| 預(yù)習提綱 1、初讀課文，讀通古詩。 2、自由讀課文，試理解詩句。 第一課時 一、背誦古詩，導(dǎo)入新課 你會背哪些古詩?(指名隨意背誦古詩)你們已經(jīng)會背這么多古詩了，真了不起。那么，老師寫兩個字看看誰認識。(板書：古詩(加拼音)。(會的學生當小老師教教不會的。然后集體交流并書空“古”。)你會背幾首古詩?(板書：首(加拼音))哪位同學認識這個“首”字?(指名讀字、正音、擴詞)這節(jié)課，我們就一起來學習第4課古詩兩首(板書：課題) 雨后的早晨，當我們從香甜的睡夢中醒來，推開窗戶時，你有什么感覺?(生可以根據(jù)切身經(jīng)歷來回答，也可以想象著來回答。)一千多年前的孟浩然跟你們有同感，他以詩的形式為我們展現(xiàn)了一幅雨后清晨的春景圖──春曉(板書：春曉)，解題。 二、范讀課文、整體感知 師范讀課文，生認真聽不認識的字或不熟悉的字的讀音。 三、自讀課文、自學生字 1．邊利用拼音自讀古詩，邊圈畫生字，要求讀準字音、讀得連貫。 2．小組合作，交流識字方法。 四、理解詩句、熟讀成誦 1．指讀古詩，要求讀得正確、流利。 2．你是怎樣記住“眠、處”的?(生匯報識字方法。) 點撥： (1)“眠”是形聲字；它是什么意思。 (2)“處”是翹舌音，也是多音字，還念chǔ；與“外”區(qū)別；書空。 3．說一說：詩中寫了春天什么時間的景色?又寫了哪些景物?你是從哪句話讀懂的? 點撥：(1)鳥的叫聲是什么樣的?（課件播放鳥叫聲)，加以想象，指導(dǎo)讀好第二句。 (2)播放風雨聲，想象說話：你眼前出現(xiàn)了什么?你又想到了什么? (3)看到飄落的花瓣，你有什么感受?讀好第四句。 (4)結(jié)合每一句進行朗讀指導(dǎo)、訓(xùn)練。 4．師描述引讀，配樂誦讀全詩。(個人讀、評價讀、小組比賽讀) 5．背誦詩句。(男女生比賽讀、背) 五、再現(xiàn)生字、指導(dǎo)書寫 1．出示：古、詩、首、眠、處、聞、聲、多、知 2．認讀、組詞，用“到處”說話。 3．觀察“處、聲、多、知”的結(jié)構(gòu)，并說一說它們在書寫時應(yīng)注意什么? 4．重點指導(dǎo)“處、聲、多”。 5．學生描紅、臨摹。 六、課后作業(yè)、擴展活動 積累詠春的詩句。 第二課時 一、激發(fā)情趣、導(dǎo)入課題 春天到了，你們喜歡干些什么?清朝詩人高鼎居住在鄉(xiāng)下時就親眼目睹了兒童放學歸來，三五成群，迎著春風，放飛風箏的情景，于是他便為后人留下了一首較為明快的詩篇──《村居》。(板題，生齊讀課題并識記“村、居”) 二、范讀課文、整體感知 認真聽不認識的字或不熟悉的字的讀音。 三、自讀課文、自學生字 1．利用拼音自讀古詩，邊圈畫生字，要求把字音讀準，把詩句讀連貫。 2．小組合作，交流識字方法。 四、理解詩句、感悟欣賞 1．再讀古詩，要求讀得正確、流利。 2．你是怎么記住“醉、煙、童、散、忙”的? 點撥：(1)“醉”是平舌音。 (2)“煙”韻母是前鼻韻母。 (3)“童”可以用熟字相加的方法認記（立+里）。 (4)“散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。 (5)“忙”書空；擴詞；用“急忙”說話。 3．自讀古詩，然后談一談你最喜歡這首詩的哪一句，為什么? 點撥：(1)紙鳶：風箏。說說你放風箏心情，讀三四句，讀出你的喜悅。 (2)拂堤楊柳醉春煙：楊柳在微微春風中搖搖擺擺，陶醉在這美麗的春光中。(演示課件或出示圖片，幫助學生理解)。指導(dǎo)朗讀：這么美的景色，你怎么讀？ 4．讓我們閉上眼睛，伴著美妙的音樂聽xx同學朗誦這首詩，然后談?wù)勀愕母惺堋?span lang="EN-US">(指名配樂朗誦) 5．交流聽讀后的感受。 6．請你也有感情地朗讀課文，讀出你的感受。(配樂練讀、指名讀、評價讀) 7．練習背誦課文。 五、再現(xiàn)生字、指導(dǎo)書寫 1．出示“醉、煙、童、散、忙”。 2．連詞認讀生字。 3．觀察“忙”的結(jié)構(gòu)特點，說說這個字書寫時應(yīng)注意什么? 4．指導(dǎo)、示范書寫“忙”字。 5．學生描紅、臨摹。 六、交流資料、擴展朗讀 自古以來，人們都喜歡春天，珍惜春光。古代詩人除了《春曉》《村居》以外，還寫了很多詠春的詩句，把你積累的詩句與小組內(nèi)的同學交流交流。(也可以出示教師摘抄的詩句，讓學生讀一讀。如： 雙飛燕子幾時回?夾岸桃花蘸水開。──徐俯《春游湖》 春宵一刻值千金，花有清香月有陰。──蘇軾《春宵》 等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。──朱熹《春日》 草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。──韓愈《晚春》 | 
