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文/諾媽 “好兒子，真乖，給！”兒子掄著小拳頭替老公敲完背，老公慷慨地掏出一塊錢“打賞”給兒子。 “謝謝爸爸！”兒子樂顛顛謝過爸爸，順便還親了一下丈夫的臉，然后向我來報告他的喜訊。 是的，最近兒子正在自己攢錢，他想要買在超市看中的“桌球”玩具。攢錢挺不容易的，離目標還有一段距離，于是丈夫借機好心地贊助了一下。 幾天后，老公下班，無意說了一句：“忙了一天，腰背真酸！” 一旁正在玩耍的兒子聽見了，立馬跑過來，關切地說：“爸爸，我?guī)湍愦反繁常 ?/span> 小拳頭如雨點般砸在身上，老公無比享受。結束之后起身，兒子攤開手掌說：“爸爸，你要給我一塊錢！” 老公臉上諸多復雜表情，無法形容。然后，我聽見他在教育兒子：“爸爸辛苦工作一天，你要關心爸爸，不是幫爸爸捶一次背就要一塊錢……”很明顯，丈夫在圓他上次的教育觀。 接下來的日子，如果老公再召喚兒子來捶背，小家伙明顯沒有那么積極了，有時候甚至會用“我正在玩”為理由，找托辭。 好心打賞，結果堵了一條孩子關心父母的途徑。這樣的生活小事，在我們身邊比比皆是，甚至引發(fā)出一個父母們普遍關注的焦點問題：該不該對孩子實施獎勵政策？怎么獎才能有效促進孩子的行動力？ 獎勵是需要的，它能有效督促孩子去達成目標；但是怎么獎，卻有講究，父母最需注意的是：避免“德西效應”。 所謂的“德西效應”是美國的心理學家愛德華·德西所做的一個實驗。他把實驗分為三個階段，第一階段：全體無獎勵；第二階段：一組獎勵，一組無獎；第三階段：無獎，自由活動，可自主選擇是否繼續(xù)進行。 測試的對象是大學生，測試的方式是在實驗室解有趣的智力難題，報酬機制是解一題得一美元。結果發(fā)現(xiàn)：第二階段中，有獎勵的組員努力解題，待到了第三階段無獎自由活動時，得到獎勵過的組員解題人數(shù)減少，反而是從始至終都沒有獎勵的組員，愿意花更多的時間和精力饒有興趣地進行智力解題。 由此，得出“德西效應”：當一個人在進行一個愉快的活動時，如果提供額外的物質獎勵，反而會減少他對這項活動的興趣與吸引力。 兒子平時很體貼，我們有個腰酸背痛，他也時常愿意主動幫我們這兒敲敲，那兒拍拍。老公即便不給他“一塊錢”獎勵，他也會心甘情愿幫著捶捶背。 主動關心父母，被夸一聲“好孩子”，這是孩子發(fā)自內心愿意做的事，從心理學的角度講，就是一個人做事的“內在動機”，夸獎就是孩子得到的內感報酬。但是，這個時候，老公的“一塊錢打賞”成為了外加報酬，讓孩子轉移了目標注意力，把對父母的體貼轉換成了“賺錢”，于是接下去同樣一個處境，在沒有打賞情況下，孩子自然變得不愛去做了。 學齡前的孩子，我們時常會以“如果你能好好吃飯，我就給你買玩具！”結果你會發(fā)現(xiàn)，孩子確實好好吃飯了，也如愿得到了獎給他的玩具。但是很快，吃飯又成為問題，當你再提出要求時，孩子同樣也提出了他的要求，想要另一個玩具。 而對于上學的孩子來說，最常掛在家長口頭上的莫過于“好好學習，如果你下次考試能夠得第……名，我就給你買……”省略號當中的許諾，要么是錢，要么是孩子心心念念的電子產品，手機或者游戲機。同樣，物質獎勵漸漸失靈，孩子的要求越來越高，甚至把學習作為交換獎賞的籌碼。 “孩子的確表現(xiàn)很好，難道就不能給他獎勵嗎？” 物質獎勵也不能完全被否定，父母的獎勵對孩子的成長也是有利的，在獎勵的方式上，我們不妨換一換。諾媽這里舉兩個小例子，或許對你有啟發(fā)。 我曾經看到一個朋友對孩子進步實施的獎勵方式，覺得挺不錯。孩子每一次表現(xiàn)好的時候，或達到了預設的目標時，這位媽媽會用獎勵星星的方式為孩子積攢下來星星，星星的個數(shù)最終能夠兌換孩子的愿望。最終她的孩子用大半年攢下的星星，圓了草原之行。這樣的間接獎勵，顯得更有意義。 而一生培養(yǎng)出五個博士子女，被眾多媒體稱為“人才魔術師”，被著名主持人魯豫親切稱為“博士老爹”的蔡笑晚老師，在培養(yǎng)自己子女的時候，也用過獎勵法，并且成為他們家的傳統(tǒng)。蔡笑晚老師給六個子女都親手制作了一張“存折”，存的不是錢，而是孩子的學習成績和一點一滴的進步。逢年過節(jié)，孩子就把“存折”上的數(shù)字兌換成零花錢，高高興興挑選自己喜愛的東西，這成為孩子心里又期待又美好的事情。 所以，在給孩子獎勵這件事情上，父母們要注意以下幾個原則：
每一個父母之所以愿意對孩子用物質獎勵，大多都是為了讓孩子好好學習。但孩子能不能好好學習，最關鍵的卻是孩子對學習的興趣。在家庭教育中，避免德西效應，把獎勵當做偶爾的意外驚喜，或許能夠收獲更大的喜悅！ |
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