所穿的服裝端莊、大方，都是能夠體現(xiàn)出美術(shù)教師所特有的職業(yè)特點(diǎn)與美感，容易讓學(xué)生產(chǎn)生親近之感。在教學(xué)的交流中，學(xué)生做得好時(shí)及時(shí)給予適當(dāng)表揚(yáng)，他們犯錯(cuò)時(shí)批評(píng)也特別注意用詞，從不刺傷學(xué)生自尊心，把學(xué)生自己同放在一個(gè)平等的位置上，講道理，以理服人，不體罰學(xué)生。在教學(xué)中一旦發(fā)現(xiàn)自己的過失，敢于承認(rèn)，有錯(cuò)必改，以取得學(xué)生的諒解和信任。我在美術(shù)教學(xué)中注重了德育的滲透，償試了一些方法，收到了一定的效果，寫出來供大家參考，指正。

1 、以身作則

   常言到：“身教重于言教”。我在教學(xué)中，每節(jié)課都注意自己的外表和言行。要求學(xué)生做到的，自己先做到。語言“少，精，美，”動(dòng)作規(guī)范，做到“語言美，行為美”。對(duì)學(xué)生即尊重，信任，又嚴(yán)格要求。這樣做提高了學(xué)生的自尊心，自信心，無形中也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的上進(jìn)心和自我教育的積極性，形成了尊師愛生的良好師生關(guān)系美術(shù)課卻給我們的生活帶來了一絲歡樂 。

2 、欣賞課中的說教滲透

   通過教學(xué)實(shí)踐我認(rèn)為欣賞課是滲透德育的極好機(jī)會(huì)，它可以在進(jìn)行審美教育教育的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)思想品德教育，革命傳統(tǒng)教育，愛國主義教育，社會(huì)主義教育等德育內(nèi)容。我在欣賞課的教學(xué)中，采取了少而精的原則，集中時(shí)間講解具有代表性的作品，不僅說明它們的藝術(shù)特點(diǎn)，藝術(shù)成就，同時(shí)也恰當(dāng)?shù)靥崾咀髌返乃枷雰?nèi)容及作者的優(yōu)秀品德。在講中國美術(shù)史時(shí)，不僅概述中華民族五千年的光輝燦爛的藝術(shù)史，提高學(xué)生的民族自豪和自信心，激發(fā)愛國熱情，也介紹著名畫家的良好品德。如：講顧愷之，不僅講他的“春蠶吐絲”，也講他吃干庶的“漸入佳境”的處世哲理。講王惜之的書法“秀逸天下”，也講他教子學(xué)字時(shí)，“秘訣在缸底，”的故事，激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)。講鄭板橋的畫竹“天下無雙”也講他“四美”的立身之道。講齊白石的畫時(shí)，更講他“不教一日空過”的治學(xué)態(tài)度和“看爾橫行到幾時(shí)”的民族氣節(jié)，講徐悲鴻畫馬，更講他不為金錢名利年動(dòng)，推絕去臺(tái)，毅然留在北京為黨。為人民的藝術(shù)事業(yè)而獻(xiàn)身的精神。證明外國的達(dá)、芬奇、畢加索也是這樣。在教學(xué)中不僅提高了學(xué)生的審美能力和對(duì)“真善美”識(shí)別能力，也使學(xué)生受到了愛國主義和高尚的道德情操的熏陶。所以有的學(xué)生說：“我最喜歡上的是欣賞課?！薄拔以谶@樣的環(huán)境里，受到美的熏陶，我的審美意識(shí)得到了提高”。我懂得了“真善美，假惡丑”，“我最佩服徐悲鴻和鄭板橋”，“更懂得了一些人生的哲學(xué)道理”。

3、 寫生課的陶冶教育

   在風(fēng)景寫生課的教學(xué)中，我十分注重對(duì)學(xué)生情感的陶冶，不僅僅傳授寫生方法，也很文章培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然美的認(rèn)識(shí)和感受能力。學(xué)生們身臨其境，受到耳濡目染，在一定程度上啟迪了他們熱愛生活，熱愛祖國的心扉，以及對(duì)未來美好生活的憧憬之情。

