為鞏固課堂美術(shù)教學(xué)達(dá)標(biāo)成果,規(guī)范美術(shù)教學(xué)常規(guī)行為,提高課堂教學(xué)效率,確保學(xué)生接受全面素質(zhì)教育的權(quán)利得到保證,現(xiàn)將小學(xué)美術(shù)學(xué)科做如下歸納: 一、基本情況: 美術(shù)師資、美術(shù)教室設(shè)置 每所所小學(xué)中,應(yīng)設(shè)有專職美術(shù)教師%,美術(shù)課程安排相對集中,課時不能分散,基本由科任教師兼任,這樣美術(shù)課怎么能得到很好的發(fā)揮? 在教師中,教齡最長的為36年,教齡最短的為2年,平均教齡為14年;每周擔(dān)任美術(shù)課最多的為16節(jié),最少的為1節(jié);只有幾名教師學(xué)習(xí)的是美術(shù)專業(yè)。還有學(xué)校沒有獨立的專用美術(shù)教室。 二、特色與亮點 (一)配齊專職教師,開齊、開足、上好美術(shù)課 (二)重視過程管理,制訂有期末測查方案 (三)交換使用教案、巡回授課形式好 教案是為順利、有效完成或?qū)崿F(xiàn)美術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行的設(shè)想或計劃。為減少教師因執(zhí)教年級的變更,減輕教師重復(fù)備寫教案的無謂時間,實驗小學(xué)要求教師在結(jié)合自己教學(xué)特色的基礎(chǔ)上,借鑒、創(chuàng)新性的使用他人的教案,效果好。 為使村小的孩子接受到公平教育的機會,堅持開展由中心校美術(shù)教師到村小巡回授課的制度,使村小的孩子全面接受素質(zhì)教育的機會得到最大程度的滿足。 (四)聯(lián)合教研,促進(jìn)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的整體提升 為克服學(xué)校美術(shù)教師少,教研活動不便開展的弊端,美術(shù)聯(lián)合教研組,并定期開展了活動,成效顯著,值得推廣。 (五)教育科研有了起步,世界文化遺產(chǎn)引入課間 美術(shù)是記載和傳播文化最好的載體之一。為弘揚石刻文化,傳承石刻精神,確保課時得到落實,各班級都在地方課程里,安排一課時,專門用于學(xué)習(xí)了解大足石刻文化、傳承大足石刻精神。通過兩年的實踐與研究,取得了豐碩的成果,同時,以石刻為題材的學(xué)生美術(shù)作品,在各類展出活動中獲得了優(yōu)異的成績。 三、存在的問題 (一)客觀現(xiàn)實 1.長期以來,各學(xué)校在師資上得不到補充,教師老年化,學(xué)科師資不配套是制約小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)發(fā)展的客觀現(xiàn)實。 2.學(xué)科資源配置滯后,除少數(shù)城鎮(zhèn)學(xué)校外,大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的美術(shù)學(xué)具嚴(yán)重匱乏,不能滿足美術(shù)教學(xué)的需要,嚴(yán)重制約了我縣小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)活動的開展。 3.學(xué)科小,美術(shù)教師參加各級美術(shù)教學(xué)研究活動機會少,造成了我縣小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)在執(zhí)行新課程理念、改革教學(xué)行為、革新學(xué)習(xí)方式等方面滯后于其它學(xué)科的發(fā)展。 (二)主觀問題 1.客觀存在的現(xiàn)實制約了我校小學(xué)美術(shù)更快的發(fā)展,但認(rèn)識的不足也是影響美術(shù)教學(xué)發(fā)展不小的因素。部分學(xué)校以教師美術(shù)素養(yǎng)不足為借口、以美術(shù)教師教學(xué)業(yè)績在考核中不好橫比為理由,使部分學(xué)校長期在美術(shù)學(xué)科師資配置上不能專職,美術(shù)課時也未做到相對集中,個別學(xué)校甚至把美術(shù)課時作為平衡工作量的手段,一個班的兩節(jié)美術(shù)課分由兩個老師來擔(dān)任的現(xiàn)象還很普通,使美術(shù)課的開設(shè)成為一種擺設(shè)。 2.由于美術(shù)學(xué)科是非統(tǒng)考學(xué)科,學(xué)校在教學(xué)管理過程中缺少必要的關(guān)注,美術(shù)教師在教學(xué)工作中得過且過的現(xiàn)象也還存在,克服困難、解決問題的主動性沒有得到充分的發(fā)揮, 四、面對問題的思考 1.為確保學(xué)生接受全面素質(zhì)教育的合法權(quán)益,主管部門應(yīng)制定強有力的措施,督促各校規(guī)范辦學(xué)行為,以保證各校能真正能開齊、開足、上好美術(shù)課。 2.為解決好美術(shù)師資不足的弊端,各校應(yīng)選派教師參加轉(zhuǎn)崗培訓(xùn),以緩解我校小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)因美術(shù)師資不足之所需,并使參培教師與承擔(dān)的美術(shù)教學(xué)工作能相對穩(wěn)定。 3.保證必要的經(jīng)費投入,以滿足美術(shù)多元化教學(xué)和教師專業(yè)發(fā)展所需。恢復(fù)學(xué)生美術(shù)學(xué)具配置制度,克服大面積農(nóng)村留守兒童,因無美術(shù)學(xué)具給美術(shù)教學(xué)造成的弊端,使我校的小學(xué)美術(shù)教學(xué)達(dá)到上好的要求。 面對美術(shù)學(xué)科主客觀方面的諸多不足,如若不想做,我們會找到一個借口,如若想做,我們一定會找到一個方法。薄弱學(xué)科是否得到重視,學(xué)科地位是否得到加強,關(guān)鍵還在于學(xué)校的管理者與教學(xué)一線的美術(shù)教師,你選擇做或是不做! 即使從零開始,只要我們都去用心,薄弱學(xué)科的現(xiàn)狀就會得到改變。
逄春艷
2016年11月10日
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