依課標(biāo) 重學(xué)情 找重點 可檢測

——談?wù)嬲Z文理念指導(dǎo)下的教材使用

當(dāng)前，國家政策對語文教材改革做了重大調(diào)整。2017、2018年，不少地方將出現(xiàn)同一學(xué)校使用“部編本”和不同出版社原版本、修訂本三種語文教材的現(xiàn)象。面對如此復(fù)雜的情況，如何用好教材顯得尤為重要和迫切。我給老師們的建議是：在真語文理念指導(dǎo)下用好教材，努力上合格的語文課。下面從六個方面來談。

第一，語文老師必須提高對語文教育重要性的認識。教育部語用司原司長姚喜雙曾在《人民日報》發(fā)表過一篇文章，文中說：“語言作為國家和民族的象征，既是國家發(fā)展的硬實力，也是國家強大的軟實力，國家語言能力水平的高低影響著國家整體實力的強弱?！闭Z文是教學(xué)生運用語言文字、培養(yǎng)學(xué)生語言素養(yǎng)的學(xué)科，因此，語文教育的重要性是排在各學(xué)科教育之首的。每一個中國人可以學(xué)不好其他學(xué)科，但必須學(xué)好語文。

從課程標(biāo)準(zhǔn)來看，語文課在幫助學(xué)好其他課程，形成正確“三觀”、良好個性與健全人格，促進人的全面發(fā)展、終身發(fā)展三個方面，具有基礎(chǔ)性作用，其他任何學(xué)科都不具備這樣的作用。同時，語文課在繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及優(yōu)秀革命傳統(tǒng)兩方面，也具有其他學(xué)科不可替代的優(yōu)勢。語文教育如此重要，因此每一位語文老師對自己所從事的工作都應(yīng)該特別重視。

第二，在真語文理念指導(dǎo)下開展教學(xué)。語文教育是如此重要，因此我們提出真語文理念，并在全國各地開展真語文活動，倡導(dǎo)語文教學(xué)返璞歸真。真語文是一種理念，不是一個流派，也不是一種方法。真語文有兩個源頭：一是黨的十八大之后，黨中央提出的“求真務(wù)實”思想路線；二是陶行知先生的教育思想——“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”。真語文的核心要求是說真話，學(xué)說真話；寫真文，學(xué)寫真文；訴真情，學(xué)訴真情；做真人，學(xué)做真人?；疽笫且哉Z言為核心，以語文活動為主體，以語文綜合素養(yǎng)的提高為目的；語文課一定要培養(yǎng)學(xué)生自然、健康的表達習(xí)慣，一定要培養(yǎng)學(xué)生自由、個性的心理品質(zhì)，一定要培養(yǎng)學(xué)生獨立創(chuàng)造的人格特征；語文課要讓學(xué)生具備一定的邏輯思維能力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。真語文的具體要求是要以語言文字的基本元素為基礎(chǔ)，以字、詞、句、段、篇、語、修（修辭）、邏（邏輯）、文為主要訓(xùn)練手段，以追求語文人文性與工具性統(tǒng)一為全過程，以促進學(xué)生和諧語文生活為終極目標(biāo)。這一語文教育觀可以指導(dǎo)包括教學(xué)、教材、教師、評價在內(nèi)的語文教育所有相關(guān)環(huán)節(jié)。

第三，真語文就是按照母語教育規(guī)律開展教育教學(xué)的語文。任何事物的運轉(zhuǎn)都有規(guī)則，語文教育也有語文教育的規(guī)則?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》將語文課程性質(zhì)定位為“工具性與人文性的統(tǒng)一”，這是對母語教育規(guī)律的準(zhǔn)確把握與體現(xiàn)。這里的核心詞是“統(tǒng)一”，在“統(tǒng)一”上下功夫，應(yīng)當(dāng)是每一位語文老師始終的追求，也是合格語文老師的基本標(biāo)準(zhǔn)。我們當(dāng)下的主要問題，就是如何將課標(biāo)精神融入學(xué)校語文教育的各個環(huán)節(jié)。語文老師必須按照課標(biāo)中對語文課程屬性的定位進行語文教育。

