經(jīng)常有很多家長(zhǎng)抱怨：孩子不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)，怎么催都無(wú)濟(jì)于事。那你是否想過(guò)，去換一種方式來(lái)對(duì)待孩子做作業(yè)的問(wèn)題呢？其實(shí)很多時(shí)候，不是作業(yè)的問(wèn)題，也不是效率的問(wèn)題。歸根究底，是愛(ài)的問(wèn)題。

如何讓孩子心甘情愿地寫(xiě)作業(yè)，有以下4種方法：

1.家長(zhǎng)要知道：不是“作業(yè)”出了問(wèn)題，而是“愛(ài)”出了問(wèn)題。

很多家長(zhǎng)一回到家，看到孩子第一句話(huà)是：“作業(yè)寫(xiě)完了嗎？”殊不知這句話(huà)折射出了多少父愛(ài)和母愛(ài)的蒼白，愛(ài)的能力的缺失。通常這種情況下，有的孩子會(huì)在內(nèi)心中吶喊：“你們愛(ài)的是我還是我的作業(yè)？”于是當(dāng)孩子們無(wú)法理性表達(dá)內(nèi)心的意識(shí)時(shí)，只能用行為去和父母對(duì)抗，例如：頂嘴、磨蹭、坐不住、沉默不語(yǔ)、惹是生非等等。所以請(qǐng)家長(zhǎng)們記住一句話(huà)：“孩子不怕累，不怕苦，怕的是不被理解，不被真愛(ài)！”

相比有愛(ài)的能力的父母，他們是這樣做的：一回到家，看到孩子，首先會(huì)和孩子打招呼：“寶貝回來(lái)啦，媽媽挺想你的，今天你累不累??？別那么著急寫(xiě)作業(yè)，玩一會(huì)再寫(xiě)吧。”這時(shí)孩子往往會(huì)因?yàn)楦改咐斫庾约憾?，?huì)說(shuō)：“媽媽?zhuān)覍?xiě)完作業(yè)再玩，我不累”。要讓孩子只為“愛(ài)”而努力，如果不是為愛(ài)而努力學(xué)習(xí)的孩子，可能不是“真的努力”，隨著孩子長(zhǎng)大很多問(wèn)題也會(huì)逐步顯現(xiàn)。

2.換位思考，感受孩子。

當(dāng)你累了一天下班回到家，想休息一會(huì)兒，不太想做飯，這時(shí)你的妻子或丈夫不關(guān)心你，反而直接說(shuō)：“飯做好了沒(méi)有！怎么還不去做飯！”你當(dāng)時(shí)的心情會(huì)如何？你當(dāng)時(shí)可能有兩種選擇:第一，生著悶氣去做飯，積累抱怨，直到抱怨達(dá)到一定程度集中爆發(fā)，產(chǎn)生惡劣影響；第二，表現(xiàn)自己的情緒，直接抱怨甚至吵架，當(dāng)下就產(chǎn)生惡劣影響。那換位思考，這就是孩子每天回到家里聽(tīng)到“作業(yè)做完了嗎？”“怎么還不去寫(xiě)作業(yè)！”時(shí)的真實(shí)心情。

3.請(qǐng)父母關(guān)心孩子飛得累不累。

當(dāng)你累了一天下班回到家，想休息一會(huì)兒，不太想做飯，而你的妻子或丈夫關(guān)心地說(shuō)：“怎么了？累了就不要做飯了，我們出去吃飯吧！”你肯定會(huì)覺(jué)得他/她真好，內(nèi)心的疲憊很快會(huì)消失，說(shuō)：“別出去吃了，我馬上給你做?！边@是因?yàn)楫?dāng)人被理解、被關(guān)愛(ài)的時(shí)候，是最愿意為關(guān)愛(ài)或理解自己的人付出努力的。

所以請(qǐng)父母千萬(wàn)不要關(guān)心孩子飛得高不高，一定要關(guān)心孩子飛得累不累，孩子需要的是愛(ài)，而不是要求。當(dāng)家長(zhǎng)真愛(ài)孩子的時(shí)候，孩子會(huì)對(duì)自己有所要求；當(dāng)孩子對(duì)自己沒(méi)有要求的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)孩子不是生活在“缺愛(ài)”當(dāng)中，就是生活在“溺愛(ài)”當(dāng)中。

