老宋評(píng)說(shuō)山西省中考試題

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     先自我介紹一下：老宋是有過(guò)十幾年一線教齡的初中語(yǔ)文老師（教學(xué)成績(jī)還說(shuō)的過(guò)去，也教出過(guò)中考狀元之類(lèi)的學(xué)生），后來(lái)擔(dān)任了十年的太原市初中語(yǔ)文教研員工作，其間參加了七次中考語(yǔ)文命題，負(fù)責(zé)組織了十來(lái)次中考語(yǔ)文閱卷。13年辭去所有職務(wù)，現(xiàn)賦閑在家。

     說(shuō)上面這些，絕無(wú)炫耀之意，只是想表明，下面的話是一個(gè)還算是有些資質(zhì)的語(yǔ)文老師說(shuō)的，不是無(wú)根據(jù)的亂講。

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     山西省中考語(yǔ)文科考試一結(jié)束，關(guān)于語(yǔ)文試題的帖子、段子就滿(mǎn)天飛。老宋人不在太原，但各種消息多有耳聞。我疑惑于試題的命制是否過(guò)于隨意，懷疑命題人在拿山西省幾十萬(wàn)考生開(kāi)玩笑，但沒(méi)有見(jiàn)到試題，沒(méi)有發(fā)言權(quán)。甚至有的老師發(fā)表言論的時(shí)候，我還是勸告“看了試題，再做理性分析”。無(wú)論是誰(shuí)，在沒(méi)有見(jiàn)到試題之前就一味地吹捧或者一味地貶低，都是缺乏理性的。特別是網(wǎng)上廣受關(guān)注的幾個(gè)吹捧帖子，有的只是監(jiān)考時(shí)看到試題，激情滿(mǎn)懷；有的是壓根沒(méi)有見(jiàn)到試題，就大加贊譽(yù)，頗有作秀之嫌。

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     考試結(jié)束，幾個(gè)朋友幾乎同時(shí)給我發(fā)來(lái)了試題及答案，趕快做了如下分析——抱歉的是老宋在外地，只能從手機(jī)上看掃描版，試題中的個(gè)別圖片看不清，可能會(huì)影響某些表述的正確性，如有不當(dāng)還請(qǐng)方家指正。

     試卷整體分為“讀·書(shū)”（12分）“讀·思”（38分）“讀·寫(xiě)”（70分）三個(gè)板塊，這個(gè)比以前的“基礎(chǔ)”“閱讀”“寫(xiě)作”板塊要活潑，算是形式上的創(chuàng)新——這是個(gè)優(yōu)點(diǎn)，下面重點(diǎn)分析內(nèi)容。

     “讀·書(shū)”（12分）里，有漢字抄寫(xiě)2分，古詩(shī)文默寫(xiě)10分。這個(gè)內(nèi)容中規(guī)中矩，只是10分的默寫(xiě)，對(duì)太原市的蘇教版考生而言，有7分是課本上沒(méi)有的，課內(nèi)只有3分。這個(gè)不能說(shuō)錯(cuò)，因?yàn)?/span>出題按照的是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，山西省教科院的命題組織者對(duì)此早有通告，各學(xué)校老師也是按此復(fù)習(xí)的，所以雖有點(diǎn)不合理（畢竟《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的60篇古詩(shī)文中，蘇教版教材選了四分之三以上，但本次中考只考了3分，沒(méi)有選的四分之一弱，但是考了7分），但也無(wú)可厚非。

     “讀·思”（38分）這個(gè)板塊里，問(wèn)題就多了。

     3、4、5小題是以前的基礎(chǔ)題，以往會(huì)放在第一個(gè)板塊里，現(xiàn)在只是挪了個(gè)位置。3小題考查對(duì)聯(lián)（考的是書(shū)法的知識(shí)，而非對(duì)聯(lián)的知識(shí)。老宋有點(diǎn)奇怪，這個(gè)為什么不放到前一個(gè)板塊“讀·書(shū)”里呢）；4小題考查的是漢字信息（這個(gè)圖片我看不清楚，無(wú)法評(píng)價(jià)）；5小題考查的是名著閱讀。

     5小題是個(gè)“偏題”。考查《水滸傳》沒(méi)有錯(cuò)，但是考查秦明、侯健、龔?fù)?/span>等人各自的信息，這顯然是不應(yīng)該的?？疾槊喿x的目的是督促閱讀，但考點(diǎn)要適度，要符合學(xué)生的閱讀規(guī)律。瑣碎的、犄角旮旯的知識(shí)對(duì)學(xué)生的閱讀是傷害，因?yàn)?/span>這份試卷的后面試題中就有一句話，讀書(shū)要“好讀書(shū)，不求甚解”，難不成讀《西游記》的目的就是要記住所有妖怪的出處和結(jié)局嗎；這道題對(duì)學(xué)生的考試更是傷害——很明顯的道理，沒(méi)有讀《水滸傳》的學(xué)生固然兩眼一抹黑；讀了《水滸傳》的，恐怕也記不住龔?fù)砩鲜遣皇谴逃谢撸?/span>脖子上是不是刺著虎頭，合起來(lái)兩抹黑。

