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本人是專業(yè)的英語老師，但是對大寶小時候的英語啟蒙是失敗的，一開始不知道怎么去跟她說英語，各種理念相互撞擊，無所適從。三歲多以后她已經(jīng)對英語產(chǎn)生了抵觸情緒，你再跟她說英語，她不愿意的。讓她看英語動畫片也不愿意，因?yàn)榭床欢?。給她讀繪本也不愿意聽，依賴翻譯，輸入的東西很有限。這就是母語強(qiáng)勢的原因。而且越大，孩子的認(rèn)知水平和英語語言水平差得越遠(yuǎn)，越難找到適合給她讀和看的資源。所以她的英語學(xué)習(xí)一直時斷時續(xù)，我有興趣的時候整一下，感覺沒效果又停下來。就這樣，直到孩子上小學(xué)以后，有了自主的學(xué)習(xí)意識，我才感覺又找到了大童學(xué)習(xí)英語的方法，最近半年多以來，進(jìn)步很快。 Z R _, f7 y& I ' t, g4 g2 H, p' l( R% Y R B我有如下幾個觀點(diǎn)給大家分享（下面可能語氣有點(diǎn)絕對了哈，如果你家孩子在六七歲剛開始啟蒙，就愿意去看一些內(nèi)容幼稚、自己還不太懂的動畫片之類的，那可以忽略我所說的，我家孩子是不愿意看她不能理解的東西，而針對她的語言能力的句子結(jié)構(gòu)整齊的讀物她又覺得無趣）： 5 {2 v9 Y! } H0 P6 T1 f: M7 W第一，大童的英語啟蒙要想再通過浸泡式的完全習(xí)得，幾乎是不可能的了，除非去到英語國家，那很快就泡出來了，否則通過任何牛逼的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，天天上課都是不可能的，因?yàn)椤莶粔颍≡诩医菔亲詈玫姆椒?，但是我認(rèn)為對大童來說也是不夠的，為什么呢？兒歌，對他們來說太幼稚了，沒有興趣，而且兒歌的語言并不是那么可控的，繪本同理。分級讀物句式整齊，更像是學(xué)習(xí)，天天讀這個顯然也是乏味的，大量的讀孩子不愿意的。動畫片，同樣沒有語言水平和認(rèn)知水平同時適合的，可以說國外嬰幼兒的動畫片對他們來說都看不懂，她是不會看的。因此，我覺得大童的英語啟蒙必須習(xí)得和學(xué)習(xí)同時進(jìn)行，不要幻想依賴完全的習(xí)得了。 - P, S/ B$ Z# }) `/ x# ]8 g9 Y; U1 F 第二，大童學(xué)習(xí)英語可以認(rèn)讀和聽說同時進(jìn)行，因?yàn)樯鲜龇N種，他們能夠通過聽來獲得的語言輸入是非常有限的，但是他們的優(yōu)勢是認(rèn)讀能力明顯提高，而大部分的人可能都是視覺型的學(xué)習(xí)者，能夠認(rèn)讀單詞能夠大大加深記憶的印象，可以快速地提高記憶的速度。同時，能夠認(rèn)讀文字，也拓寬了他們獲取語言輸入的渠道，閱讀讀繪本或者分級讀物的學(xué)習(xí)效率大大提高。3 E# W' k4 I1 D i2 D8 E( X- S5 J' X2 l & f6 c( R/ _5 g' V. a第三，大童要彌補(bǔ)語言和認(rèn)知之間的缺口，最好的方法就是在短時間快速地積累起大量的詞匯和基本句子，隨后去接觸符合自己認(rèn)知水平的讀物和動畫，他們的興趣就可以得到極大的刺激，于是大量的聽說才成為了可能，再以習(xí)得來彌補(bǔ)學(xué)習(xí)的不足。聽肯定是很重要的哈，我并不是說以學(xué)習(xí)來取代習(xí)得，而是采用了一條迂回的習(xí)得路線，或者說暫時調(diào)整了聽說讀寫的順序，同時以學(xué)習(xí)來彌補(bǔ)習(xí)得的不足。) \! ?! b2 s$ R3 e$ [4 n, m# G ' n6 a9 b: M. S4 B# l, [* C基于以上幾點(diǎn)理念，我對大娃的英語啟蒙有以下幾個重點(diǎn)： ( W' W' x, X, }; Q6 W' D7 I, \6 N# a3 y8 P2 H 第一，學(xué)習(xí)自然拼讀，提高記單詞和閱讀能力。