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朱 莉 （岷縣和平小學(xué) 甘肅 定西 748400） 摘 要：語文的新課程特別強(qiáng)調(diào)要在語文的課堂教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生人文意識(shí)的培養(yǎng)，明確指出“語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛語文的思 想感情”、 “重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展”。那么怎樣的 課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)才能構(gòu)建這樣的學(xué)習(xí)氛圍呢?下面就讓我根據(jù)自己的一點(diǎn)淺顯的經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/div> 關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文；課堂氣氛 活躍的課堂氣氛能有效地提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng) 的目的。教師在課堂教學(xué)中，要以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，充 分發(fā)揮教師與學(xué)生相互配合的功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào) 動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)生的積極性，真正做到教師只是課堂教學(xué)的組織者、 引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。如何營(yíng)造寬松、和諧的課堂氣 氛呢？從課堂教學(xué)過程來看，可以從以下幾方面著手： 一、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用 制約課堂氣氛的要素很多，有教師、學(xué)生、教材、教法等， 但是其中最關(guān)鍵的還是教師，只有通過教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)，才 有可能實(shí)現(xiàn)良好的課堂氣氛，發(fā)揮其應(yīng)有的功能。教師在創(chuàng)造 良好課堂氣氛的過程中，起著主導(dǎo)性的作用。在教學(xué)中，教師 應(yīng)注意做到： （一）保持最佳的教學(xué)心態(tài)。教師教學(xué)的心態(tài)，直接影響著 學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，它是教師自身心理素質(zhì)的反映，也是教師課 堂教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)，要保持教學(xué)時(shí)最佳的心理狀態(tài)。首先，課 前準(zhǔn)備要充分。課前應(yīng)認(rèn)真仔細(xì)地做好準(zhǔn)備工作，特別是對(duì)教 案要胸有成竹，教學(xué)各主要環(huán)節(jié)能歷歷在目，做到教學(xué)過程清 新、結(jié)構(gòu)合理、方法恰當(dāng)、內(nèi)容適度，符合學(xué)生的心理規(guī)律和認(rèn) 知特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備充分，是教師形成教學(xué)最佳心態(tài)的重要條 件，這也是教師獲得課堂教學(xué)自信心的基礎(chǔ)。其次，進(jìn)行教學(xué) 要投入。教師一旦走上講臺(tái)，就要心無雜念，快速進(jìn)入角色，全 身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，用教學(xué)激情去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱 情，用教學(xué)藝術(shù)去煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分得體地運(yùn)用手 勢(shì)、動(dòng)作、表情、神態(tài)等體態(tài)語言，吸引學(xué)生的注意力，感染學(xué) 生的情緒，與學(xué)生一道分享教學(xué)知識(shí)高尚的情趣。此外，還要 善于發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，妥善處理課堂中的突發(fā)事件。同時(shí)，教師 要提高對(duì)不愉快心理的控制能力，才能始終保持最佳的教學(xué) 心態(tài)。 （二）展現(xiàn)最好的專業(yè)素養(yǎng)。實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要前 提，就是要造就一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，即有魅力的教師。一 副自然大方親切隨和的教態(tài)；一身時(shí)尚端莊搭配得當(dāng)?shù)囊轮?/div>
