如何培養(yǎng)邏輯思維能力，讓分析思考不再低效？

這幾天為了再舔屏王凱的顏，正在狂補(bǔ)《歡樂(lè)頌》，想到明天《歡樂(lè)頌2》就上映了內(nèi)心十分激動(dòng)?。〔贿^(guò)每次看到楊紫演的邱瑩瑩，我的內(nèi)心就是奔潰的，說(shuō)好聽(tīng)點(diǎn)是天真無(wú)邪，說(shuō)難聽(tīng)點(diǎn)就是智障無(wú)知了。

每次看到楊紫，總能想起最近新來(lái)的實(shí)習(xí)生，一言難盡。

昨天想試試她分析問(wèn)題的能力，我交給她一個(gè)任務(wù)：“你幫我分析一下為啥最近文章閱讀量波動(dòng)這么劇烈”？

她：我感覺(jué)應(yīng)該是我們每天五點(diǎn)推文，這個(gè)時(shí)候大家要么在還在上班，要么回家路上，看得少了吧。

我：可是我們一直是五點(diǎn)推送啊，這個(gè)不是變量。

她：那就是你最近寫(xiě)的不太好。

我：這可能是一個(gè)原因，還有么？

她：那會(huì)不會(huì)是我們最近選的話題不能引起讀者大大的共鳴啊？

我：廢話，都有共鳴我還問(wèn)你干嘛……還有么？

她：我也不知道啊。

我：......(無(wú)言以對(duì))。

如何培養(yǎng)邏輯思維能力，讓分析思考不再低效？

上面這種東一榔頭西一棒槌的思考方式是不是很常見(jiàn)呢？

這種思維模式的原因很簡(jiǎn)單，就是沒(méi)有邏輯思維系統(tǒng)分析能力，她的思考在很大程度上是混亂、盲目、低效的。

所以，我們?cè)撊绾翁嵘壿嬎季S分析能力，讓思考不再低效、盲目呢？

如何培養(yǎng)邏輯思維能力，讓分析思考不再低效？

01 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì)

培養(yǎng)、提高邏輯思維能力，首要的是運(yùn)用邏輯思考把問(wèn)題想透徹，洞察問(wèn)題的本質(zhì)。

洞察問(wèn)題的本質(zhì)無(wú)非就是兩點(diǎn)：?jiǎn)栴}產(chǎn)生的原因和事情在發(fā)展過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題。

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題其實(shí)就是探究問(wèn)題的“根本”、“為什么”。

在《外科風(fēng)云》中老大哥靳東就是一直在查找當(dāng)年他母親冤案的問(wèn)題本質(zhì)。

如何培養(yǎng)邏輯思維能力，讓分析思考不再低效？

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累會(huì)形成自己的知識(shí)模型。應(yīng)對(duì)具體問(wèn)題，會(huì)在模型中輕易地辨別哪些是問(wèn)題相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。從中可以根據(jù)與問(wèn)題關(guān)聯(lián)程度進(jìn)行判斷，確定最重要的知識(shí)點(diǎn)。

經(jīng)驗(yàn)還會(huì)告訴這個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)通常會(huì)遇到那些問(wèn)題，與現(xiàn)在的問(wèn)題現(xiàn)象是否匹配。

最后通過(guò)邏輯分析和經(jīng)驗(yàn)，明確問(wèn)題的本質(zhì)。

如何培養(yǎng)邏輯思維能力，讓分析思考不再低效？

02

從結(jié)論到為什么

理清思路，表達(dá)自己。當(dāng)你在發(fā)言時(shí)，先說(shuō)結(jié)果，再說(shuō)原因。

比如：“我喜歡你，因?yàn)槟愫苋嗣缆曌趾每??！钡姆绞疥U述問(wèn)題。在闡述過(guò)程中：有結(jié)論、有理由、結(jié)論和理由相聯(lián)系。

