相信大家經(jīng)常在朋友圈或其它平臺看到過這么一項“調(diào)查研究顯示”，說的是其它國家國民一人的年均閱讀量是多少多少，而我國國民只有多少多少。之前跟眾多拖后腿的朋友們一樣，覺得自嘆不如之余，趕緊拿幾本書來充實自己。然而諸如經(jīng)典名著系列的“天書”，對于那時的我來說實在是太難了……讀了沒幾頁，又回到之前“智商輸給豬”的狀態(tài)。

然而，這只能怪拖后腿的國民嗎？

《高效能閱讀》的作者原尻淳一在其著作中指出：這還真不能怪拖后腿的國民。對于“不讀書、教育水平低下”的國民素質(zhì)現(xiàn)狀，作者提到了關(guān)鍵一點(diǎn)：同我國一樣，即使國民年均閱讀量如此尷尬，卻鮮少有人能提出“破局”之法?；叵胄W(xué)到大學(xué)所受到的教育，有哪些人是系統(tǒng)學(xué)習(xí)過閱讀方法的呢？一個摸不清頭腦的人，又怎么能期待他思路清晰地去做成一件事呢？

原尻淳一在《高效能閱讀》一書中就自嘲說自己也曾是這么一個摸不清頭腦的“劣等生”。從小國文水平就不行，非常厭惡學(xué)校老師布置的強(qiáng)迫性閱讀作業(yè)，他不明白自己為什么一定要閱讀這種自己連看都不想多看一眼的書？帶著這種心理渾渾噩噩一段時間，因緣巧合，他遇到了一份改變自己一生的書單。這份書單是作者的好朋友在高考畢業(yè)后給他的，是一份歷史學(xué)的主題書單。原尻淳一閑來無事，就挑了兩本“必讀書目”讀了起來，這一讀，就再也停不下來了。

一個對閱讀極度厭惡的劣等生，是如何完成對書籍愛不釋手的轉(zhuǎn)變？跨入閱讀世界的大門后，應(yīng)如何進(jìn)行高效能閱讀？我們閱讀的終極目的又是什么？原尻淳一在這本《高效能閱讀》中，都一一為讀者做出了解答。

一、愛你所愛，讀你想讀

人們在做自己感興趣的事情時更能夠?qū)Ｗ?，讀書也同理。我不太相信世界上有完完全全不喜歡“閱讀”的人，即使再怎么不喜歡閱讀的小孩子，都還喜歡看漫畫呢。而“看漫畫”在廣義上來說，也是屬于閱讀的一種。這就告訴我們，如果想要養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，成為一個善于讀書的人，首先你要想辦法，讓自己對閱讀感興趣，要愛上閱讀。

很多初級閱讀者都容易陷入這么一些心理負(fù)擔(dān)：這本書好厚啊，讀完要到何年何月??？我都已經(jīng)開始讀了，怎么能不讀完??？我又默讀了怎么辦？我怎么老是改不掉??？

對此，原尻淳一以“劣等生”的身份呼吁：讀書的時候，就丟掉這些觀念吧！輕裝上陣，我們才能走得更長遠(yuǎn)。法國當(dāng)代作家達(dá)尼埃爾·佩納克在其著作《宛如一部小說》中，提出了“讀者權(quán)利十條”。我總結(jié)了一下，大概就是：對于一本書，讀者不必完全通讀，不感興趣就不讀，自己愛咋讀咋讀。所以說，如果是想邁進(jìn)閱讀世界的大門，那就先從自己的興趣出發(fā)去閱讀，管他什么高效能低效能，只要能夠激發(fā)自己閱讀興趣的，就是“好”效能。

二、打造“垂直型*水平型”的立體化閱讀

水平型閱讀的特點(diǎn)是：什么都會一點(diǎn)，但什么都不精。不少大學(xué)生們在剛上大學(xué)時都會自嘲：想當(dāng)年自己高中的時候，那真是上知天文，下知地理，還能從詩詞歌賦，聊到人生哲學(xué)，而上了大學(xué)，感覺什么都不會了。這說明傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，是從水平方向上培養(yǎng)學(xué)生的。一個正常畢業(yè)的學(xué)生可能什么都懂一些，但仔細(xì)一追問，往往就會回答不出個所以然了。水平閱讀從某個角度來說可以拓寬我們的眼界和知識面，但面臨著一個“會而不精”的困境，這就是我們所說的“通才”。