一手龍飛鳳舞剛?cè)嵯酀?jì)的書法；一口字正腔圓抑揚(yáng)頓挫的普 通話；一段聲情并茂慷慨激昂的朗誦；一句委婉動(dòng)聽相得益彰 的輕唱，都會(huì)對(duì)學(xué)生的注意力具有無形的控制作用，對(duì)學(xué)生的 審美情趣具有潛移默化的導(dǎo)向作用，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，煥 發(fā)課堂活力。 二、創(chuàng)造良好的課堂氣氛，要十分重視學(xué)生的主體作用 學(xué)生既是教學(xué)的對(duì)象，又是學(xué)習(xí)的主體。職稱論文發(fā)表因此，創(chuàng)造良好 的課堂氣氛，關(guān)鍵在于切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使學(xué) 生真正成為教學(xué)的主體，學(xué)習(xí)的主人。 任何學(xué)習(xí)過程都存在著復(fù)雜的心理活動(dòng)，在不同的心理 狀態(tài)下學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn)與效果截然不同。當(dāng)學(xué)生處于最佳心 理狀態(tài)時(shí)，學(xué)習(xí)情緒高漲，專心致志，課堂氣氛熱烈而愉悅。為 此，教師應(yīng)注意從以下方面調(diào)動(dòng)學(xué)生： （1）要把微笑帶進(jìn)課堂。 微笑能溝通師生之間的感情，微笑可以征服學(xué)生的心靈。當(dāng)學(xué) 生思想走神、思緒信馬由韁時(shí)，充滿理智和期待的微笑，能使 學(xué)生“迷途知返”；當(dāng)學(xué)生答問受挫時(shí)，滿懷鼓勵(lì)和依賴的微 笑，能使學(xué)生心安智生、 “柳暗花明”；當(dāng)學(xué)生板演成功時(shí)，飽含 肯定和贊賞的微笑，能使學(xué)生自信心大增，激起更強(qiáng)的求知 欲。（2）要把成功帶給學(xué)生。在教學(xué)中，教師要注意讓不同層次 的學(xué)生都有獲得成功的機(jī)會(huì)和體驗(yàn)，既提出共同要求，也提出 個(gè)別要求。如在課堂作業(yè)的配置與處理上，可以讓不同層次的 學(xué)生完成不同題量、不同難度的作業(yè)，并通過當(dāng)堂批改或講 評(píng)，及時(shí)滿足學(xué)生急于知道作業(yè)正確與否的迫切心理需求，開 闊學(xué)生思路，使那些解題中“別出心裁”的學(xué)生得到贊譽(yù)。這樣 可以讓不同層次的學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅，從而形成一種 樂于學(xué)習(xí)的最佳心理狀態(tài)。 三、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，要努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系 （一）創(chuàng)立寬松和諧的課堂氛圍。語文課堂要體現(xiàn)人文性 的特點(diǎn)。營(yíng)造寬松和諧民主平等的氣氛是課改的一項(xiàng)重要任 務(wù)。師生應(yīng)是平等的合作者，要彼此尊重、互相信賴、互相合 作，只有在這樣的課堂氛圍中，師生之間才能形成互動(dòng)、交流 的對(duì)話平臺(tái)，學(xué)生才能輕松愉快、活潑熱情、興致盎然地發(fā)揮 想象力，以最佳狀態(tài)進(jìn)入語文學(xué)習(xí)，煥發(fā)出語文課堂獨(dú)有的活 力。重視語文課堂教學(xué)氛圍營(yíng)造方法，學(xué)生與眾不同的想法， 特別是與老師不同的意見；鼓勵(lì)學(xué)生敢于不屈從于教師，不迷 信于權(quán)威，不盲從于教材，敢說“我認(rèn)為”。學(xué)生在一種無拘無 束自由暢達(dá)的空間，盡情地自由參與自由表達(dá)，往往能產(chǎn)生一 種寬松、新奇、愉悅的心理體驗(yàn)，學(xué)習(xí)興趣高漲，從而誘發(fā)潛在 的創(chuàng)造智能，迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，展現(xiàn)語文課堂的無限活力。 （二）建立平等的師生關(guān)系。師生關(guān)系好，彼此心理相容， 教與學(xué)雙方都會(huì)沉浸在輕松愉悅的課堂氣氛之中。教師講解 激情滿懷，生動(dòng)傳神，學(xué)生學(xué)習(xí)全神貫注，興趣盎然。反之，師 生關(guān)系不融洽，學(xué)生必然會(huì)感到一種心理壓力，教師教學(xué)也不 能得心應(yīng)手，課堂氣氛勢(shì)必沉悶、呆板。因此，建立良好的師生 關(guān)系是創(chuàng)造愉悅和諧的課堂氣氛的基礎(chǔ)。 總之，良好的課堂氣氛可以促進(jìn)教師和學(xué)生有效的互動(dòng) 活動(dòng)，讓教師的教和學(xué)生的學(xué)都取得最大化的效果。而小學(xué)生 生性活潑、好動(dòng)，注意力不持久，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛顯得尤 為重要。如果課堂氣氛不適宜，呈現(xiàn)消極、沉悶的局面，學(xué)生的 思維感到壓抑，窒息智慧火花，沒有學(xué)習(xí)的熱情。 |
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