4.當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)上遇到問(wèn)題時(shí)。

家長(zhǎng)應(yīng)該先在自己身上找原因，不要總覺(jué)得是孩子的問(wèn)題。很多時(shí)候，是家長(zhǎng)不經(jīng)意間的言行導(dǎo)致孩子寫(xiě)作業(yè)拖沓、不認(rèn)真，甚至不愿意寫(xiě)作業(yè)。我們要知道，每一個(gè)孩子的不良行為表現(xiàn)不是天生就這樣的，而是跟后天的影響有關(guān)系。

相信很多家長(zhǎng)在孩子的學(xué)習(xí)方面或多或少也有這樣的情況，下面這七點(diǎn)，就是孩子學(xué)習(xí)時(shí)，父母應(yīng)該怎么做的正確打開(kāi)方式，大家可以對(duì)照一下：

1.孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，家長(zhǎng)要怎么做？

很多家長(zhǎng)是這樣的：一邊看電視或者拿著手機(jī)玩，一邊監(jiān)督孩子，嘴里不停叨叨：“寫(xiě)快點(diǎn)”、“別磨蹭”、“不準(zhǔn)看電視，好好學(xué)習(xí)”。這時(shí)，孩子心里是很不高興的：“憑什么你就能看電視，我就不能看，真不公平?！?/span>

家長(zhǎng)這樣做會(huì)更好：在一旁看書(shū)，不打擾孩子學(xué)習(xí)寫(xiě)作業(yè)，當(dāng)孩子有不懂的地方，能及時(shí)問(wèn)你，給孩子營(yíng)造濃厚的家庭學(xué)習(xí)氛圍。孩子會(huì)受你的感染，心態(tài)平和，心思都在學(xué)習(xí)上。因?yàn)?，你做了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)榜樣。

2.孩子寫(xiě)作業(yè)拖拉、不專(zhuān)心，很晚作業(yè)都沒(méi)寫(xiě)完。

很多家長(zhǎng)是這樣的：想到第二天孩子還要上學(xué)，自己也要上班工作，就會(huì)訓(xùn)斥孩子：“你氣死我了，怎么還沒(méi)寫(xiě)完！我不看一會(huì)都不行，快點(diǎn)寫(xiě)！我看著你?！彪m然家長(zhǎng)很焦急，但孩子并不著急，依然慢慢悠悠，或者因?yàn)榧议L(zhǎng)在一旁盯著感到緊張而寫(xiě)不出來(lái)。

家長(zhǎng)這樣做會(huì)更好：嚴(yán)肅、平靜地對(duì)孩子說(shuō)：“寫(xiě)作業(yè)是你自己的事，你要對(duì)自己的事負(fù)責(zé)。現(xiàn)在到了睡覺(jué)的時(shí)間，沒(méi)寫(xiě)完也不準(zhǔn)寫(xiě)了，明天自己去學(xué)校跟老師解釋吧。”孩子會(huì)意識(shí)到是自己的原因，心里想：“沒(méi)做完作業(yè)，怎么好跟老師說(shuō)呀，看來(lái)明天寫(xiě)作業(yè)得快點(diǎn)，不然會(huì)被老師批評(píng)?！彼杂袝r(shí)要適當(dāng)?shù)刈尯⒆映袚?dān)自己的行為帶來(lái)的后果。

3.孩子一直看電視，不睡覺(jué)也不寫(xiě)作業(yè)。

很多家長(zhǎng)是這樣的：催趕孩子去寫(xiě)作業(yè)或睡覺(jué)，孩子還是不理會(huì)，于是，怒氣沖天地把電視關(guān)掉，對(duì)孩子大吼大叫。孩子滿(mǎn)肚子不高興地去寫(xiě)作業(yè)或睡覺(jué)了，心里埋怨，說(shuō)家長(zhǎng)是“暴君”。

家長(zhǎng)這樣做會(huì)更好：平靜地對(duì)孩子說(shuō)：“你該寫(xiě)作業(yè)了，如果寫(xiě)不完老師會(huì)批評(píng)的，你還想看多久？”孩子說(shuō)：“我再看10分鐘行嗎？”家長(zhǎng)說(shuō)：“行，說(shuō)話(huà)算數(shù)，到時(shí)間就關(guān)電視?！彪p方各退一步。時(shí)間到了，孩子主動(dòng)關(guān)電視去寫(xiě)作業(yè)。這就好比我們大人常說(shuō)的“給雙方一個(gè)好臺(tái)階下”，道理他們都懂，但孩子不喜歡被命令。