     接下來(lái)是個(gè)沒(méi)頭沒(méi)尾的碎片化語(yǔ)段，介紹了一個(gè)大學(xué)生讀書(shū)的方法，后面的6、7小題一個(gè)是信息摘抄，無(wú)甚難度的送分題；另一個(gè)是拓展思考，是一個(gè)讓閱卷老師欲哭無(wú)淚的奇葩試題。

     說(shuō)這個(gè)試題奇葩，不是試題本身。因?yàn)?/span>結(jié)合材料談看法，是語(yǔ)文試題最基本的一種題型，考查的是學(xué)生的邏輯思維能力和判斷力，是語(yǔ)文能力里非常重要的一種。試題奇葩的是分值——這道試題在全國(guó)各地的中考試卷里，通常是2分、3分或者4分，分值不同，對(duì)考生答案要求的難度也應(yīng)該有所區(qū)分。而這道試題竟然是10分，不是4分，甚至不是5分，而是10分！可是看看命題人給出的參考答案，只是3分答案的水準(zhǔn)——四個(gè)示例都是只有觀點(diǎn)卻沒(méi)有論證的一句話，也就是說(shuō)考生你們說(shuō)觀點(diǎn)即可，不需要有論述觀點(diǎn)的能力，這就是命題人對(duì)初中畢業(yè)生多達(dá)10分的語(yǔ)文能力的要求？或者說(shuō)這就是命題人做一個(gè)10分答案的能力？而且面對(duì)這樣的示例答案，閱卷老師該如何在這區(qū)區(qū)五十多個(gè)字里區(qū)分出分好學(xué)生、中等生和學(xué)困生？閱卷老師辛苦啦！

     8、9、10、11四個(gè)小題是課內(nèi)文言文的考查。四個(gè)小題全都是選擇題，這個(gè)爭(zhēng)議很大，但老宋覺(jué)得也并非不可，剛才說(shuō)過(guò)，關(guān)鍵是內(nèi)容。這四個(gè)小題都是記憶性的知識(shí)，跟去年山西省的試題一樣有偏頗。這套試卷上總共出了9個(gè)選擇題，比例相當(dāng)高（老宋并不認(rèn)可這么多的選擇題，不過(guò)美、歐、臺(tái)灣等地的考試基本都是標(biāo)準(zhǔn)化試題，這個(gè)見(jiàn)仁見(jiàn)智吧）。

     這一堆選擇題的問(wèn)題出在分值上。9個(gè)小題中，7個(gè)是3分，這個(gè)分值作為單選題是不合理的（高考單選是3分，但高考語(yǔ)文滿(mǎn)分是150分）。試題要有區(qū)分度，試卷的目的不僅有學(xué)生畢業(yè)的考查，更有高中的選拔。中考是一考定生死的“高利害考試”，這樣的分值比例顯然會(huì)影響區(qū)分度——山西省以往的中考選擇都是2分，這次突然變化，不知道命題人何時(shí)做的調(diào)研工作，也不知道為什么沒(méi)有提前通知考生。

     接下來(lái)的課外文言文選文略難。后面兩個(gè)小題，12小題用選擇的形式考查文意理解；13小題也是選擇題，也考查文意理解，內(nèi)容不同，但是考點(diǎn)重復(fù)。這道試題有個(gè)命題漏洞，題干要求找出“與上文畫(huà)線句句意不相關(guān)的一項(xiàng)”，D選項(xiàng)內(nèi)容上不相關(guān)，但這個(gè)句子的解釋顯然也是錯(cuò)的。也就是說(shuō)考生不一定判斷是否相關(guān)，只要看到句子解釋便知該選項(xiàng)有問(wèn)題。這個(gè)設(shè)計(jì)不知命題人用意何在。

     再看看“讀·寫(xiě)”（70分）這個(gè)版塊。

     這個(gè)版塊下共四個(gè)題。

     14小題看圖寫(xiě)理解（抱歉，圖還是看不清），在常態(tài)試卷下，這道試題屬于基礎(chǔ)，應(yīng)該放在第一板塊里，這里也只是移動(dòng)了一個(gè)位置。看示例給出的答案，只是用一句話寫(xiě)出圖畫(huà)的寓意，不少于20字，分值——5分！5分！無(wú)話可說(shuō)！

     15小題，給出一篇文章，要求寫(xiě)閱讀心得——這個(gè)題的考點(diǎn)和前面奇葩的7小題完全相同，只是那個(gè)題要求50字以上，給10分，這個(gè)不少于100字，給15分。

