寓德育于信息技術(shù)教學(xué)之中,或者在教學(xué)中滲透德育,是學(xué)校德育的主渠道,也是提高德育實(shí)效的根本措施。那么,如何在信息技術(shù)課堂上滲透德育教育,更是每個(gè)學(xué)科每位老師都應(yīng)該考慮的課題。 在現(xiàn)今這個(gè)信息社會(huì)里,網(wǎng)絡(luò)正以驚人的速度占有人們的工作和生活,豐富的網(wǎng)絡(luò)資源拓寬了中學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑,對(duì)中學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力,網(wǎng)絡(luò)給我們帶來(lái)的方便快捷和豐富資源的同時(shí),學(xué)生也時(shí)刻遭受到來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)的不良影響,如黑客、網(wǎng)絡(luò)犯罪、沉迷網(wǎng)游、網(wǎng)絡(luò)交友不慎引發(fā)嚴(yán)重后果等等。這些信息中的不利因素,對(duì)中學(xué)生的成長(zhǎng)帶來(lái)了不良影響,面對(duì)社會(huì)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn),在信息技術(shù)教學(xué)中滲透德育教育勢(shì)在必行,迫在眉睫。我認(rèn)為在信息技術(shù)中的德育滲透包括以下幾個(gè)方面。 一、結(jié)合教材,運(yùn)用媒體,滲透德育。 教材是課堂教學(xué)內(nèi)容的載體,教師應(yīng)善于在教材中挖掘教育切入點(diǎn),進(jìn)行查找或間接的德育滲透,這是在學(xué)科中進(jìn)行德育滲透的主要方式。 例如,在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)系統(tǒng),介紹計(jì)算機(jī)軟件這節(jié)課時(shí),教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解我們使用的計(jì)算機(jī)軟件大多都是外國(guó)生產(chǎn)的。微軟的操作系統(tǒng),芯片都是美國(guó)的,包括很多軟件都是英文版的,使學(xué)生明白我國(guó)計(jì)算機(jī)發(fā)展還很薄弱,讓學(xué)生看到差距,產(chǎn)生危機(jī)感,樹(shù)立使命感從小立志為國(guó)爭(zhēng)光。 再如,在學(xué)習(xí)文字處理軟件時(shí),可以介紹北京金山公司的WPS2000,指出它是中國(guó)人自己開(kāi)發(fā)的、適合于中國(guó)人使用的優(yōu)秀文字處理軟件,并重點(diǎn)向?qū)W生介紹王江民等國(guó)內(nèi)軟件開(kāi)發(fā)界的著名人物,為學(xué)生樹(shù)立榜樣,激勵(lì)他們刻苦學(xué)習(xí),做一個(gè)對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的人。 二、聯(lián)系生活實(shí)際,滲透德育。 信息技術(shù)應(yīng)用廣泛,常見(jiàn)于應(yīng)用在學(xué)校的教學(xué)、工作和學(xué)習(xí)中。多媒體教學(xué)與其它學(xué)科內(nèi)容相整合進(jìn)行教學(xué),應(yīng)用于家庭生活中。如利用教學(xué)光碟學(xué)生可以互相自學(xué)、自檢;利用信息技術(shù)可以為自己、為家人設(shè)計(jì)個(gè)人名片、電子賀卡、寫(xiě)日記;利用Excel表格可以為老師、家長(zhǎng)進(jìn)行一些數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)處理;網(wǎng)絡(luò)交流、文件收發(fā)等等,這也體現(xiàn)了信息技術(shù)的應(yīng)用性、文化性和綜合性,逐步讓學(xué)生形成良好的信息意識(shí),培養(yǎng)他們信息的價(jià)值觀(guān)和運(yùn)用信息的實(shí)踐能力,高尚的道德情操。 三、注重三維目標(biāo)中“情感態(tài)度與價(jià)值感”的設(shè)計(jì),滲透德育。 一節(jié)信息技術(shù)課知識(shí)與技能的把握再精準(zhǔn),方法和手段再新穎,如果沒(méi)有情感升華和德育滲透,也總感覺(jué)食之無(wú)味,有些遺憾。沒(méi)有德育教育的課只能稱(chēng)之為是技能訓(xùn)練,不能算得上是一節(jié)真正意義上的課,信息技術(shù)課應(yīng)該脫離技術(shù)本位,培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。 例如:在設(shè)計(jì)《多姿多彩的藝術(shù)字》一課時(shí),我們就可以以社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)為依托,讓學(xué)生結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的其中一個(gè)方面來(lái)制作藝術(shù)字作品,意在倡導(dǎo)學(xué)生愛(ài)祖國(guó),愛(ài)生活,注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。 又如,在《數(shù)碼照片的后期處理》一課時(shí),我們可以把情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)這一維度的目標(biāo)確定為引導(dǎo)學(xué)生將后期處理技術(shù)應(yīng)用到合適的地方,不做仿造信息、欺騙別人的行為,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的信息道德素養(yǎng)。 四、實(shí)踐探究學(xué)習(xí),提高德育深度 德育教育不能流于形式,有效的德育教育應(yīng)當(dāng)是能促進(jìn)學(xué)生的心靈,在學(xué)生的心里埋下道德的種子。教師可以設(shè)計(jì)一些綜合實(shí)踐類(lèi)課程,讓學(xué)生在“做中學(xué)”,學(xué)生在親身體驗(yàn)和實(shí)踐之后,才能更有感觸。 例如,很多學(xué)校的課程都有制作環(huán)保小報(bào)一項(xiàng)內(nèi)容,是單純的做小報(bào),還是讓學(xué)生在網(wǎng)上查閱資料后制作小報(bào),還是真正的讓學(xué)生進(jìn)入校園,統(tǒng)計(jì)、調(diào)查身邊的破壞、浪費(fèi)環(huán)境的現(xiàn)象,并宣傳該如何做,然后再完成環(huán)保小報(bào)的制作,這三種方式,德育教育的效果和深度一定不一樣。實(shí)踐探究,同時(shí)還能提升學(xué)生自主探究和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。 總之,在信息技術(shù)教學(xué)中不但要加強(qiáng)德育滲透,而且要做到在教學(xué)中自然而然地滲透,做到“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。要讓學(xué)生不感到是在接受思想教育,卻能得到深刻的思想教育。教師必須認(rèn)識(shí)到德育滲透的重要性,把握德育滲透的隱含性,注重德育滲透的實(shí)效性,在信息技術(shù)教學(xué)中有機(jī)地進(jìn)行德育滲透,才能真正達(dá)到德育教育的目的。
論文
在信息技術(shù)教學(xué)中強(qiáng)化德育滲透
農(nóng)安縣楊樹(shù)林鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué) 付寶萍
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