常常有不同的朋友問我一個相同的問題：你有沒有什么辦法可以讓我學英語更快？ 這是一個快節(jié)奏的社會。我們無論干什么，都想快，快，快。最好今天學了，明天就可以馬上精通，這真是一個美好的愿望。然而，很遺憾的是，英語和任何一門語言一樣，有其自有的規(guī)律。按照這個規(guī)律學，事半功倍。如果走了一些看似美好的捷徑，其實，都是在繞遠。我們通過這篇文章，梳理一下英語學習和教學中我們看到的一些問題。 大聲喊著學英語。我們可以想一想我們說漢語時的狀態(tài)。如果，我們慢條斯理的說，那么，就可以照顧到每一個字的清晰程度和發(fā)音的準確度。如果著急上火，大聲喊時，不僅面部肌肉猙獰，就連吐字也變了形。這就是我們大聲喊英語時的狀態(tài)。我們要安靜的學英語，讓口腔部分的肌肉，適應我們正常狀態(tài)下說英語的感覺，形成正確的肌肉記憶，這才符合語言的規(guī)律。不然，喊出來的很熱鬧，但是，發(fā)音都不是準確的。 特意注重口音。世界上沒有一個國家像我們一樣，那么在意口音的問題。英語是沒有“普通話”的，所以，沒有一個口音可以作為標準的口音。但是，我們要注意區(qū)分口音和發(fā)音錯誤的不同。中國人，有先天的學語言的優(yōu)勢。因為我們的語言，遠遠比英語的發(fā)音體系復雜。由復雜的發(fā)音體系去學習相對簡單的發(fā)音體系，我們不存在發(fā)不出來某個音的問題。所以，需要按照音標的正確發(fā)音方式來發(fā)音。可以有口音，但是，不要發(fā)錯音。比如/e/與/?/的區(qū)別，/v/和/w/的區(qū)別。所以，糾音是學習英語的第一步。 背單詞各種聯(lián)想。其實，單詞的含義，是在一定的語言環(huán)境中體現出來的。如果不放到某個環(huán)境里，就不會對這個詞體會深刻。我們一味的追求快速記憶一堆單詞，通過各種聯(lián)想，然而，我們卻不會使用這些單詞，那么，記憶的這些單詞就成了記憶負擔。所以，要通過提高閱讀量來掌握更多的單詞，這很重要。當然，按照英文單詞造詞規(guī)律來學習，是一種科學的拓展詞匯的方式。 英語說得飛速。有些朋友認為，說得快就是說得好，其實不然。就像我們說漢語，有些人語速快，有些人語速慢，這與性格，習慣都相關，我們不會以此判斷這個人的漢語水平是不是高。說英語是一個道理。好的口語水平，有幾個特征：a. 表意準確; b. 不給聽者造成聽力負擔。我們很多朋友說英語非常流利，但是，句子中間完全沒有中斷，這就像我們聽很多本國人說漢語中間不停歇一樣，聽一段時間，就會非常累，且理解起來也會有些困難。我們需要的不是快速，而是流暢，以及按照意群，有自然的停頓。這就是為什么印度人的口音如此重，還是會被認為英語水平不錯，因為意群清晰。當然，因為中國人學語言有很好的天賦，所以，我們既可以做到發(fā)音準確，也可以做到意群清晰。這需要按語言的規(guī)律訓練，而不是把學生訓練成別人聽不懂，自己說的很歡樂的人。 自然拼讀與音標的問題。很多教程說，國外的孩子不學音標而是自然拼讀法，所以我們的孩子也要用自然拼讀法。這種做法是有問題的。因為，英語不像拉丁語族的語言，其拼寫和發(fā)音并不是一一對應的，有很多特例。國外的孩子如果把一個單詞拼讀錯了，那么，他們的家長，老師，已經生活的環(huán)境會告訴他們這個詞拼讀得不對，他們就可以改正過來。但是，在我們的教學環(huán)境中，這樣的條件是不存在的。所以，很可能孩子讀單詞讀錯了，就一直錯下去沒法得到糾正。因此，學習單詞還是應該以音標為準，把每一個音素讀準，這樣，就可以保證單詞的發(fā)音不會出錯。 用英語900句學英語。這是典型的快餐學法，也是我們認為最慢的學法。我們很多朋友有體會，即使英語900句背過很多，但是，到了應用的場合，還是不會說。這是因為，語言是一個體系，我們在需要使用英語的場合時，要調動我們的思維層面，想出合適的句子。但是，如果只是記憶一些句子，那么，在腦子里的英語就是一個一個的獨立的點。需要時，就沒法使這些點定位到這個思維面上，所以，沒法順利調取我們已經會的句子。從而，會出現一種情況，就是別人一說才恍然大悟，因為自己也會說，但是讓自己說，卻不知道該怎么說的情況。最好的辦法就是踏踏實實用一套權威教材，從頭學起，按照語言的規(guī)律，把一種外語的思維方式建立起來。這樣，需要用的時候，這個新建立起來的外語思維方式就會幫著你把該用的句子組織起來而不是機械的調取出來。我們一直使用《新概念英語》教材，也正是基于這個原因。 研究厚厚的語法書，以知道大量的語法點名詞為傲。語法是對語言規(guī)律的總結，我們可以學習語法，而且，語法也確實可以幫助我們學習語言。但是，因為語法是在大量的相同的語言現象中總結出來的規(guī)律，如果我們對具體的語言現象都不了解，那么就無從談起可以理解抽象出來的語法現象了。語法的作用，應該是在我們有大量的感性認識時，幫著我們抽象出理性的認識，然后再幫我們舉一反三，生發(fā)出更多的句子。這個順序很重要。所以，要把語法學習放到大量的閱讀基礎之上，在實際閱讀中，充分感知語法現象。 不重視聽說。語言的學習，應該首先注重發(fā)音是否標準，然后是大量的聽和閱讀，建立語感。我們恰恰不重視發(fā)音教學。這樣，我們的學生對某一個單詞的發(fā)音與正確的發(fā)音不同，當我們看美劇英劇，或者參加聽力考試的時候，無法快速的把腦子里的詞和聽力素材說的詞對應起來，因為同一個詞的發(fā)音不同。因為這個遲緩的反應，會造成聽力考試中，錯題率很高。
綜上所述，語言學習，應該按照其語言規(guī)律。首先，通過嚴格的發(fā)音課程學習，將正確的發(fā)音固定下來。然后，利用權威教材，建立語言思維層面的基礎。雖然，這看起來是慢的，但是，也遠比零零碎碎的學英語要快。因為，我們常常會發(fā)現，我們似乎會的很多英語句子，其實不是可以拿出來英語的句子，只不過是偶爾可以炫耀一下的記憶的負擔。
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