在慶祝第33個(gè)教師節(jié)之際，華中師大附屬小徐援藏教師陶佳喜被中共西藏自治區(qū)教育工作委員會(huì)、西藏自治區(qū)教育廳授予“最美援藏教師”稱號。

　人物名片：陶佳喜，1970年生。華中師范大學(xué)附屬小學(xué)援藏教師，現(xiàn)任拉薩市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教研室主任。中學(xué)高級教師，湖北省優(yōu)秀教師，武漢市學(xué)科帶頭人，武漢市洪山區(qū)“陶佳喜”名師工作室主持人。國家義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)本湘教版教科書編委。全國賽課特等獎(jiǎng)獲得者，曾獲“全國創(chuàng)新教學(xué)百位名師”稱號。湖北省“國培”專家，受國家委派，曾赴美國、加拿大、德國、西班牙、巴西等歐美國家講學(xué)。多次被評為華中師范大學(xué)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。

“最美援藏教師”是怎樣煉成的？今天就讓我們走近這位懷有教育情懷的好老師，讀懂他對教育援藏的使命和擔(dān)當(dāng)——

　　援藏，對于國家來說，是政治；對于學(xué)校來說，是使命；對于個(gè)人來說，則是一種情懷。

　　2016年3月，陶佳喜老師在學(xué)校援藏工作遇到困難的時(shí)候，積極響應(yīng)國家教育部組團(tuán)式援藏號召，主動(dòng)報(bào)名要求參加援藏工作。在華中師范大學(xué)召開的援藏工作動(dòng)員會(huì)上，大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)征求援藏老師的意見，陶老師沒有提任何要求。赴藏前的體檢，陶老師有多項(xiàng)指標(biāo)不合格，尤其是血壓較高，不適宜在高原工作，體檢醫(yī)院沒有在體檢報(bào)告上簽字。陶老師沒有猶豫，毅然決定赴藏。2016年8月，陶老師帶著一種教育情懷，踏上了西藏這片神圣的土地，成為教育部首批組團(tuán)式援藏教師中的一員。

　　一年來，陶佳喜老師工作兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，在教育教學(xué)、科研、學(xué)科建設(shè)、課程建設(shè)、師資培訓(xùn)等方面，為拉薩實(shí)驗(yàn)小學(xué)做出了卓有成效的貢獻(xiàn)；在拉薩市、西藏自治區(qū)的教師培訓(xùn)工作中也發(fā)揮了積極的引領(lǐng)和示范作用，產(chǎn)生了較大影響，受到受訓(xùn)老師的廣泛好評。

　　熱愛學(xué)生，用心施教

　　陶佳喜來到拉薩市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，被安排擔(dān)任一年級藏文班語文老師兼班主任工作。這對他來說是一種挑戰(zhàn)。一是陶老師工作近30年，從未教過一年級；二是面對藏文班的孩子，漢語是第二語言，有的只講藏語，語言交流有困難；三是剛來高原，血壓居高不下，低壓高達(dá)140，高壓接近190，既要帶課，又要當(dāng)班主任，工作量大、壓力不小。陶老師沒有叫難，欣然接受學(xué)校的工作安排。

　　陶佳喜一接班就遇到了困難。孩子們活潑好動(dòng)，喜歡互相打斗、嬉戲，不大能聽懂老師的講話。課堂上有時(shí)候成了游樂場。面對在內(nèi)陸不可能出現(xiàn)的課堂情景，陶老師嘗試著用故事來吸引大家。這一招果然有用，孩子們特別喜歡聽陶老師聲情并茂，繪聲繪色地講故事。陶老師利用上課和課間，一年左右的時(shí)間給孩子們講了近100個(gè)他們喜歡的故事。在聽故事的過程中，陶老師拉近了與孩子們的距離，交流也順暢了。為了培養(yǎng)孩子們的聽講習(xí)慣，陶老師自己創(chuàng)編了不少關(guān)于兒童行為習(xí)慣的兒歌和順口溜。

        孩子們在學(xué)習(xí)的過程中，由于是第二語言的學(xué)習(xí)，漢語學(xué)習(xí)中有很多好的方法不能很好地掌握，前面教，后面忘。藏語中的語調(diào)影響了孩子們漢語的學(xué)習(xí)。陶老師在教“雨”字的讀音時(shí)，孩子們不約而同地讀成了“魚”的讀音。雖然糾正很多遍，孩子們?nèi)匀话选坝辍弊x成“魚”。陶老師想了一個(gè)辦法，把“雨”和“魚”兩個(gè)字編了一個(gè)故事，在故事情境中，讓孩子們不知不覺地內(nèi)化了這兩個(gè)字的讀音。然后把漢語中讀第二聲的字找出來，讓孩子們在情境中認(rèn)讀，找到了發(fā)音的規(guī)律，很好的解決了藏語班的孩子學(xué)習(xí)漢語的困難。

