 如何提高語文素養(yǎng)
劉樹云
目前的語文教學只盯著分數(shù)，因為家長關心的是分數(shù)，學校關心的是分數(shù)，只要分數(shù)上去了，語文素養(yǎng)好有什么用。高中的語文教學如此，初中的也差不了多少。就現(xiàn)在的情況看，所謂“有效教學”基本是迅速提分的教學，與提高語文素養(yǎng)關聯(lián)不大。一個人語文考試分數(shù)高，未必語文素養(yǎng)高；一個人語文考試分數(shù)低，他的語文素養(yǎng)就未必低。語文素養(yǎng)的培養(yǎng)是慢功夫，就如同一棵莊稼需要慢慢長大，快速是不行的。靠三年的幾百節(jié)課就提高語文素養(yǎng)是不切實際的。
相信大部分老師在中學所學的語文那點東西實在是太少了，后來上了大學，也不見得學多少，直至當了語文老師，語文素養(yǎng)才算是有了一定的提升?，F(xiàn)在的語文教師因為工作壓力大和時間緊，有多少人是經(jīng)常讀書的？如果說讀書，基本讀的是各類教輔資料，語文老師的語文素養(yǎng)堪憂?。∧敲从行дn堂教學基本就成了一句空話。當然不排除有的老師學富五車，學生遇到這樣的老師應該是幸運的。
其次來說語文素養(yǎng)的提升途徑之二——課外大量閱讀。陸游說過，“汝果欲學詩，功夫在詩外”。我也可以這樣說，“提高語文素養(yǎng)，功夫在課外”。課外大量閱讀確實是提高語文素養(yǎng)的一條重要途徑。學生的語文素養(yǎng)好，基本不是老師教出來的，而是由于愛好自己課外閱讀得來的。許多成長起來的作家談到自己的讀書經(jīng)驗是幾乎都是喜歡在課外閱讀。
冰心小時候喜歡讀《聊齋志異》，打下了古文的底子。當代湖南作家謝宗玉成名前是喜歡閱讀，他是“偷”著讀學校圖書館的書。本人小時候沒什么書可讀，一本《白話聊齋》成了愛不釋手的讀物，為自己今后閱讀打開了一扇門。直到現(xiàn)在《聊齋志異》文言本成了業(yè)余閱讀中最喜愛的讀物，并有意地去研究它，和蒲松齡進行心靈的對話。提高學生的語文素養(yǎng)，語文老師的責任就是向他們打開閱讀的大門，引導他們在閱讀的世界里“淘寶”。
學生的讀，不僅要讀文學類名著，更要讀歷史、政治、曲藝、藝術等門類的書，還要讀時事新聞，關注新聞熱點，“眼觀六路，耳聽八方”。讀的多了，讀的時間長了，書中的營養(yǎng)經(jīng)過內(nèi)化吸收，無意識中語文素養(yǎng)就提高了。
最后說語文素養(yǎng)的提升途徑之三——社會生活實踐。空讀書，最無益。還需要和生活結合。作家寫作不是坐在屋子里空想，他有生活積累可以寫，沒有生活積累，他就要去體驗生活。有句話說的好，破萬卷書，行萬里路。這句話說的就是讀書和實踐要結合起來。古人除了讀書之外，還要游學，所謂游學就是游歷四方與長輩以及同輩朋友切磋長見識。李白遍游名山大川，拜會各界名人，又到長安接受大唐文化的熏陶，他的詩風飄逸清新，與游學有很大的關系。
現(xiàn)代社會的到國外留學，其實也是一種游學。徐志摩留學英國劍橋，受歐美自由風氣的影響，才寫出了著名的詩篇《再別康橋》。作為中學生，我們沒有游學的條件，但是要時時關注身邊的人和事，了解人情世態(tài)。聽聽老百姓怎樣講話，聽聽街坊鄰居怎樣吵架拌嘴，會對《紅樓夢》有更深的了解。除此之外，還可以參加演講、辯論、戲劇表演、編輯文字等等，語文素養(yǎng)就會有所提高。
語文素養(yǎng)的提高不是一時一地的事，而是一輩子的事。要不斷加強知識儲備，否則，也會落伍。中學開語文課，語文是主課。高中畢業(yè)，對于大多數(shù)人來說，語文課就算學到頭了。到了大學，非中文專業(yè)的，《大學語文》作為必修課，只是開一學期。大學四年，有多少時間學語文呢？參加工作了，也沒有機會學習語文。那么平時就要讀些書。
黃庭堅說：“三日不讀書，便語言無味，面目可憎?！泵刻熳x幾頁書，時間長了，人的精神境界自然就高了，語文素養(yǎng)自然就提高了，俗氣就會遠離自己。語文素養(yǎng)提高貫穿了整個生命過程，讓好書相伴一生，生命也會變得充盈、有分量。
【劉樹云，河北省宣化區(qū)第一實驗中學 語文教師，長期從事高中語文教學?！?/font>
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