其他寫生課教學(xué)中，則注意形體美，色彩美和講解。用辯證唯物主義的審美觀去開發(fā)學(xué)生的美感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活中一些事物美感的理解能力，使其逐步形成正確的審美觀，增強(qiáng)對(duì)腐朽，頹廢藝術(shù)污染的抵抗力。

4、 民族藝術(shù)深的誘導(dǎo)

    我所稱的民族藝術(shù)課，主要指國畫課纂刻課和剪紙課。在講授這些內(nèi)容時(shí)，我首先提問：這些藝術(shù)的起源，再問為什么要學(xué)習(xí)它。目的在加深這些民族藝術(shù)在學(xué)生頭腦中的印象，誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)民族藝術(shù)的興趣和熱愛，然后告訴學(xué)生，我們都是炎黃子孫，應(yīng)該懂得自己民族藝術(shù)的特點(diǎn)，我們學(xué)習(xí)它，是為了繼承和發(fā)揚(yáng)我們民族優(yōu)秀藝術(shù)遺產(chǎn)。教育他們要有民族自信心和自豪感，不要以為什么都是外國的好，從而誘發(fā)他們心靈深處的愛國熱情。

5、 其它課中的滲透

   在其它課的教學(xué)中盡可能地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。如，在色彩構(gòu)成中，通過對(duì)色彩情感的講授，啟發(fā)學(xué)生用色彩來表現(xiàn)“真善美，假惡丑”時(shí)，有的用色彩表現(xiàn)了，“貧窮與富貴”，“黑暗與光明”，改革中的沈陽，“解放軍進(jìn)行曲”，等一些有一定政治觀點(diǎn)的作品。工藝圖案課中注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成耐心，細(xì)致，整潔的良好的作風(fēng)。在創(chuàng)作輔導(dǎo)中，不僅在藝術(shù)上進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)也注意作品思想性的輔導(dǎo)，盡力使他們的作品達(dá)到藝術(shù)性與思想性的統(tǒng)科任教師在課堂管理和與學(xué)生的日常接觸中，針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，進(jìn)行隨機(jī)教育，以自己的儀表態(tài)度，言談舉止和處事待人，發(fā)揮表率作用，要求學(xué)生遵守日常行為規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，良好的學(xué)風(fēng)，意志品質(zhì)和文明習(xí)慣，提高思想道德素質(zhì)。

四、在課堂導(dǎo)入中進(jìn)行德育滲透

    在教學(xué)中，首先抓好“導(dǎo)課”這一環(huán)節(jié)。我用生動(dòng)、形象的電化教學(xué)和富有感情語言，將學(xué)生的思想感情帶入教材所描寫的情境之中，引起學(xué)生內(nèi)心世界的共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，使他們受到愛國主義教育。如在教《臺(tái)歷設(shè)計(jì)》一課時(shí)，我先將事先準(zhǔn)備臺(tái)歷作品放在教師的講臺(tái)上，讓學(xué)生一走入美術(shù)教室就被眼前的精彩作品所吸引，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，然后上課開始以幻燈片的形式圖文并茂地介紹臺(tái)歷的由來、發(fā)展及現(xiàn)狀，讓學(xué)生了解臺(tái)歷設(shè)計(jì)藝術(shù)獨(dú)有的美麗，以及臺(tái)歷對(duì)我們生活的幫助，以此來喜歡臺(tái)歷，并去設(shè)計(jì)臺(tái)歷。

五、 結(jié)論

    教育的根本是；“教書育人”，無產(chǎn)階級(jí)的教育是要培養(yǎng)無產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)接班人和勞動(dòng)者，德育必須放在首位，必須加強(qiáng)德育教育。這兩年來的理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐使我更加深了認(rèn)識(shí)；美術(shù)教學(xué)必須改革單純的技能技法學(xué)習(xí)，必須注重德育的滲透。

    在美術(shù)課教學(xué)中滲透德育，猶如“春雨潤物細(xì)無聲”，在學(xué)生純潔無瑕的心田里，種下美好的種子，必能開出絢麗的花朵。這種潛移默化的德育滲透，是其它德育方法無法代替的。因此，做為一名美術(shù)教師只有在教學(xué)中充分發(fā)揮了藝術(shù)教育的教育功能，才無愧于“人類靈魂的工程師”這一美稱。