孩子的良好發(fā)言習(xí)慣，是小學(xué)中年級(jí)階段學(xué)習(xí)習(xí)慣中重要的一個(gè)方面，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵因素。小學(xué)生發(fā)言習(xí)慣普遍存在的一些問(wèn)題主要有：①學(xué)生的“發(fā)言”是被動(dòng)的，脫離生活實(shí)際；②學(xué)生在課堂發(fā)言中不懂得謙讓，學(xué)生的發(fā)言被少數(shù)學(xué)生所壟斷；③發(fā)言面較窄，部分學(xué)生發(fā)言不積極。直到高年級(jí)，還有很多學(xué)生缺乏一種良好的發(fā)言習(xí)慣。存在說(shuō)話結(jié)巴、斷斷續(xù)續(xù)，語(yǔ)言句子不完整，意思表達(dá)不清楚等情況。且由于對(duì)教學(xué)的看重，導(dǎo)致學(xué)生發(fā)言習(xí)慣的養(yǎng)成極其容易受到忽視。當(dāng)前，小學(xué)教學(xué)改革進(jìn)入了一個(gè)新階段，對(duì)學(xué)生的“與人交流溝通的語(yǔ)言能力”提出了新的要求。在小學(xué)中貫穿發(fā)言習(xí)慣教育是培育新時(shí)代人才的迫切需要。應(yīng)結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，注重實(shí)施良好發(fā)言習(xí)慣教育，以促進(jìn)學(xué)生全面、健康、和諧地發(fā)展。畢業(yè)論文網(wǎng)

那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生良好發(fā)言的習(xí)慣呢?作為一線的語(yǔ)文老師，在實(shí)際教學(xué)工作當(dāng)中，結(jié)合小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，積極運(yùn)用發(fā)言習(xí)慣養(yǎng)成方法，可以從以下幾個(gè)方面著手：畢業(yè)論文網(wǎng)

1、激勵(lì)目標(biāo)，培養(yǎng)發(fā)言興趣畢業(yè)論文

p://新課標(biāo)中指出：“興趣是學(xué)生最好的老師，要使學(xué)生有高效的學(xué)習(xí)方法，科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，要從學(xué)生的興趣出發(fā)，生動(dòng)直觀和趣味盎然的學(xué)習(xí)會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的欲望。”恩格斯說(shuō)：“人們通過(guò)每個(gè)人追求他自己的自覺(jué)期望的目標(biāo)而創(chuàng)造自己的歷史?！彼^目標(biāo)激勵(lì)，就是設(shè)置或確定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，激發(fā)人的動(dòng)機(jī)，達(dá)到調(diào)動(dòng)人的積極性的激勵(lì)方法。激勵(lì)有利于肯定學(xué)生主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)和富有成果的學(xué)習(xí)成效，尤其是當(dāng)學(xué)生發(fā)言出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，我們常以批評(píng)為主要的教育方式，結(jié)果使學(xué)生養(yǎng)成了拘謹(jǐn)、缺乏自信的人格特征?，F(xiàn)在的教育要求要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、溝通，特別是當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，不妨繞個(gè)彎，表?yè)P(yáng)他們說(shuō)的好的地方，還要說(shuō)清楚好的原因，不僅“知其然”，更“知其所以然”畢業(yè)論文網(wǎng)/

2、適度分析、讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)畢業(yè)論

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“要讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)”。學(xué)生發(fā)言情況能否有不斷的提高，并最終養(yǎng)成習(xí)慣，善于傾聽(tīng)是不可少的。這就要求學(xué)生：能認(rèn)真聽(tīng)取別人的講話，尊重講話人；在聽(tīng)取別人講話時(shí)不隨便打斷別人；能及時(shí)地掌握別人講話的要點(diǎn)；對(duì)別人的發(fā)言能做出分析和評(píng)價(jià)；有不同意見(jiàn)能善于和敢于與人交流。專心聽(tīng)講是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是獲取信息的必要手段。每一次“聽(tīng)”前都提出明確的要求，讓學(xué)生語(yǔ)言能力在循序漸進(jìn)的訓(xùn)練中會(huì)不斷提高。與自己的發(fā)言進(jìn)行比較，最后用自己的話再次完整地進(jìn)行表達(dá)，集體進(jìn)行評(píng)議，逐漸培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣，訓(xùn)練說(shuō)的能力。畢業(yè)3、立足課堂，給予學(xué)生鍛煉平臺(tái)畢業(yè)論文網(wǎng)p://