　　陶老師在當(dāng)班主任期間，每天堅(jiān)持自己打掃教室。由于西藏地區(qū)干燥，陶老師每天堅(jiān)持給孩子們燒水、打水，清洗燒水器。每天中午陶老師還要帶領(lǐng)孩子們午餐、餐后對孩子們進(jìn)行午托。孩子們之間由于打鬧經(jīng)常鬧矛盾，陶老師總是耐心教育孩子們，教給他們處理問題的方法。陶老師還經(jīng)常帶孩子們做游戲，在游戲中培養(yǎng)孩子們團(tuán)結(jié)合作的精神，培養(yǎng)孩子們的綜合素養(yǎng)。由于高強(qiáng)度的付出，陶老師經(jīng)常頭重腳輕，胸悶氣短。陶老師的全心付出，贏得了孩子們的喜歡，他們喜歡聽陶老師的語文課。下課的時(shí)候，孩子們像猴子上樹一樣往陶老師身上爬，有的叫“陶爸爸”，有的叫“陶哥哥”，還有的叫“陶爺爺”。陶老師也很享受和孩子們一起的時(shí)光。陶老師熱愛學(xué)生，用心施教，也贏得了家長的認(rèn)可和歡迎，得到了同行的尊重。

　　立足課堂，示范幫扶

　　拉薩實(shí)驗(yàn)小學(xué)對援藏教師有“三個(gè)一”方面的要求：教好一個(gè)班；帶好一個(gè)團(tuán)隊(duì)；做好一個(gè)課題。陶老師除了帶一個(gè)班級，還帶了四個(gè)教學(xué)徒弟。這四個(gè)徒弟有教研室副主任，有從教二十多年的教學(xué)骨干，也有剛參加工作的年輕老師。學(xué)校還要求經(jīng)驗(yàn)豐富的陶老師帶好整個(gè)語文學(xué)科團(tuán)隊(duì)。為了給實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師更多的幫助，陶老師一方面深入課堂聽課，一方面自己講示范課。

　　一年來，陶老師上示范課5節(jié)，有作文指導(dǎo)課，有閱讀課，也有口語交際課。既有對徒弟的示范課，也有對年級的示范課；既有對學(xué)校的展示課，也有對市區(qū)教師的公開課。陶老師的課教學(xué)理念新，設(shè)計(jì)新穎，能給老師們很多教學(xué)啟示。一年中，陶老師聽課達(dá)113節(jié)，每聽完一節(jié)課，都要給上課的老師進(jìn)行評課，做充分的指導(dǎo)，提出合理有效的建議，幫助老師認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢和不足，并引導(dǎo)老師們針對教學(xué)中的問題進(jìn)行有效改進(jìn)。聽課中有常規(guī)課、研究課，也有本校、盟校、城關(guān)區(qū)的賽課。在本?！按豪妆睔v時(shí)一周的語文賽課中，陶老師針對每個(gè)賽課老師的教學(xué)進(jìn)行了點(diǎn)評，賽課結(jié)束后對整個(gè)賽課情況還進(jìn)行了總的評述。陶老師的評課，從教學(xué)理念到教學(xué)實(shí)踐，深入淺出，老師們受益匪淺。陶老師還經(jīng)常深入實(shí)驗(yàn)小學(xué)盟校聽課，對盟校老師做教學(xué)指導(dǎo)。城關(guān)區(qū)一小慕名而來，邀請?zhí)绽蠋煂θＵZ文老師做教學(xué)問題診斷，深受一小老師的歡迎。

　　磨課，是陶老師在實(shí)小提出并實(shí)施的教研活動(dòng)方案之一。陶老師說，教學(xué)要立足課堂，提升課堂教學(xué)效率，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。從教學(xué)理念到教學(xué)設(shè)計(jì)，從課堂實(shí)施到教學(xué)反思，每一個(gè)步驟都要落到實(shí)處。有的老師磨一節(jié)課要來回好幾次，陶老師都是全程參與，悉心指導(dǎo)。每一個(gè)參加磨課的老師，通過反復(fù)備課、說課、上課、反思，對上好一堂課，上出一節(jié)有特色的課更加明了。通過磨課，老師們對課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)；通過磨課，也提高了老師的們的業(yè)務(wù)水平；通過磨課，也促進(jìn)了老師們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

