本文簡單的數據分析教學設計由小學名師教學網HBteachers.CN收集整理，感謝原作者。更新時間：2013-5-19 18:11:50

簡單的數據分析

教學目標：

1、會看橫向條形統(tǒng)計圖和起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖，并能根據統(tǒng)計表中的數據完成統(tǒng)計圖。

2、初步學會簡單的數據分析，進一步感受到統(tǒng)計對于決策的作用，體會統(tǒng)計在現實生活中的作用，理解數學與生活的緊密聯(lián)系。

3、加強學生提出問題、解決問題能力的培養(yǎng)，充分引導學生自主探索、合作交流。

教學準備：

例1用：每人一張空白的統(tǒng)計圖（縱向），四人小組一張空白的格子圖。例2用：師準備一些不同單位的空白統(tǒng)計圖。（1小格分別表示1厘米、2厘米、5厘米、10厘米、20厘米的空白統(tǒng)計圖。）

教學步驟：

一、教學例1——橫向條形統(tǒng)計圖。

1、創(chuàng)設情境，引入新知。

A：出示情境圖及統(tǒng)計表，讓學生說說統(tǒng)計表上收集到的數據。

超市的經理詢問售貨員上周礦泉水銷售情況，售貨員把數據利用統(tǒng)計表的形式向經理匯報。（提前畫在小黑板上）

B：根據這些數據，引導學生獨立畫出縱向條形統(tǒng)計圖。（師事先準備的空白統(tǒng)計圖）

可以怎樣利用條形統(tǒng)計圖更形象直觀的反映每種礦泉水的銷售情況？你想怎樣繪制？ C：師提問：（老師拿出事先準備好的書中的統(tǒng)計圖）橫軸表示什么？縱軸表示什么？每一小格表示多少數量？

2、提問：你打算怎樣完成這份統(tǒng)計圖？

3、小組合作，自主探究。

A：師問：你能和四人小組的伙伴討論討論，再試著設計設計嗎？

B：學生四人小組合作，討論設計橫向的條形統(tǒng)計圖。

C：交流匯報展示四人小組的作品。學生自己介紹本組設計的條形統(tǒng)計圖。

D：師肯定孩子的創(chuàng)作，并出示規(guī)范的橫向條形統(tǒng)計圖。

E：全班學生說說橫向條形統(tǒng)計圖橫軸、縱軸、每一小格表示的意思。

F：全班學生完成書上沒畫完的橫向統(tǒng)計圖。

4、分析數據，解決問題。

A：師提問：根據橫向統(tǒng)計圖上的數據，你知道了什么？