小學(xué)班主任工作之我見

我參加工作也有十幾年了，可以說班主任工作見證了我的青春，促進了我的成長。回顧過去的工作，許多與學(xué)生之間的往事歷歷在目，有成功時的微笑，失敗時的淚水，傷心時的酸楚，郁悶時的無言?？梢哉f班主任工作讓我的每一天都是那么的與眾不同。

我認為班主任在班級管理工作中要做到“獨具慧眼，能說會道，學(xué)會用“心”。”也就是眼到，口到，心到。下面，我就班級管理工作談以下幾點看法：

一、 眼中有“生”促進養(yǎng)成教育

班主任老師的工作要做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲?！本褪且?jīng)常深入班級，走到學(xué)生中間去，觀察學(xué)生的言談舉止，了解他們的習(xí)慣與個性。只有這樣我們才能把握住班級的風(fēng)向標。做到對學(xué)生了如執(zhí)掌，明確他們的整體特點與個性特征，然后因材施教，促進學(xué)生良好的養(yǎng)成教育，形成積極向上的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

1、眼中有生，關(guān)注“習(xí)慣”
　 班主任隨時都要處處細留心，觀察到后要做好耐心細致的思想工作、不能操之過急。我經(jīng)常利用班會、晨會時間，把我在班級看到的一些良好的學(xué)生行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣講給學(xué)生聽。例如：我們班的汪敬富是個后進生，不講衛(wèi)生、課堂紀律差，學(xué)習(xí)成績相當(dāng)不理想?？墒?/SPAN>在其他方面我卻發(fā)現(xiàn)他眾多的優(yōu)點，如：勞動積極，不怕臟，不怕累；衛(wèi)生大檢查時，總是主動承擔(dān)任務(wù)。我抓住這點，在班里的勞動總結(jié)中鼓勵他，表揚他，表達我對他的信任和欣賞。漸漸的，課堂中，他身體坐得筆直，能用自信大方的眼神看著我，個人衛(wèi)生也明顯干凈了。仿佛在說，老師我要好好學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在他學(xué)習(xí)積極，在質(zhì)量檢測中，他努力地寫好每一個字，用心去做每一道題，成績進步非常的快。由此可見班主任老師要具備一雙能發(fā)現(xiàn)孩子之美，培養(yǎng)學(xué)生美好心靈的慧眼。老師的這種表揚，有時也是對一些不良現(xiàn)象的批評,使那些下課就在班級“瘋”“打”“鬧”的學(xué)生知道了原來我這樣做是不對的，從而改正錯誤。明白了老師在關(guān)注我的言行。這樣久而久之形成習(xí)慣，學(xué)生就從刻意的表現(xiàn)給老師看，轉(zhuǎn)變成良好的習(xí)慣，促進了養(yǎng)成教育?！　?SPAN lang=EN-US>

2、眼中有生，關(guān)注“身心”        

愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到眼中有學(xué)生，要時時關(guān)注學(xué)生的身心，體會他們內(nèi)心的變化。工作中，我努力做到于細微處見真情，真誠的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。當(dāng)我看到有的孩子身體不舒服時，我都會熱心的幫助他，給他接一杯熱水，摸一摸他的額頭。使他感受到父親般的溫暖。當(dāng)我看到有的學(xué)生悶悶不樂時，我會與他談心交流釋放心中的困惑。我常想，一個男班主任要帶好這些孩子，首先要當(dāng)個好爸爸，要像他們的爸爸一樣愛他們，要拿出自己的愛心去“哄”他們，和他們一起做游戲。這樣，孩子們跟我親熱起來了。我還采用各種方法來激勵孩子們的積極性，表現(xiàn)好的學(xué)生我會獎勵他們學(xué)習(xí)用品或口頭表揚，有時會摸摸孩子們的頭等。雖然這些舉動在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中卻產(chǎn)生了巨大的漣漪。經(jīng)常有家長和我說：“老師你在孩子心中老重要了。”聽到這句話我心里總是暖暖的。

二、口為心聲，表達張弛有度

所謂“口到”就是指說出話要三思、適時、有度、溫暖、得體，能夠讓孩子接受，把不美的東西變成美的東西，最終達到教育的目的。

  1、適時有度，三思而后言

語言是人與人交流的最重要的工具，語言拉近了教師與學(xué)生的關(guān)系，因此，班主任在與學(xué)生交流時要注意語言的適當(dāng)運用。一個班主任教師無論是在什么情況下，對學(xué)生說話都要三思而言，即使是在非常氣憤的情況之下，作為一名班主任教師也應(yīng)該保持克制，絕不能用語言來傷害自己的學(xué)生。  