　　上學(xué)期，陶老師帶領(lǐng)語文教師團(tuán)隊(duì)，先后給該校參加盟校和城關(guān)區(qū)賽課的老師集體備課。由于時(shí)間緊，頭天備課，第二天就要賽課。賽課老師抽簽后，陶老師首先自己鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，再和賽課老師、備課團(tuán)隊(duì)一起研討，商量設(shè)計(jì)教學(xué)方案。每一節(jié)課，從備課到試講，從修改方案到再試講，每一個(gè)內(nèi)容，每一個(gè)環(huán)節(jié)，反復(fù)打磨。為了備好一節(jié)課，陶老師經(jīng)常和賽課老師一起備課到深夜一兩點(diǎn)鐘才回家，有時(shí)候甚至來不及吃飯。記得有一次備課，陶老師受了風(fēng)寒，頭疼難忍。有老師勸他回去休息，他卻堅(jiān)持留下來和大家一起備課。他用自己發(fā)明的方法，將保鮮袋做頭套套在頭上，戴上帽子，強(qiáng)行讓汗冒出來。陶老師笑著說，他的發(fā)明比吃藥還有效。在陶老師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，該校參加盟校語文學(xué)科賽課，三位老師奪得了前三名的席位，均獲得參加城關(guān)區(qū)賽課資格。在城關(guān)區(qū)教學(xué)賽課中，語文學(xué)科的華國鑫老師取得了第一名的好成績，另一位老師也取得了優(yōu)秀獎(jiǎng)。這是近年來拉薩實(shí)驗(yàn)小學(xué)語文學(xué)科賽課中取得的最好成績。

　　陶老師除了幫助語文學(xué)科老師備課，還參加了英語學(xué)科、藏文學(xué)科的老師備課。這些學(xué)科的老師在賽課中也取得了優(yōu)異的成績。

　　作為拉薩市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教研室主任，陶老師把課堂教學(xué)作為抓手，通過磨課、賽課，校際間課堂教學(xué)交流，促進(jìn)了課堂教學(xué)改革，提升了老師們的課堂教學(xué)水平，形成了良好的課堂教學(xué)研究氛圍。

　　強(qiáng)化科研，打造團(tuán)隊(duì)

　　由于工作出色，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，2016年10月，拉薩市實(shí)驗(yàn)小學(xué)聘請?zhí)占严矠榻萄惺抑魅?。陶老師上任后，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，擬定了學(xué)校三年教研規(guī)劃，制定了學(xué)校教研工作制度，確立了學(xué)校校本研究主題：小學(xué)生核心素養(yǎng)下的學(xué)科案例研究。對校本研究做了多次培訓(xùn)。對教研工作的領(lǐng)導(dǎo)、組織、實(shí)施、管理、評價(jià)做出了系列的規(guī)范。

　　實(shí)驗(yàn)小學(xué)在科研方面一直以來比較薄弱，雖然老師們的教學(xué)抓得很扎實(shí)，個(gè)人能力也不錯(cuò)，在教學(xué)實(shí)踐中也有不少老師做了一些小課題研究，但是在科研方面幾乎拿不出像樣的成果。陶老師剛來實(shí)驗(yàn)小學(xué)不久，就指導(dǎo)教研室申報(bào)西藏自治區(qū)十三五教育規(guī)劃課題。在陶老師的幫助下，實(shí)驗(yàn)小學(xué)申報(bào)成功了西藏自治區(qū)十三五教育規(guī)劃重點(diǎn)課題：《西藏小學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測與評價(jià)》。陶老師執(zhí)筆撰寫了該課題的開題報(bào)告，并在開題會(huì)上作了匯報(bào)。

　　在陶佳喜老師的組織和引領(lǐng)下，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教科研工作有序開展。

　　首先是學(xué)科建設(shè)。陶佳喜老師從學(xué)科課程建設(shè)、學(xué)科團(tuán)隊(duì)建設(shè)、學(xué)科管理體系、學(xué)科評價(jià)體系、校本研究等方面對學(xué)校中層做了集中培訓(xùn)，在學(xué)校教學(xué)科研發(fā)展方向上達(dá)成共識(shí)。在課程建設(shè)方面，陶老師提出了很多建設(shè)性意見，為實(shí)驗(yàn)小學(xué)順利開設(shè)“1+X”課程起到了重要的作用。

　　然后是教學(xué)研究。陶老師通過教研室，組織學(xué)科教研組長、年級組長就如何圍繞校本研究課題開展教學(xué)研究進(jìn)行培訓(xùn)，讓大家明白教研的目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施步驟、方式方法等。對各學(xué)科開展教研活動(dòng)提出了很好的意見和建議。今年5月，陶老師策劃、組織并參與自治區(qū)教育廳在該校舉行的素質(zhì)教育均衡發(fā)展現(xiàn)場會(huì)的教研展示活動(dòng)，受到教育廳領(lǐng)導(dǎo)和與會(huì)專家的高度評價(jià)。

