01

不是作業(yè)出了問(wèn)題，是“愛”出現(xiàn)了問(wèn)題

• 情景一：

媽媽：都快七點(diǎn)了，吃完飯趕緊寫作業(yè)去，別整天想著玩，玩又不能讓你取得好成績(jī)！

孩子：哦，知道了。

大多數(shù)情況下，孩子聽到媽媽這樣講，心里的反應(yīng)是，那我吃慢點(diǎn)，就可以晚一會(huì)寫作業(yè)了，反正也不讓我玩。

接下去就會(huì)發(fā)現(xiàn)是這樣的：

媽媽：都快一個(gè)小時(shí)了，怎么還沒吃完，你是不是為了拖延寫作業(yè)，所以在這磨蹭？天天的怎么不學(xué)點(diǎn)好？

孩子：是你說(shuō)的吃完飯寫作業(yè)，我還沒吃完。

這么看來(lái)，孩子是不是說(shuō)的一點(diǎn)沒錯(cuò)，完全是家長(zhǎng)表達(dá)錯(cuò)了！同樣的場(chǎng)景，我們?cè)倏匆幌铝硗庖晃粙寢尩淖龇ā?/span>

• 情景二：

媽媽：現(xiàn)在是晚上6點(diǎn)半，你可以選擇在7點(diǎn)的時(shí)候準(zhǔn)備寫作業(yè)，之前的這半個(gè)小時(shí)自由安排。想玩一會(huì)，或者想多吃一會(huì)都可以。

孩子：還有半個(gè)小時(shí)，那，我要吃快一點(diǎn)，好有時(shí)間玩下。

媽媽：別著急，吃飯要當(dāng)心。

孩子：好的媽媽，我會(huì)遵守約定的。

這位媽媽并沒有強(qiáng)迫孩子立馬就去寫作業(yè)，而是給與一定的時(shí)間讓孩子自行安排，同時(shí)又有相應(yīng)的規(guī)定讓孩子完成寫作業(yè)。

無(wú)規(guī)矩，不成方圓，孩子在規(guī)定的約束下就會(huì)有節(jié)制的安排寫作業(yè)的時(shí)間。所以這位媽媽的做法是告訴孩子即便是學(xué)習(xí)，也會(huì)有玩的權(quán)利，但前提是遵守規(guī)定。

只有不完全拒絕孩子玩，才不會(huì)出現(xiàn)第一個(gè)孩子那樣，用拖延的方法拒絕寫作業(yè)的情況。

02

孩子更喜歡一起學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)

• 情景一：

孩子：怎么大人天天的玩手機(jī)、看電視，我就只能寫作業(yè)，我不想當(dāng)小孩，我想趕緊長(zhǎng)大。

媽媽：媽媽那是忙工作，必須要看手機(jī)。你現(xiàn)在還小，需要看書學(xué)習(xí)，所以趕緊去看書吧。

孩子：我們班的小雪媽媽天天陪她一起看書、晚上還給她講故事，怎么人家媽媽就不整天看手機(jī)忙工作呀？就只有你那么忙，我還是你的兒子嗎？

通常這種情況下家長(zhǎng)是不是啞口無(wú)言，先不說(shuō)是不是真的在忙工作，總是拿著手機(jī)對(duì)于孩子的影響也確實(shí)很大。

如果孩子經(jīng)?？吹侥阍诳磿?，哪怕他沒有閱讀的習(xí)慣，長(zhǎng)期以往的，心里也會(huì)受到影響，愛上讀書。

• 情景二：

媽媽：孩子，怎么到點(diǎn)了，還不趕緊寫作業(yè)呢？不然你明天到學(xué)校就會(huì)被老師批評(píng)，自己也會(huì)不開心的！

孩子：因?yàn)槲业耐瑢W(xué)小雪說(shuō)她媽媽每天都陪她一起讀書，晚上還給她講故事。媽媽，你都不陪我一起看書。

媽媽：原來(lái)是這樣呀，好的，那你等我五分鐘，我把工作的事情處理一下，就過(guò)來(lái)陪你一起看書。孩子愛讀書的這個(gè)好習(xí)慣，值得表?yè)P(yáng)。