記得那還是我剛到咱們中心校工作的時候，學(xué)校就指任我擔(dān)任班主任工作，也許是學(xué)生氣還沒有完全擺脫，也許是剛參加工作的興奮，也許是對于這份工作格外珍惜，見到孩子們格外親切，與他們很能聊得來，不幾天我就和學(xué)生變得熟識了。無論是課堂教學(xué)，還是課下的交談，真的是與他們打成了一片。不過這也帶來了一些不好的現(xiàn)象，比如課上交頭接耳的，做小動作的情況時有發(fā)生，課下更是“沒大沒小”，也許是他們知道我是不輕易發(fā)脾氣的吧。在一節(jié)數(shù)學(xué)課上，我在上課的過程中發(fā)現(xiàn)總是有個別學(xué)生說話，在警告過多次后也沒有見效，于是我非常生氣。終于，我在忍無可忍的情況下，說了句讓我以后悔恨不已的話。我對一個正在說話的女生略帶譏諷地說：“你以為你都會了啊，考一百分了嗎？還在這兒說？在說話出去！”在全班同學(xué)的矚目之下，那位女生滿臉通紅，一聲不說了。后來在上數(shù)學(xué)課的時候她就很少舉手發(fā)言了。事后我真得很后悔，多次找她談心。這件事告訴我們班主任老師在發(fā)火時，在憤怒時，甚至瘋狂時，不妨冷靜一下，三思而后言，把握適當(dāng)?shù)臅r機，運用適度的語言與學(xué)生交流。

2、及時鼓勵，延遲批評，避免對立

記得剛參加工作的時候，眼里容不得沙子，看到不良現(xiàn)象就要說一說，可謂是“嘴勤”。但是每當(dāng)我說得口干舌燥的時候，往往卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生在那里無動于衷，好像是不知悔改。而自己卻氣得面紅耳赤，身心疲憊。現(xiàn)在看來那時有些事做得是有些幼稚。通過向老教師請教，讀書，我知道自己錯了，我懂得了在教育學(xué)生之前。班主任要勤于思考，學(xué)生的這個錯誤是不是現(xiàn)在就要解決，是不是就要在課堂上解決，是不是犯了不能原諒的錯誤，這個錯誤是不是另有隱情。發(fā)火能

不能解決問題、現(xiàn)在批評他是不是時機適宜…有了這些反思后漸漸地我發(fā)現(xiàn)，面對學(xué)生的優(yōu)點要及時鼓勵，在表揚中樹立的榜樣，起到了示范作用；面對學(xué)生的缺點或錯誤要延遲批評，冷靜分析的同時找到正確的教育方法。但表揚不能濫用，不然學(xué)生會不以為然，應(yīng)恰如其分地表揚，對學(xué)生個人來說，使其獲得積極的情感體驗；對其他學(xué)生來說，可以之為榜樣，向他看齊。同時，批評和懲罰也要有個“度”，盡可能不要在眾人面前嚴厲批評某個學(xué)生，要維護學(xué)生的自尊心，尊重學(xué)生的人格。如果把握不好批評的尺度，學(xué)生會認為老師討厭他們，從而與老師越發(fā)疏遠走向?qū)α⒚妗?SPAN lang=EN-US>

三、學(xué)會“用心”將愛進行到底  

人與人之間，最近的就是心與心的距離，心靈的碰撞能產(chǎn)生更美的火花。關(guān)心學(xué)生的心思與想法，感受他們的喜怒哀樂，讓班集體成為學(xué)生溫暖的家。

1、奉獻“愛心”

著名教育家陶行知先生有“愛滿天下” 的名言.我認為愛是生命的源泉，幸福的保障，愛是希望和力量，總而言之，愛就是美麗。班主任老師必須要有一顆愛心，讓班主任之愛帶動同學(xué)之間的愛，做到團結(jié)友愛，積極向上。班主任老師要做到時時刻刻奉獻愛心。誰身上不小心撒了水替他擦去；誰忘記拿飯錢了先替他墊上；誰的腳或者胳膊不小心扭傷了，及時送到醫(yī)院或聯(lián)系家長。誰冬天忘記戴手套了，把自己的先給孩子戴上。讓他們覺得班級就是一個溫暖的大家庭，，而老師就是他最大的依靠。心中當(dāng)然存有一份深深的感激，自然就會發(fā)奮努力地學(xué)習(xí)。

2、堅守“耐心”

教育孩子是一個長期而艱巨的“工程”。班主任老師必須要有足夠的耐心。讓耐心去追逐美麗，從而完善美麗。孩子天性使然，自律能力差，有些問題，你要求他一下子改變是很不容易的。比如說日常生活和學(xué)習(xí)中的小毛病，這需要老師時時刻刻地提醒、糾正。我們不能要求孩子一促而就，習(xí)慣的養(yǎng)成是長期堅持的結(jié)果，這必須付出老師的耐心。班主任工作是繁瑣的，對待正在成長中的孩子，不能一著急就呵斥孩子，記不清楚就再說一遍，不行就用顏色鮮艷的粉筆在黑板上提醒大家。一次說過的事情沒有做好，就再給他一次機會，不能一棒子打倒。如同家中的母親對待自己的兒女，可以給你一百次機會，永不放棄。

以上就是我在班級管理中總結(jié)的點滴經(jīng)驗，希望老師們多多批評指正，使我在班級管理工作越做越好。