而垂直型閱讀的特點(diǎn)：便是在某一個領(lǐng)域，有著深厚的知識和專業(yè)的技能，并且對這個領(lǐng)域能夠一如既往地專注。對比水平型閱讀的特點(diǎn)，大家可以很容易看到，垂直型閱讀是成為“專才”的必備技能，但如果只是著眼于某一特定領(lǐng)域，那么視野變?nèi)菀鬃兊锚M小，所得到的知識，可能僅僅只是“一家之言”，或許最后還會陷入靈感枯竭的境地。

之前看到過一篇文章，文章作者主要批判當(dāng)下年輕人的心浮氣躁，什么都想學(xué)一點(diǎn)，卻什么都堅持不下來?？赡軜訕佣寄苷f出點(diǎn)皮毛，但沒有一樣是精通的。這篇文章的作者建議大家應(yīng)該在扎根于深度的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行寬度的拓展和延伸，再將獲得的新知識、新靈感重新再加深自己領(lǐng)域的知識深度，由此才能達(dá)到相得益彰的效果，而不是本末倒置，弄巧成拙。

原尻淳一的觀點(diǎn)跟這篇文章作者的觀點(diǎn)不謀而合。所以，原尻淳一為迷茫的讀者們支了一招：將讀書的七成投資于垂直型閱讀，成為自己領(lǐng)域的“專才”，然后對于剩余的三成，將兩成投資于與自己領(lǐng)域相關(guān)的周邊領(lǐng)域，最后的一成，投資于未知。

原尻淳一認(rèn)為，我們必須要構(gòu)建一個屬于自己的“思維主場”，即我們需要將我們看到聽到的東西都去偽存真，轉(zhuǎn)化成自己的東西。然后，經(jīng)常“外出走走”，即去往其它“思維客場”，將所看所聽與自己已有的知識來進(jìn)行對比印證，進(jìn)而在自己的“思維主場”中引發(fā)積極的反饋，如此，便能晉升到閱讀的高層次思維。

此外，原尻淳一還提醒讀者：在進(jìn)行閱讀輸入的同時，還得學(xué)會做閱讀產(chǎn)出。比如我們常見的：讀書筆記、讀后感、書評等等，都是一種產(chǎn)出方式。閱讀產(chǎn)出能夠幫我們更好地理解書中內(nèi)容，因為我們做閱讀產(chǎn)出，對象是讀者，這點(diǎn)就要求我們必須要真正讀懂一本書到底在講什么。如果不能夠清晰表達(dá)出，說明你還是沒有將書中知識消化成自己的，那就不是高效能的閱讀。

不僅如此，閱讀產(chǎn)出還能讓我們警惕“思維惰性”。為什么有些人書讀得很多，卻依然過不好這一生？原因就是在閱讀的過程中偷懶了，只是想通過書籍的數(shù)量讓自己看起來很了不起，其實這些書在這些人的腦中只是走了個過場，沒有真正地發(fā)揮它應(yīng)有的作用。

總的來說，在當(dāng)今這個信息爆發(fā)的時代，我們既需要水平型閱讀來保證知識的寬度，也需要垂直型閱讀來保證專業(yè)的深度，如此，在現(xiàn)下的信息洪流中，我們才能更加淡定從容。

三、高效能閱讀的終極目標(biāo)

讀書的終極目標(biāo)是什么呢？原尻淳一的觀點(diǎn)是：著書立說。而著書立說，其實也就是前文所講的閱讀產(chǎn)出的一種高級模式了。“人類是喜歡表達(dá)并被評價的生物。讀書便是其手段和食糧之一。”同樣，《深閱讀》、《超級閱讀術(shù)》的作者，明治大學(xué)教授齋藤孝先生也曾說過相似的話：

“書是作為讀物而存在的。這是普遍的看法，然而在我看來，書是為了讀后’著書’、‘立說’而存在的。”

我們通過書籍，得以站在巨人的肩膀上看到更廣闊的天地，如果能將這片天地結(jié)合自己的實踐經(jīng)歷加工整理出，給后來人做思考，那么，又何樂而不為呢？

四、結(jié) 語

總之，想要進(jìn)行高效能閱讀，首先得要能閱讀，而這得從培養(yǎng)閱讀興趣開始做起。通過“不必完全通讀，不感興趣就不讀，自己愛咋讀咋讀”的方式，成功培養(yǎng)了閱讀的興趣和習(xí)慣，接下來就可以向高效能閱讀努力了。我們可以通過“垂直型*水平型”的閱讀形式，打造立體化的知識，構(gòu)建屬于自己的知識主場。最后，在收獲滿滿的“經(jīng)驗值”時，不要忘了將之整理，著書立說。與其批判為“著書立說”而閱讀過為功利，不如將之當(dāng)作回饋社會的一種形式，而事實上，絕大部分的書籍，也的確是如此的。