在她一年級熟練掌握拼音之后，開始學(xué)習(xí)自然拼讀。有了拼音基礎(chǔ)的中國大童，其實(shí)并不需要長期的自然拼讀訓(xùn)練，只需要要數(shù)月甚至數(shù)周即可掌握基本的拼讀規(guī)則。我由于給孩子假期每天一個小時，兩周就給她講完了基本的規(guī)則，當(dāng)然不可能非常熟練，這種做法的前提是，在今后的閱讀中會不斷給她強(qiáng)化已經(jīng)學(xué)過的發(fā)音規(guī)律以及補(bǔ)充更高級的發(fā)音規(guī)律。（順便說一下，很多觀點(diǎn)認(rèn)為自然拼讀必須要在大量的聽力詞匯基礎(chǔ)上才開始學(xué)習(xí),——大量的標(biāo)準(zhǔn)是3000——，因?yàn)樽匀黄醋x的目的是把聽力詞匯轉(zhuǎn)換為閱讀詞匯，這種觀點(diǎn)我認(rèn)為與語言應(yīng)通過習(xí)得而不是學(xué)習(xí)來獲得一樣，基本正確，但是受到條件限制，只適合小小孩，對于大童已經(jīng)不可能采用了，如果等他通過其它方式積累了3000的詞匯量了，基本上高中都畢業(yè)了。如前所述，我認(rèn)為大童學(xué)習(xí)自然拼讀的目的是通過認(rèn)讀來加深印象，提高學(xué)習(xí)的效率，拓寬學(xué)習(xí)的途徑。）補(bǔ)充：在給其他小孩的啟蒙過程中，發(fā)現(xiàn)這個路徑?jīng)]有期望的那么順利，現(xiàn)在想來，之前給孩子斷斷續(xù)續(xù)讀過的英語故事還是非常重要的，學(xué)習(xí)自然拼讀之前不說有3000詞匯，有300詞匯量也能使學(xué)習(xí)效率大大提高。所以正式啟蒙前的磨耳朵和講故事還是非常有用的。 9 T M7 F) p Q* F第二，在基本的自然拼讀基礎(chǔ)上，每天記兩個單詞，并開始刷分級讀物。最開始每天一本，因?yàn)楸容^無趣，讀多了會讓孩子反感，但是在這一本的基礎(chǔ)上遇到合適的情景就給她重復(fù)和舉一反三。如果每天能夠堅(jiān)持記住兩個，一年的詞匯量就夠看懂很多動畫片了。記憶的方法當(dāng)然是要重復(fù)，有一款不熱門，但是我個人認(rèn)為非常好用的單詞軟件，太適合我所希望的這種記單詞方式，專門適用于小孩子。（很多人問這款軟件，叫“寶貝背單詞”但是很可惜，由于沒有人維護(hù)，已經(jīng)下架了，目前能暫時代替這款軟件的我推薦*“墨墨”）這樣堅(jiān)持了幾個月，效果就很明顯了。當(dāng)然由于本人自己就是英語老師，針對她學(xué)習(xí)的單詞和句子在日常生活中進(jìn)行的練習(xí)也起到了很大作用，如果家長完全不能輔導(dǎo)，配合這種模式的課堂教學(xué)還是必要的，稍后再談。3 B, b9 H: s' t- R, ? 9 }7 d* R% F# w% T第三，引入適當(dāng)?shù)膭赢嬈_始大量聽。其實(shí)日常詞匯和基本句型并不需要太多，所以就這樣每天積累單詞和句型的基礎(chǔ)上，幾個月時間她就可以看懂和聽懂很多東西了。比如Big muzzy這樣的教學(xué)動畫片，語速非常慢，但是幾個月前她都是聽得模模糊糊的，很多不懂，現(xiàn)在已經(jīng)百分之百聽懂沒問題了，配套的互動游戲軟件她很喜歡玩，里面的句型已經(jīng)懂得舉一反三了。小豬佩奇這樣的動畫片，她以前可能聽得懂個別單詞，完全不愿意看英文的，現(xiàn)在能懂百分之八九十了，就非常有興趣了。這個認(rèn)知內(nèi)容對她來說稍微幼稚，但是也可以看。然后我去找了很多資源來看，發(fā)現(xiàn)《愛探險(xiǎn)的朵拉》和《小公主》都比較適合她現(xiàn)在語言水平和認(rèn)知水平了，她果然都看得非常有興趣了。