| 所謂德西效應(yīng)，強(qiáng)調(diào)的就是獎勵制度如果濫用會就帶來消極的影響。心理學(xué)家愛德華·德西在1971年進(jìn)行過一次著名的實(shí)驗(yàn)。他讓參加實(shí)驗(yàn)的大學(xué)生分三次解智力難題。第一次實(shí)驗(yàn)，所有的大學(xué)生不論題答得如何，都無獎勵；第二次實(shí)驗(yàn)，他將大學(xué)生為兩組，其中一組學(xué)生完成一個難題可得到1美元的報(bào)酬，而另一組學(xué)生和第一次實(shí)驗(yàn)一樣，無論是否解題都無報(bào)酬；第三次實(shí)驗(yàn)，心理學(xué)家讓所有的學(xué)生都在原地自由活動，干什么都行，并觀察學(xué)生是否有興趣再做題。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，沒有報(bào)酬的一組學(xué)生比有報(bào)酬的一組學(xué)生對解題更有興趣，他們花了更多時(shí)間去做題。這個實(shí)驗(yàn)證明，在某些情況下，當(dāng)一個人在做一件事時(shí)，對其提供外部的物質(zhì)獎勵不但不 會增強(qiáng)其動力，反而會減少這件事對他內(nèi)在的吸引力。這種現(xiàn)象被稱為“德西效應(yīng)”。這種現(xiàn)象常常發(fā)生在家長對孩子的教育上，“有償教育”是有些家長慣用的方式，可是為什么最后都失靈了呢，甚至出現(xiàn)了副作用，答案就在這德西效應(yīng)上。小的時(shí)候我們也經(jīng)常會聽父母說：“如果你考100分，就獎勵你××塊錢”“你要是考試能進(jìn)前三名，就給你買你想要的××”“你如果能當(dāng)班長，就帶你去××玩”等等。家長以為這種物質(zhì)的外在刺激會讓孩子更上進(jìn)，更專心學(xué)習(xí)?？墒牵陂L時(shí)間的物質(zhì)刺激下，孩子將對學(xué)習(xí)的興趣都轉(zhuǎn)移到了物質(zhì)追求上，對學(xué)習(xí)本身的目的都扭曲了。 |
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