4.孩子作業(yè)寫(xiě)得很潦草。

很多家長(zhǎng)是這樣的：一看就忍不住要發(fā)火：“怎么寫(xiě)得這么亂，你就不能寫(xiě)好點(diǎn)？”甚至氣得把孩子的作業(yè)撕了。孩子只是茫然，不知所措，不明白到底怎樣才好看呢？久了也不當(dāng)一回事了。

家長(zhǎng)這樣做會(huì)更好：嚴(yán)肅地、平靜地對(duì)孩子說(shuō):“因?yàn)樽鳂I(yè)寫(xiě)不工整，老師看不清楚沒(méi)法批改，所以你必須重寫(xiě)了。這是我們說(shuō)好的“規(guī)定”，不能破壞。你看，你應(yīng)該這樣寫(xiě)字（給孩子講述寫(xiě)字規(guī)范，橫平豎直，大小一致）。你只要寫(xiě)得比你剛才的字有進(jìn)步就行，和自己比，有信心嗎？”讓孩子懂得“規(guī)定”的重要性，孩子會(huì)心里想：“比剛才的字有進(jìn)步，那容易?！焙⒆右矔?huì)對(duì)自己充滿(mǎn)信心。

5.看到孩子考試不及格的成績(jī)單。

很多家長(zhǎng)是這樣的：訓(xùn)斥孩子：“你看你，就考這么點(diǎn)分，你看人家誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)，考了一百分呢！你怎么就這么笨！氣死我了?！备猩跽呤箘抛е⒆踊虼蚝⒆?。孩子心情壞到了極點(diǎn)，心里想：“我完了，我這么笨，學(xué)不好了，再怎么學(xué)也學(xué)不好。”

家長(zhǎng)這樣做會(huì)更好：其實(shí)孩子心里也不好受，你應(yīng)該安慰孩子：“一次沒(méi)考好不代表什么，關(guān)鍵是我們要找出沒(méi)考好的原因，然后解決它，好不好，我和你一起分析一下。我相信你，下次一定會(huì)有進(jìn)步?！边@樣，孩子會(huì)認(rèn)真地找出原因，心里想：“我要努力，我一定行?！?/span>

6.在家長(zhǎng)會(huì)上，因?yàn)楹⒆臃稿e(cuò)或成績(jī)不好，被老師點(diǎn)名批評(píng)很沒(méi)面子。

很多家長(zhǎng)是這樣的：一回家就把氣撒在孩子身上，對(duì)孩子又打又罵，認(rèn)為一定是孩子學(xué)習(xí)不夠努力，上課不認(rèn)真聽(tīng)才會(huì)考那么差，讓自己在那么多人面前丟臉。家長(zhǎng)這樣的做，孩子沒(méi)任何自信，要么學(xué)會(huì)暴力，要么膽小，一句話(huà)不敢說(shuō)，會(huì)為自己找借口開(kāi)脫，學(xué)會(huì)撒謊，不敢和父母說(shuō)真話(huà)。

家長(zhǎng)這樣做會(huì)更好：先把孩子的優(yōu)點(diǎn)講講，然后分析不足的原因，鼓勵(lì)孩子，相信孩子下次一定會(huì)有進(jìn)步。孩子會(huì)在你的鼓勵(lì)下不斷改進(jìn)，并給你驚喜。

7.孩子問(wèn)了個(gè)問(wèn)題，你不懂怎么回答。

很多家長(zhǎng)是這樣的：不耐煩或者搪塞孩子：“別瞎問(wèn)了，把學(xué)習(xí)搞好就行了，腦子里每天不知道在想些啥?！比欢?，孩子心里想：“哎，沒(méi)勁，總說(shuō)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，煩死了，不問(wèn)就不問(wèn)?！睆拇?，遇到難題就一概略過(guò)，不求甚解。

家長(zhǎng)這樣做會(huì)更好：孩子有好奇心和求知欲望是好事，你可以對(duì)孩子說(shuō)：“你這問(wèn)題把我難倒了，能問(wèn)這么難的問(wèn)題，證明你動(dòng)腦筋了，不錯(cuò)。咱們一起研究研究吧，好嗎？”孩子心里因?yàn)槟愕谋頁(yè)P(yáng)和謙虛而感到高興，以后遇到問(wèn)題不會(huì)輕易放棄，鍥而不舍地學(xué)習(xí)，逐漸提高自學(xué)能力。

