心語潤心田，陽光滿校園，我校心理健康教育工作在上級部門的領導下，堅持以教育部、宣傳部頒布的綱要和意見為指導，以打造陽光校園，創(chuàng)設和諧的人際關系，提高全體師生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們積極樂觀、健康向上的心理品質(zhì)，充分開發(fā)他們的心理潛能，促進師生身心和諧可持續(xù)發(fā)展，為他們健康成長和幸福生活奠定基礎為總目標。從無到有，從有到常態(tài)，將心理健康教育工作納入學校工作總體規(guī)劃，服務學校中心工作，用先進德育思想作指導，推進了我校教育教學向縱深發(fā)展。

通過心理健康教育工作，使我校每一名師生在日常工作、學習、生活中，苦有地方傾訴、郁悶有人溝通、壓力有地方宣泄，讓我校的師生心理不斷成長，人格不斷健全，承受挫折、適應環(huán)境的能力不斷增強，能勇于面對現(xiàn)實，勇敢挑戰(zhàn)困難，以良好的心態(tài)快樂工作、學習、生活，真正做到開心每一天。為此，本學期我們做了如下具體工作：

一、完善組織建設，為心理健康教育提供保障

1、成立領導小組，認識統(tǒng)一，分工明確

我校成立了心理健康教育領導小組，由校長擔任組長，負責該項工作的領導、組織與管理；副校長擔任副組長，負責心理健康教育的具體實施安排和資料檢查；政教干事、大隊輔導員與學校行政分別負責協(xié)調(diào)安排心理健康教育相關活動；心育輔導員暫時兼職心理咨詢室各項工作，各班班主任協(xié)助心理健康老師對學生進行輔助性的心理輔導工作。

2、重視“心育”，將相關內(nèi)容納入學?？傮w工作目標

學校為全面推進素質(zhì)教育實施方案，將心理健康教育作為學校德育教育的重要內(nèi)容。歷年來，我校德育工作目標、措施中都將心理健康教育作為不可分割和舍棄的重要部分，努力將心理健康教育工作滲透到常規(guī)工作、團隊工作和學校重大活動中去。學校行政班子對平時的健康教育工作則給予了人力、物力、時間上的保證，做到切實抓好細節(jié)的落實。

3、完善的制度，是確保開展心理健康教育工作的基本前提

學校進一步完善了心理健康工作的規(guī)章制度，有《學校心理健康教育工作安排及計劃》《心理咨詢制度匯編》《心理健康教育工作三級預警制度》等，并為全校師生設置了心理咨詢室。2015至2016學年度主要由心育輔導員負責，心理咨詢室工作在不斷的實踐中摸索著改善。

二、抓教師隊伍建設，提高教師心理素質(zhì)和心理健康輔導能力

我校領導班子很重視學校心理健康教育工作，學?，F(xiàn)有50名心理輔導員教師，其中1位獲得了心理培訓結(jié)業(yè)證書，他們具有良好的心理健康教育常識，具備科學的心理輔導技巧和方法，并且嚴格遵循心理健康教育原則和方法，遵守職業(yè)道德。學校大力支持教師外出參加各種心理健康教育培訓并組織全體教師參加心理健康校本培訓學習，讓心理輔導教師通過學習和專家請教，同仁交流，不斷增進對心理健康教育的理解，增強實踐能力，積極推動了我校心理健康教育的開展。如：本學期心育輔導員參加了教委組織的“寶清縣中小學心理健康教師遠程培訓”，先后聆聽了傅納老師《理性情緒治療》陳紀英老師《做促進學校發(fā)展學生成長的心理教師》何瑾老師《團體輔導理論與應用》等，通過這些學習，提高了心育輔導員對心理健康的認識和重視；校長親自為全體教師作了《面對職責，育人先育己》團體心理輔導，副校長也為學校教師們作了《走進學生心靈》教育心理學講座，校領導的重視，推動了我校心理健康教育全面、深入、切實的開展。同時我校本著“以人為本，以學求實”的觀念，征訂了《中小學心理健康教育》等有關書籍雜志，鼓勵教師選擇自己適用的心理學材料，供全校老師學習使用。使教師們有了基本的知識儲備，從而為更好地進行心理健康教育創(chuàng)造了條件。

三、重視心理健康教育教學工作，塑造學生健康人格

1、校領導工作及少先隊工作積極滲透心理健康教育

在心理健康教育工作中，我校明確規(guī)定德育處、大隊部、心理咨詢室、年級組、班主任要相互配合，每學期應有計劃、有組織的開展豐富多彩的心理健康教育活動，以幫助學生樹立科學的心理健康觀。