現(xiàn)代課堂教學(xué)是在平等、民主、和諧的新型師生關(guān)系下，學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間(有時(shí)也包括學(xué)生與媒體之間)的合作與交流。在班級(jí)授課制中，師生中的有序發(fā)言是完成這種合作與交流的一種重要形式和渠道。在孩子們說(shuō)的過(guò)程中，不斷巡視隨時(shí)要注意糾正孩子錯(cuò)誤的讀音和用詞，還要教會(huì)他們把話說(shuō)清楚說(shuō)完整。用示范的方法調(diào)控語(yǔ)速，使孩子們養(yǎng)成正確、有序、說(shuō)完整話的好習(xí)慣。學(xué)生知道什么該做，怎么做，課堂上學(xué)生回答的好，給出他們好的原因，大大激勵(lì)學(xué)生正確思考問(wèn)題的能力。畢業(yè)論文網(wǎng)

4、多種學(xué)習(xí)形式，全方位養(yǎng)成習(xí)慣畢業(yè)論文網(wǎng)

各種活動(dòng)形式中的訓(xùn)練。將學(xué)生的良好發(fā)言習(xí)慣訓(xùn)練有機(jī)滲透到日常的晨會(huì)、思品課、班會(huì)課中，對(duì)學(xué)生良好發(fā)言習(xí)慣的養(yǎng)成作重點(diǎn)指導(dǎo)和訓(xùn)練。學(xué)生的良好發(fā)言習(xí)慣是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中通過(guò)練習(xí)和不斷重復(fù)固定下來(lái)的學(xué)習(xí)方面的行為方式，也是一種定型化、自動(dòng)化了的行為方式。在班級(jí)中，通過(guò)小組、組間、師生之間的合作討論，互相交流信息，共同解決新問(wèn)題。良好的發(fā)言習(xí)慣應(yīng)是在尊重同伴或辯論對(duì)方的同時(shí)，超越自我，表現(xiàn)自己，這就是競(jìng)爭(zhēng)。辯論對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種較高層次的語(yǔ)言訓(xùn)練，它最能鍛煉人的口才，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)參與，與人合作交流的意識(shí)。更重要的是使全班不同層次的學(xué)生都能得到不同程度的提高和發(fā)展。采取引深、討論式教學(xué)方法。畢業(yè)論文網(wǎng)http://www.

5、融入集體，加強(qiáng)榜樣環(huán)境感染畢業(yè)論文網(wǎng):

榜樣的示范作用是巨大的，能觸動(dòng)學(xué)生心靈的是學(xué)生直接交往中的一些榜樣，這是一種無(wú)形的力量，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種持久的潛移默化的作用。正如班杜拉所認(rèn)為的：“事實(shí)上，由直接經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)致的所有學(xué)習(xí)現(xiàn)象都可以在替代的基礎(chǔ)上發(fā)生，即都可以通過(guò)觀察他人行為及其結(jié)果而發(fā)生?！币獙W(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師本身的示范作用就尤為重要。語(yǔ)言示范：臉上的表情寫(xiě)滿了一個(gè)人情緒。我們的工作對(duì)象是有生命、會(huì)思想的孩子。教師應(yīng)時(shí)時(shí)以飽滿的情緒，高漲的熱情去感染每一個(gè)學(xué)生。要充分發(fā)揮集體每個(gè)成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程，成為教育與自我教育的過(guò)程。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己所做的行為規(guī)范和不規(guī)范，直接影響到班級(jí)的集體榮譽(yù)，這樣也能增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。畢業(yè)論文網(wǎng)6、家校合力，全方位訓(xùn)練語(yǔ)言畢業(yè)論文網(wǎng)

家庭教育是整個(gè)社會(huì)教育的重要組成部分，在人的身心發(fā)展過(guò)程中所起的重要作用是學(xué)校教育和社會(huì)教育所不能替代的。家庭教育對(duì)青少年的學(xué)習(xí)習(xí)慣影響很大，父母既是孩子的家長(zhǎng)，又是孩子的第一個(gè)教師，是孩子學(xué)習(xí)的榜樣。要幫助學(xué)生良好的發(fā)言習(xí)慣，僅僅在學(xué)校中進(jìn)行時(shí)不夠的，必須取得家庭教育的積極配合方能收到較好的效果。為此，除了座談會(huì)、專家報(bào)告會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)等形式的相互交流外，還定期進(jìn)行家訪，老師和家長(zhǎng)一對(duì)一相互交流孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)情況。家庭環(huán)境的狀況和父母的言行，對(duì)子女的成長(zhǎng)起著潛移默化的重要作用。指導(dǎo)家長(zhǎng)給學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境氛圍，同時(shí)邀請(qǐng)一些專業(yè)人士來(lái)我校傳授教育孩子的方法。