其實(shí)當(dāng)家長(zhǎng)越把家庭作業(yè)當(dāng)成你的職責(zé)，孩子們就越不會(huì)將其看成是自己的事情。那些認(rèn)為家庭作業(yè)對(duì)自己的父母，要比對(duì)自己更重要的孩子，不會(huì)承擔(dān)起家庭作業(yè)的責(zé)任。而對(duì)于年齡小的孩子來(lái)說(shuō)，做作業(yè)是一件新鮮事，什么時(shí)候做，在哪里做，如何有效率地做，都需要探索和學(xué)習(xí)。

接下來(lái)的8條建議，有助于幫助孩子形成做作業(yè)的好習(xí)慣：

1.在家里建立日常慣例，讓孩子參與，一起頭腦風(fēng)暴，一起計(jì)劃他放學(xué)后的時(shí)間要怎么安排。家長(zhǎng)此時(shí)要真正的聆聽(tīng)孩子的想法，把自主安排時(shí)間的權(quán)利交還給孩子。你可以適當(dāng)引導(dǎo)，但不要強(qiáng)迫。

2.每天都有一段專(zhuān)門(mén)的時(shí)間，關(guān)掉電視，放下手機(jī)，用于全家人安靜地學(xué)習(xí)和工作。家庭里的學(xué)習(xí)氛圍有助于孩子靜下心來(lái)寫(xiě)作業(yè)。孩子模仿大人的行為模式，是他最直接的學(xué)習(xí)方式。

3.觀(guān)察一周的時(shí)間，看看孩子是如何對(duì)待家庭作業(yè)的。然后和孩子一起坐下來(lái)，聊聊你觀(guān)察到什么，傾聽(tīng)孩子的想法與感受，做到只聽(tīng)而不評(píng)價(jià)；和孩子一起探討，什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，有什么辦法讓做作業(yè)更有效？

4.告訴孩子，如果他的作業(yè)需要幫助，你會(huì)在那里。但是你不會(huì)為家庭作業(yè)的事嘮叨或提醒，然后，閉上嘴，離開(kāi)，僅僅在孩子請(qǐng)求幫助時(shí)出現(xiàn)。家庭作業(yè)是孩子的責(zé)任，當(dāng)你不停嘮叨的時(shí)候，家庭作業(yè)就變成了你的責(zé)任了。

5.允許孩子有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，有的孩子手里搓著橡皮可能會(huì)更有靈感；有的孩子可能習(xí)慣于邊聽(tīng)音樂(lè)邊寫(xiě)作業(yè)；有的孩子可能擅長(zhǎng)寫(xiě)語(yǔ)文，但寫(xiě)數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)會(huì)感到困難，需要幫助；有的孩子可能正好相反，認(rèn)為抄寫(xiě)是一件極其枯燥的事。

6.當(dāng)我們開(kāi)始把做作業(yè)的事交給孩子時(shí)，孩子也需要時(shí)間來(lái)建立寫(xiě)作業(yè)的好習(xí)慣。我們需要做到不嘮叨，不提醒，不解救，不指責(zé)，不發(fā)火，僅僅在需要的時(shí)候提供幫助。給他充分的尊重與支持，而不是從他手中奪過(guò)寫(xiě)作業(yè)的權(quán)利。

7.如果他真的沒(méi)有完成作業(yè)，讓他承擔(dān)自然后果，這時(shí)也許他會(huì)遇到老師的責(zé)罰。你可以通過(guò)好奇式提問(wèn)，幫助他一步步探索作業(yè)的目的與重要性。

8.孩子的改變不可能一朝而蹴，但你可以從今天開(kāi)始，嘗試給予孩子尊重，將孩子對(duì)自己負(fù)責(zé)的權(quán)利，交還給孩子。

最后給家長(zhǎng)們幾句話(huà)：“與時(shí)間賽跑”是最大的教育陷阱。孩子的童年不應(yīng)是一場(chǎng)賽跑，而是一場(chǎng)旅行。父母愛(ài)對(duì)了，就什么都對(duì)了。

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