第四，真語文理念是基于我國語文教育現(xiàn)狀提出的。當(dāng)前，學(xué)校的語文課堂教學(xué)存在種種弊端，比如將語文課講成純工具課，或講成思想教育課、主題班會、音樂課、歷史課、校本課等；老師將自己對語文的理解或某一流派之見，貫穿于語文課堂教學(xué)中等。我們不贊成在語文前面加上各種修飾語，以取代語文本體。語文確有詩意、邏輯、主題、生命意義、哲理等，但絕不能因此將語文稱為“詩意語文”“邏輯語文”“主題語文”“生命語文”“哲理語文”等。

當(dāng)前要特別注意兩種傾向：一種是一些在社會上頗有影響的“語文大師”將自己對語文的理解凌駕于課程標(biāo)準(zhǔn)之上，“流派化”語文干擾了學(xué)校語文教育的正常開展。由于這些“名師”的個人影響，這在社會上造成很大的負面影響。另一種是學(xué)校語文教育不按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求組織教學(xué)、評估和檢查，將課程標(biāo)準(zhǔn)束之高閣，我行我素。

第五，當(dāng)前語文老師最重要、最神圣的任務(wù)和使命是用好教材，上好每一堂語文課。教材是語文教學(xué)的重要依據(jù)、抓手和平臺。每一位語文老師都要用國家指定的語文教材上好課。在國家教材政策有重大調(diào)整的情況下，用好教材顯得尤為重要。如何用好教材？我們提出十二字基本方法：依課標(biāo)、重學(xué)情、找重點、可檢測。

同時，我們應(yīng)當(dāng)認識到，編教材與用教材同等重要。使用教材的原則不僅僅包括對教材的準(zhǔn)確理解，還應(yīng)該包括對教材內(nèi)容的解讀，它應(yīng)該是化繁為簡、變重為輕、由難轉(zhuǎn)易，便于一線教師實際操作，便于一線教師進行課堂教學(xué)。教材編寫者應(yīng)在指導(dǎo)教師用教材的“用”上下真功夫。

第六，努力上合格的語文課，做合格的語文老師。什么是合格的語文老師？我認為基本標(biāo)準(zhǔn)是：將每一堂語文課自覺上成工具性與人文性統(tǒng)一的課。核心標(biāo)準(zhǔn)是：為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好的個性和健全的人格打下基礎(chǔ)；引導(dǎo)學(xué)生說真話、學(xué)說真話，寫真文、學(xué)寫真文，訴真情、學(xué)訴真情，做真人、學(xué)做真人。具體標(biāo)準(zhǔn)是：根據(jù)課標(biāo)中不同學(xué)段的要求講清體裁、結(jié)構(gòu)、主題、手法、運用。教師要有以下基本功：寫字（粉筆字、硬筆字、毛筆字）、朗讀、講故事、寫下水文（詩、詞）、熟練體態(tài)語言和教學(xué)技巧等。

合格是一個語文老師的基本標(biāo)準(zhǔn)?？梢钥隙ǖ卣f，成為“大師”的永遠是個別，成為優(yōu)秀的永遠是少數(shù)，而最具普遍意義的、面向絕大多數(shù)老師的是合格。不要小看合格，也不要輕視合格。只有語文老師群體合格率提升，才會有語文教育質(zhì)量的提高和內(nèi)涵的增加。

小學(xué)對一個人的成長至關(guān)重要，對一個人的母語應(yīng)用能力之開啟和發(fā)展也尤為關(guān)鍵。中國母語教育的未來在今天的小學(xué)生身上。這也意味著，今天的小學(xué)語文老師責(zé)任重大。讓我們?yōu)楫?dāng)一名合格的語文老師而驕傲，讓我們?yōu)樯弦惶煤细竦恼Z文課而自豪，讓我們?yōu)檎Z文教育的美好明天而共同努力！

（本文根據(jù)王旭明在真語文五周年烏蘭察布站小學(xué)專場活動中的報告錄音整理而成，有刪改）