這樣我就可以讓她自己去大量的聽和看了，所以對于母語強(qiáng)勢、對理解要求很高的孩子，這是一種迂回的習(xí)得路線。 ! ^; ]8 P9 v* Y第四，雖然有了看動畫片這樣最容易大量輸入的渠道，我仍然認(rèn)為學(xué)習(xí)還是必要的。有人認(rèn)為我們應(yīng)該采用一種完全的自然習(xí)得，也就是不要翻譯、不要講語法！我認(rèn)為不可能，因?yàn)樗斎氲牧咳匀徊蛔阋宰匀涣?xí)得。舉個簡單的例子，你真的認(rèn)為孩子看了很多聽了很多之后，他就自己明白了什么時候要說like，什么時候說likes？什么時候用a，什么時候用an,什么時候用the？我真的不相信孩子有這樣的領(lǐng)悟能力，或者說他有可能聽過了所有這些詞的用法并且記住了，直接就用了？不要生硬地講語法，但是在他遇到這些東西，覺得很迷惑的時候是不是應(yīng)該適時的引入，告訴他這些語法？語法就是規(guī)律，他們習(xí)得的量不可能自己總結(jié)得出這樣的規(guī)律（你非要說可能我也沒法，我家孩子反正是沒這樣的能力），告訴他們這樣的規(guī)律之后，在今后的輸入中他就有了更多的主動意識，才能達(dá)到聽多了能說出來，說正確的效果。5 Q* ]( B( L* ? , L; J: z2 w( \ |/ y B第五，除了針對平時遇到的語言問題進(jìn)行零散的學(xué)習(xí)，我選擇劍橋少兒英語作為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)教材和體系。之前本來沒有打算讓她參加任何考試，在各種研究的過程中遇到了劍橋少兒英語，看了他們的考試題目，我覺得很有意思，是聽說讀寫全方面的考察，而且貼近生活，題目形式有趣，很適合孩子。于是買了fun with系列給她做題，自己在家學(xué)習(xí)就不用教材了，這就是一本練習(xí)冊，聽說讀寫都有，同時有了這樣一個權(quán)威的教學(xué)體系，就不擔(dān)心會走偏方向。考級讓孩子也有一個目標(biāo)、動力和壓力，對于大童來說我覺得是不錯的選擇。由于劍橋這樣的權(quán)威考試都要求孩子讀題、寫簡單的答案，所有大童學(xué)習(xí)讀寫是必要的且正確的，并不是說要完全自然習(xí)得、依靠聽說、排除讀寫這一條道走到底，這樣真的也是一種極端，并且不符合中國孩子的實(shí)際了。4 h$ i( _2 \% ^ 4 h: f% n A' M3 x 其他想要說的： 8 d0 K1 d' x6 V S0 q ?0 Q8 q6 H第一，這些觀點(diǎn)都是作為專業(yè)人士，在自己對語言本身的理解，在看了各種知名不知名的牛人的分享，在自己孩子身上不斷實(shí)踐與摸索，等等的基礎(chǔ)上得到了一些看法，當(dāng)然任何人的觀點(diǎn)都不是絕對正確的，只是希望把我的想法分享給大家，不需要任何人全盤接受，能給你一點(diǎn)啟發(fā)就好，不喜勿噴。 : C( q O1 w; c% l' ` k 3 z& c0 J* H2 J4 c; ?第二，我非常贊同一個著名的二語習(xí)得原理，即“可理解性輸入，也就是說孩子基本上要可理解的東西她才會去吸收，連蒙帶猜只能建立在百分之八十能懂的基礎(chǔ)上，再去猜那百分之二十。所以單純磨耳朵式的聽，我覺得是沒有任何效果的，包括語音都是不可能去模仿的。更正：磨耳朵我覺得對正式啟蒙前的小孩還是有用的，讓他們對語言先有熟悉感還是非常重要的。 4 F/ v/ B. l; A8 d) c. e F& l) V3 z* [- F1 Z: \第三，綜上所述，中國大童的英語啟蒙，我認(rèn)為是學(xué)習(xí)和習(xí)得相互輔助的過程，不能只學(xué)習(xí)，也不能迷信習(xí)得！ |
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