結(jié)合年級學生特點及工作重點利用班會時間進行心理健康教育。如本學期，副校長為一、二年級學生作了《小學生文明禮儀知識》和《小學生校園禮儀教育三字歌七字訣》文明禮儀心理健康教育講座，幫助他們盡快適應新環(huán)境，融入新集體，做文明守紀的好孩子，起到了不可估量的積極作用。

政教干事為三、四年級的學生作了《敢于面對，做正正的強者》挫折教育講座，使他們懂得如何正確對待挫折、困難，從而具有較強的心理承受能力和堅強的意志品質(zhì)，對于他們將來的成長，對于我們民族未來的發(fā)展，有著非同尋常的意義。

大隊部輔導員為五、六年級學生作了《充滿自信，走向成功》和《學會尋找自己的北極星》成功教育講座，學習、生活需要自信心，現(xiàn)實是殘酷的，沒有自信心是難以生存的；道路是坎坷的，自信心能幫你順利地走過；希望是渺茫的，自信心能讓你看到美好明天。自信心對一個人來說是十分重要的精神支柱，也是人們行為的內(nèi)在動力。因此，對高年級學生進行這方面教育，使他們懂得，一旦有了充分的自信心，就可能產(chǎn)生強大的內(nèi)驅(qū)力，燃起智慧的火花，最終走向成功，意義深遠。

我們通過講座輔導、班會、心理咨詢幫助學生提高心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們了積極樂觀、健康向上的心理品質(zhì)。我們一直注重對班主任隊伍的建設、培養(yǎng)和運用。各班班主任利用班會課，對學生開展心理健康教育活動。

2、全面滲透在學校教育教學的全過程中

在班主任日常工作中，積極滲透心理健康教育思想；與班隊會課、思品課等各相關教學內(nèi)容有機結(jié)合進行教育；通過各學科教學，把心理健康教育滲透在課堂教學中，挖掘各教材內(nèi)容，找準心理健康教育的結(jié)合點，讓學生獲得心理體驗來改變自己的觀念，注重對學生心理健康的教育，這些都是心理健康教育的主要途徑。

3、利用“靈之心”心理測評檔案管理系統(tǒng)開展心理問卷調(diào)查，為研究提供數(shù)據(jù)

學校十分關注學生的心理健康狀況，面向不同年級300名學生進行了學習動機的測試和分析，關注個別學生，認真做好分析，改善教育策略，增強心理健康教育工作的針對性和實效性。

4、家校結(jié)合，提升育子能力

充分利用家長學校，分別對低中高年級開設專題講座輔導，每學年針對不同年級開展了不同的輔導內(nèi)容，如：教導主任為低年級家長作了《習慣決定命運》講座，副校長為中年級家長作了《讓孩子與挫折“握手言歡”》講座，大隊輔導員為高年級學生家長作了《做個知心家長》講座，校長為全體學生家長作了《親子教育》講座，講座內(nèi)容豐富，涵蓋了新生適應問題、挫折教育問題、家長和學生溝通問題、創(chuàng)建學習型家庭等內(nèi)容，從如何培養(yǎng)孩子的學習習慣，如何指導孩子面對挫折，如何與孩子相處，讀書經(jīng)驗交流等方面指導家長掌握科學的教育方法，提升家長的育兒能力。

為了使家長更好地了解學校教育和孩子的學習，每學期請家長走進校園，觀看學校各項活動，了解學生學習生活的真實情況，提供機會讓家長更了解孩子、更理解孩子。這也成為家長和孩子進行交流的有效途徑。每學期，家長學校都會請家長就教育方法、成功案例進行經(jīng)驗交流，召開“學習型家長經(jīng)驗交流”活動。組織家長撰寫“育兒故事”，面向全校開展“書香家庭”評比活動，學校還定期將優(yōu)秀育兒故事和心理小故事等上傳學校網(wǎng)站，宣傳家庭教育和心理知識，改變家長的教育觀念和教子水平。

四、規(guī)范細致的咨詢輔導，為學生提供更貼心的服務

1、建立學生心理檔案，開放心理咨詢室

本學期對一年級409名學生的基本情況做了詳細的登記記錄，包括學生的家庭情況、成長經(jīng)歷等。每天下午13：00-15:00“陽光小屋”定時開放，師生可以到這里做沙盤游戲，可以閱讀心理書籍，可以通過心理軟件進行心理測試，還可以使用宣泄小人進行情緒、壓力的宣泄。這些都較好的幫助師生調(diào)適了心理，讓師生的心得到放松。每周開放時間達到10小時，做到有咨詢，有記錄。