     考點(diǎn)重復(fù)，命題大忌。研讀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，考點(diǎn)眾多，為什么命題人在同一個(gè)考點(diǎn)上設(shè)計(jì)兩道題，而且分值相加等于25分呢？數(shù)學(xué)卷里會(huì)出現(xiàn)兩道用同一個(gè)定理證明圓面積的試題嗎？歷史卷里會(huì)有兩道大題都考查秦始皇的歷史功過(guò)嗎？

     分值隨意，攪亂教學(xué)。山西省中考試題前兩年的小作文都是10分，不少于80字，現(xiàn)在不少于50字是10分，不少于100字是15分，命題人應(yīng)該寫(xiě)一篇說(shuō)明講一講其中的道理何在，說(shuō)說(shuō)具體的評(píng)分細(xì)則，以后老師們才好在教學(xué)中有效落實(shí)。

     16小題要求縮寫(xiě)一篇說(shuō)明文，試題本身沒(méi)什么，關(guān)鍵還是分值。縮寫(xiě)130—160字，15分，道理何在？命題人是怎么論證這道題在一份120分的試卷中的分值比例的？如何斷定這樣的試題和分值設(shè)計(jì)是能夠幫助高中選拔出優(yōu)秀學(xué)生的？我一頭霧水?。。?/span>

     17題是大作文，分值突然變成了30分（35分含5分書(shū)寫(xiě)）字?jǐn)?shù)也突然從常規(guī)的不少于600字減少到了500字。本題要求寫(xiě)演講稿，這個(gè)對(duì)學(xué)生是個(gè)弱項(xiàng)。我們的語(yǔ)文教育存在很多問(wèn)題，把語(yǔ)文學(xué)死是突出的一個(gè)。半個(gè)月前老宋給學(xué)生上了一節(jié)課，內(nèi)容就是“演講詞”（不是九年級(jí)，我沒(méi)有這個(gè)本事），我當(dāng)時(shí)對(duì)學(xué)生說(shuō)了一句話，“演講是你們未來(lái)最需要的能力之一，可惜很多老師不教……”。當(dāng)時(shí)我給學(xué)生放了三個(gè)視頻，一個(gè)是“超級(jí)演說(shuō)家”節(jié)目里劉媛媛的演講，但是我告訴學(xué)生，這個(gè)不是最好的演講，后兩個(gè)我精選的TED的演講才是。我還說(shuō)“演講在本質(zhì)上是議論，但是它和常規(guī)的議論文有如下幾個(gè)不同……”

     說(shuō)這個(gè)我沒(méi)有別的意思，想強(qiáng)調(diào)一下命題人想讓學(xué)生讀書(shū)，想讓老師們教學(xué)生活動(dòng)，這個(gè)出發(fā)點(diǎn)是對(duì)的，但是你別忘記了把真正的工作放在平時(shí)。中考試題有三個(gè)作用：合格、選拔和引導(dǎo)教學(xué)。你手中的試題是指揮棒，但不是打狗棒，更不是XX棒。老師們期待引導(dǎo)，孩子們憧憬未來(lái)。幾十萬(wàn)考生，機(jī)會(huì)只有一次，命題者要有敬畏之心，敢不慎重？

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     老宋的結(jié)論：

     （1）試題命題思路混亂不堪；

     （2）表面看有高大上的理念，骨子里都是中考的常規(guī)題型。這其實(shí)不是問(wèn)題，問(wèn)題是其中的錯(cuò)誤太多。語(yǔ)文教育問(wèn)題極多，我支持改革，但反對(duì)亂來(lái)；

     （3）命題人和命題單位組織的中考培訓(xùn)收費(fèi)昂貴卻空洞無(wú)物，命題單位推舉的“山西省適應(yīng)性考試”試卷收費(fèi)不菲，最終結(jié)果是涮了全體考生；

     （4）試題傷害某些優(yōu)秀考生——命題人對(duì)你從事的工作是否有過(guò)敬畏之心？命題單位是否有應(yīng)有的責(zé)任感？

     （5）試題傷害優(yōu)秀老師。他們按照常規(guī)，嘔心瀝血組織復(fù)習(xí)，最后考的內(nèi)容讓所有人大跌眼鏡，老師在學(xué)生心目中再無(wú)威信（不是說(shuō)老師教的都對(duì)，但是欲要改革，請(qǐng)先培訓(xùn)，這個(gè)是常識(shí)）；

     （6）試題為難閱卷老師；

     （7）試題毀了語(yǔ)文。語(yǔ)文怎么教，怎么學(xué)，怎么考，所有人一片茫然。沒(méi)有人宣講規(guī)律，沒(méi)有人培訓(xùn)理念，沒(méi)有一套試題給過(guò)示范“適應(yīng)”，只有突如其來(lái)的幺蛾子！