　　接下來是課題成果申報(bào)。拉薩市實(shí)驗(yàn)小學(xué)準(zhǔn)備申報(bào)2017年國家級教學(xué)成果獎(jiǎng)。陶佳喜老師負(fù)責(zé)的是《基于藏文化特色小學(xué)校本課程開發(fā)與實(shí)踐》這一課題的申報(bào)。陶老師從課題申報(bào)培訓(xùn)、到課題成果資料的搜集整理、到申報(bào)材料的撰寫、申報(bào)表格的填寫等，花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力。經(jīng)專家推薦，這一成果準(zhǔn)備參加2017年北京教育成果博覽會(huì)，需要將該成果做成展板。由于時(shí)間緊，任務(wù)重。陶老師放棄了暑假回內(nèi)陸休假的機(jī)會(huì)，一直在學(xué)校加班，忙了整整一個(gè)暑假，無怨無悔。陶老師說：“我來援藏，就是來幫助實(shí)驗(yàn)小學(xué)的。這里需要我，我怎么能離開呢?！?/p>

　　師資培訓(xùn)，輻射引領(lǐng)

　　作為湖北省“國培”專家，武漢市學(xué)科帶頭人，援藏一年以來，陶佳喜老師在師資培訓(xùn)方面發(fā)揮了積極的引領(lǐng)作用，無論在實(shí)驗(yàn)小學(xué)還是在拉薩市、西藏自治區(qū)，都產(chǎn)生了廣泛的影響。

　　在拉薩市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，陶老師一年內(nèi)做了13場專題講座和經(jīng)驗(yàn)分享。內(nèi)容涉及到學(xué)科建設(shè)、校本研修、學(xué)科教學(xué)、教學(xué)管理等。聽講座的有實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師，有實(shí)驗(yàn)小學(xué)盟校的老師，也有來自拉薩市、自治區(qū)部分地市縣的老師。

　　今年4月，應(yīng)教育廳的邀請，陶老師遠(yuǎn)赴阿里地區(qū)進(jìn)行師資培訓(xùn)。阿里平均海拔四千多，對于有高血壓的陶老師來說，又是一個(gè)挑戰(zhàn)。陶老師接到任務(wù)后，沒有推辭，毅然前往。此次教師培訓(xùn)，日程安排很緊，陶老師既有專題講座，又要上示范課、聽當(dāng)?shù)乩蠋煹某Ｒ?guī)課，還要與受訓(xùn)老師進(jìn)行討論交流。到了阿里，隨著海拔的增高，陶老師有明顯的高反。晚上睡不著覺，頭疼難忍。但這并沒影響陶老師的培訓(xùn)。陶老師結(jié)合當(dāng)?shù)氐那闆r，臨時(shí)調(diào)整了講座的內(nèi)容，更有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。陶老師原本只講習(xí)作教學(xué)，根據(jù)當(dāng)?shù)乩蠋煹男枨螅绽蠋熢黾恿碎喿x教學(xué)的有關(guān)內(nèi)容，增加了講座的課時(shí)，得到受訓(xùn)老師的歡迎。

　　今年7月，由自治區(qū)教育廳組織的全區(qū)骨干教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)活動(dòng)中，陶老師受邀進(jìn)行了語文學(xué)科的培訓(xùn)。受訓(xùn)老師所在的地區(qū)用的是區(qū)編教材，陶老師一直用的是人教版教材。為了講好課，陶老師仔細(xì)讀了一到六年級的區(qū)編教材，對區(qū)編教材的課程標(biāo)準(zhǔn)也進(jìn)行了研究，用了將近兩周的時(shí)間進(jìn)行備課。在培訓(xùn)課上，陶老師從理論到實(shí)踐，引用大量的教學(xué)實(shí)例，深入淺出的進(jìn)行教學(xué)。講座針對性強(qiáng)，易學(xué)好用，接地氣，受到老師們的一致好評。

　　另外，陶佳喜老師還經(jīng)常利用休息日，深入山南和尼木山區(qū)農(nóng)村，了解家庭貧困孩子上學(xué)的情況，積極聯(lián)系慈善機(jī)構(gòu)，進(jìn)行慈善資助。在他和清華附小韓冬老師的幫助下，有四十多名孩子得到了慈善人士和慈善機(jī)構(gòu)的資助。

　　陶佳喜老師，一位在內(nèi)陸深受歡迎和尊重的資深名師，不為名，不為利，遠(yuǎn)赴雪域高原，克服種種困難，為了西藏的教育事業(yè)，默默奉獻(xiàn)。這種教育情懷，鑄就了高原師魂。