2、規(guī)范的心理咨詢室為學生提供良好的服務

學校為心理健康教育開辟了專門的咨詢室，安置了沙盤、專用電腦、宣泄墻、音樂放松椅，安裝心理管理檔案柜等設施，給予了學校心理咨詢工作極大的支持，同時也方便保存管理相應的學生心理檔案。心理咨詢室的各項制度都齊全規(guī)范上墻，心理教育教師為學生細致服務，得到孩子們的一致喜愛與認可。

3、認真填寫、分析咨詢輔導記錄，為教育教學提供有效服務

咨詢與輔導是達到學校心理教育整體目標的重要途徑。對于少數(shù)有心理困擾和心理障礙的師生，給予各種形式及時必要的咨詢、輔導，做好詳細記錄，并且嚴格遵守職業(yè)道德保護師生隱私。實踐下來，不僅實實在在幫助師生解決了問題，還能有效利用資料為學校教育教學服務，使得更多同學老師了解到這樣一個可以傾訴的場所。絕大部分師生感覺情緒得到了宣泄，獲得了考慮問題的新角度、新選擇，或是感覺問題得到了根本的解決。

五、在學校的校園文化建設方面滲透心理健康教育

        學校圖書室、陽光小屋有專門的心理類圖書資料，供全校師生查閱。學校每學期都開展健康向上的主題活動，如“校園藝術(shù)節(jié)——校園合唱賽”、“陽光體育——隊形隊列賽展”等一系列活動，讓學生在生動有趣的活動中，體會到生活和學習的樂趣，健全自己的人格，擁有陽光的心態(tài)，全面健康的成長。

六、將心理咨詢中心工作與計算機技術(shù)完美結(jié)合，并服務于工作

在學校開展有效的心理健康教育工作，不僅需要包括日常的來訪學生的咨詢輔導和常規(guī)的心理健康課程設置，還應包括定期的心理健康普查、便捷的咨詢預約管理平臺、動態(tài)的課程體系等，它是一個集心理健康的預防、預警、干預、保健、心理檔案于一體的綜合系統(tǒng)工程而非單個的咨詢或輔導活動。因此，學校配備了一套能解決實際工作問題的包含科學的心理測量、包含多層次管理、全員參與、可以互動交流和動態(tài)更新的心理工作輔助軟件——“靈之心”心理測評檔案管理系統(tǒng)。

 這樣一套以咨詢中心工作為線索，緊密結(jié)合實際工作情況而開發(fā)的教育輔助工具，它可以滿足多樣化的數(shù)據(jù)處理、大規(guī)模的測試（用以從宏觀上了解學生的心理健康狀況）、便捷的咨詢平臺、動態(tài)更新個人檔案等功能，將心理咨詢中心工作與計算機技術(shù)完美結(jié)合并服務于工作，極大的為學校的心理健康教育工作的開展提供了便利的幫助。

七、申報心理健康教育特色學校

本學期申報了寶清縣心理健康教育特色學校創(chuàng)建工作，撰寫了《寶清縣第四小學心理健康教育特色學校創(chuàng)建方案》，并制定了《第四小學心理健康教育下一步工作安排及計劃》。學校堅持以生為本，深入開展“校本革命”，認真落實學校的辦學理念和原則。實行“全員參與，全面滲透”的工作方針，面向全校學生、教師以及家長，關注師生心理需要，培養(yǎng)師生良好的積極心理，促進師生身心全面和諧發(fā)展，全面推進學校心理健康教育工作，用心呵護學生心靈，創(chuàng)建“健康”特色名校的目標。培育陽光和諧心態(tài)，締造快樂健康人生，是每一個同學都能健康的成長。

八、存在問題

當然，我校心理健康教育還是處在起步發(fā)展階段，學校心理健康教育教師的專業(yè)技能有待于進一步提高，學校心理健康教育工作的開展需要進一步規(guī)范化，對學生、家長、教師的心理輔導有待于進一步科學化?，F(xiàn)在部分學生、家長、教師對心理健康教育的開展還存有一些偏見，對心理健康教育的隱性效果認識不足，認為只有分數(shù)是看得見的，追求功利性，忽視了學生健康人格的完善和發(fā)展，使學生在面對自己成長過程中出現(xiàn)的問題時感到不知所措。