從結(jié)論到為什么就是“金字塔思維”。

如何培養(yǎng)邏輯思維能力，讓分析思考不再低效？

金字塔思維的基本結(jié)構(gòu)是：結(jié)論先行、以上統(tǒng)下、歸類分組、邏輯遞進(jìn)。先重要后次要、先總結(jié)后具體、先框架后細(xì)節(jié)、先結(jié)論后原因、先結(jié)果后過(guò)程、先結(jié)論后論據(jù)。

不管是在報(bào)告中還是與人溝通上，有條有理，有結(jié)論有依據(jù)，你的邏輯思維也會(huì)在不知不覺(jué)中得到訓(xùn)練。

如何培養(yǎng)邏輯思維能力，讓分析思考不再低效？

03

高效、系統(tǒng)的分析問(wèn)題

瑞士知名的心理學(xué)大師皮亞杰提出了“認(rèn)知基?！钡母拍睿喝说恼J(rèn)知是建立在分類的能力上的，不同的事情各自有相應(yīng)的解決模式。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是將問(wèn)題類型化，再根據(jù)類型去解決問(wèn)題。

所以，提出分析問(wèn)題的第一步就是探索問(wèn)題的性質(zhì)，并將其歸類，尋找相對(duì)應(yīng)的解決方式。

常見(jiàn)的兩大類問(wèn)題：

追求恢復(fù)原狀的恢復(fù)型：不良問(wèn)題已發(fā)生，想要恢復(fù)到原狀。

追求提升現(xiàn)狀的理想型：現(xiàn)在未必有不良問(wèn)題，但想追求更理想的狀態(tài)。

如何培養(yǎng)邏輯思維能力，讓分析思考不再低效？

恢復(fù)型問(wèn)題是我們生活中最常見(jiàn)的問(wèn)題，最簡(jiǎn)單的就是從分析原因入手。

以提問(wèn)的形式來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題--6W3H套路。

如何培養(yǎng)邏輯思維能力，讓分析思考不再低效？

分析理想型問(wèn)題，無(wú)非是想要達(dá)到一個(gè)既定目標(biāo)。所以，要有規(guī)劃性思維而不是戰(zhàn)略性思維。

就比如說(shuō)：我要變漂亮，我要瘦，我要在哪哪買房。

這樣解決問(wèn)題不就是空手套白狼嗎？

理想目標(biāo)的方式僅僅停留在了戰(zhàn)略性思維上，僅僅是提出了一個(gè)目標(biāo)，完全沒(méi)有實(shí)現(xiàn)路徑的規(guī)劃，因此也就缺乏實(shí)現(xiàn)的可能。

如何培養(yǎng)邏輯思維能力，讓分析思考不再低效？

對(duì)理想型問(wèn)題來(lái)說(shuō)這3點(diǎn)是重點(diǎn)：

設(shè)置一個(gè)時(shí)間點(diǎn)

帕金森說(shuō)過(guò)：假設(shè)一個(gè)人完成一個(gè)任務(wù)需要3天，如果你把要求期限放寬到30天，他往往會(huì)在這30天的最后3天完成這個(gè)任務(wù)。

人都是趨向與懶惰的，一件事情沒(méi)有截止日期或者截止日期過(guò)于寬松，都會(huì)讓人拖到最后一刻才來(lái)做。

列出解決問(wèn)題的痛點(diǎn)

知己知彼，百戰(zhàn)不殆。列出你要解決問(wèn)題的痛點(diǎn)，找到那些真正阻礙你實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的東西。

制定實(shí)施計(jì)劃

明確你的目標(biāo)，制定實(shí)施計(jì)劃，然后根據(jù)你的計(jì)劃一步步去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

如何培養(yǎng)邏輯思維能力，讓分析思考不再低效？

最后，測(cè)測(cè)你的思維邏輯

“李白是詩(shī)人”和“李白不是商人”必然能推出的是什么？

四個(gè)選項(xiàng)分別如下：

有的詩(shī)人是商人

有的詩(shī)人不是商人

有的商人是詩(shī)人

有的商人不是詩(shī)人

如何培養(yǎng)邏輯思維能力，讓分析思考不再低效？

正確的答案是2。你做對(duì)了嗎？