同樣是孩子在面對(duì)看手機(jī)的媽媽，首先這位媽媽會(huì)問(wèn)孩子不寫作業(yè)的原因，得知原因后立即去彌補(bǔ)、改正，不至于讓孩子有所失望。

同時(shí)通過(guò)表?yè)P(yáng)孩子內(nèi)心想看書的想法，都可以讓孩子養(yǎng)成愛看書的習(xí)慣。

03

孩子都不喜歡愛插手的家長(zhǎng)

• 情景一：

媽媽：哎，你這個(gè)字寫錯(cuò)了，擦掉，重寫。輕點(diǎn)，紙都被你擦破了。我看著你寫，這道題都能寫錯(cuò)，能不能認(rèn)真點(diǎn)，好好看題目的要求。

孩子：你能不能少說(shuō)兩句，煩死了。

媽媽：做的不好還不讓說(shuō)，說(shuō)你，是為了你好知不知道？天天的好賴不分！

孩子：是，我做的不好，沒達(dá)到你的要求，可我寫一個(gè)字，你就在旁邊說(shuō)錯(cuò)了，你讓我怎么寫？

試想一下，如果家長(zhǎng)在工作時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)在旁邊說(shuō)這個(gè)設(shè)計(jì)的不好，重做。圖片用的不好，再找一張。你還有工作的激情跟心情嗎？

同樣的，孩子面對(duì)這種情況，學(xué)習(xí)的勁頭也被磨掉了。

• 情景二：

媽媽：孩子，你先安心的寫作業(yè)，中間如果覺得哪里不太會(huì)的，先思考一下。實(shí)在想不出來(lái)，可以標(biāo)記出來(lái)，寫完后我看下。

孩子在寫作業(yè)時(shí)，媽媽在旁邊做著自己的工作或者在看一本書。

孩子：媽媽，寫完了，這有幾道題不太會(huì)！

媽媽：我看看啊，嗯~你寫作業(yè)時(shí)的態(tài)度很認(rèn)真，但忽略了些細(xì)節(jié)，你看看，這幾個(gè)錯(cuò)別字，一會(huì)更改下。

然后這幾道題目我也覺得有點(diǎn)難，幫不了你。不如這樣，你明天去學(xué)校跟同學(xué)討論一下看看情況，或者問(wèn)老師也行。

孩子：好的，那我一會(huì)先改下其他的，那幾道題我也再想想吧。

這位媽媽并沒有把做題的錯(cuò)誤跟學(xué)習(xí)態(tài)度聯(lián)結(jié)，而是先表?yè)P(yáng)孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，而后指出細(xì)節(jié)之處的小錯(cuò)誤。

面對(duì)孩子不會(huì)的題目，如果自己會(huì)，就進(jìn)行指導(dǎo)，如果不會(huì)，就讓孩子請(qǐng)求老師或者同學(xué)的幫忙。

因?yàn)橥ǔ：⒆勇牭綃寢屵@樣講，內(nèi)心都會(huì)想：要不再看下題目吧，沒準(zhǔn)就會(huì)了呢？實(shí)在不行，再去問(wèn)問(wèn)老師或同學(xué)。

其實(shí)孩子不愛寫作業(yè)往往只是一種表面現(xiàn)象，家長(zhǎng)要看透其中的本質(zhì)。希望通過(guò)不同的情景，家長(zhǎng)們可以找到自己身上存在的問(wèn)題，從而好好思考孩子為什么不愛寫作業(yè)。從突破口中去改變孩子，從而使得孩子自覺的完成作業(yè)。

接下來(lái)的幾條建議也許有助于幫助孩子形成做作業(yè)的好習(xí)慣：

“與時(shí)間賽跑”是最大的教育陷阱，童年不應(yīng)是一場(chǎng)賽跑，而是一場(chǎng)那旅行，愛對(duì)了，就什么都對(duì)了。

適當(dāng)?shù)呐惆椋蝗ゾ惺?，不去盲從，用父母無(wú)私的愛，成就孩子璀璨的未來(lái)！ 當(dāng)然對(duì)于作業(yè)來(lái)講，最終依舊是孩子自己的事情，引導(dǎo)孩子自覺完成作業(yè)，早日放手讓孩子自己去完成作業(yè)吧！