中小學課堂教學評價要點

1、教學目標

　　符合課標要求和學生實際的程度:符合課程標準的要求，包括知識、能力、情感態(tài)度與價值觀等方面；與學生的心理特征和認知水平相適應，關(guān)注學生的差異。  可操作的程度:教學目標明確、具體。

2、學習條件

　 學習環(huán)境的創(chuàng)設(shè):有利于學生身心健康；有利于教學目標的實現(xiàn)。學習資源的處理:學習內(nèi)容的選擇和處理科學；學習活動所需要的相關(guān)材料充足；選擇恰當?shù)慕虒W手段。

3、學習指導與教學調(diào)控

學習指導的范圍和有效程度:為大多數(shù)學生提供平等參與的機會；對學生的學習活動進行有針對性的指導；根據(jù)學習方式創(chuàng)設(shè)恰當?shù)膯栴}情景；及時采用積極、多樣的評價方式；教師的語言準確，有激勵性和啟發(fā)性。

教學過程調(diào)控的有效程度:能夠根據(jù)反饋信息對教學進程、難度進行適當調(diào)整；合理處理臨時出現(xiàn)的各種情況。

4、學生活動

學生參與活動的態(tài)度:對問題情景關(guān)注；參與活動積極主動。學生參與活動的廣度:學生參與學習活動的人數(shù)較多，方式多樣，時間適度。

學生參與活動的深度:能提出有意義的問題或能發(fā)表個人見解；能按要求正確操作；能夠傾聽、協(xié)作、分享。

5、課堂氣氛

　　課堂氣氛的寬松度:學生的人格受到尊重；學生的討論和回答問題得到鼓勵；學生的質(zhì)疑問難得到鼓勵；學習進程張弛有度。 課堂氣氛的融洽度:課堂氣氛活躍、有序；師生、生生交流平等、積極。

6、教學效果

　 目標的達成度:基本實現(xiàn)教學目標；多數(shù)學生能完成學習任務；每個學生都有不同程度的收獲。

　 解決問題的靈活性:有些學生能靈活解決教學中的問題。

　 師生的精神狀態(tài):教師情緒飽滿、富有激情；學生體驗到學習和成功的愉悅，思維活躍，興趣濃厚，有進一步學習的愿望。

7、學科特色

語文（三個要點）：

?。?）創(chuàng)設(shè)語文學習情境:針對教學內(nèi)容，合理有效地設(shè)計課堂環(huán)境；針對教學重點和難點，采用輔助手段呈現(xiàn)教學情境；針對學生的理解和感受組織學生的情景活動。

?。?）教師范讀及學習示范:在教學中適時進行文章范讀，聲情并茂，入耳入心，有感染力，有啟發(fā)性，能激發(fā)學生積極學習的欲望；教師能夠在課堂教學需要的時候，自然而有意識地展示自我閱讀、寫作等語文學習的過程，潛移默化地影響學生的語文學習，深入淺出地教導學生掌握語文學習的規(guī)律。

　（3）教學語言:　普通話標準、規(guī)范；教學語言豐富，具有獨特的風格，有較強的邏輯性和形象性。

數(shù)學（三個要點）

　(1）數(shù)學思維活動的體現(xiàn):提出有數(shù)學特點的問題；學生擁有足夠的思維時空；準確恰當?shù)剡\用數(shù)學語言；注重學習過程的質(zhì)疑與反思。

?。?）數(shù)學思想方法的學習:領(lǐng)悟數(shù)學知識中蘊含的數(shù)學思想方法；準確地提煉與揭示數(shù)學思想方法；有意識地運用數(shù)學思想方法解決問題。

?。?）數(shù)學應用意識的培養(yǎng):感受數(shù)學的美學價值；靈活運用數(shù)學知識與方法解決數(shù)學本身的問題；有意識地運用數(shù)學知識與方法解決社會實踐中的問題；數(shù)學建模的教學恰當有效。

英語（三個要點）

（1）教師的專業(yè)素質(zhì)：語音準確，語調(diào)流暢；語言應用規(guī)范、得體，適合學生水平；熟練、恰當?shù)厥褂糜⒄Z組織教學，進行授課。

（2）語言訓練的有效性：根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計恰當?shù)幕顒?，活動的形式和目的和諧一致；控制性語言訓練和開放性語言訓練比例恰當，為學生自主運用所學語言提供時間和空間。

（3）師生活動的比例：在教學的全過程中，嚴格控制教師的講授時間，主要時間應用于學生的活動和訓練；在各種形式的語言實踐活動中，100%的學生都能參與。