2017年高考語文試題解讀與反思

哈師大附中  時(shí)長(zhǎng)江

歲月之河流從不止息，又一輪高考漸落帷幕。之前，人們還懷著激動(dòng)與憧憬，而現(xiàn)在，則多了一份期待與反思。無論如何，高考都是一種有關(guān)命運(yùn)的掙扎！

和每年一樣，我于第一時(shí)間瀏覽了高考語文試題。2017年全國2卷語文看起來很“面熟”，它展現(xiàn)出“謙和”的姿態(tài)，且露出“詭秘”的微笑！

第一，充實(shí)而淺近。

2017年全國2卷語文試題整套試卷顯得很充實(shí)，正如考綱所說明的，三道現(xiàn)代文閱讀，古詩文閱讀各一大題，名篇名句默寫壓縮至5分，語言文字運(yùn)用五小題，再加大作文。試卷閱讀量：論述文閱讀約880字，散文閱讀約1200字，新聞閱讀約1100字（表格約100字），古詩文閱讀約800字，整套試卷文字約8000字。對(duì)于考生而言，這套試題確實(shí)是非?！俺鋵?shí)”的，需要仔細(xì)閱讀并處理的文字信息量達(dá)到歷史之最！

但很明顯，試題的難度有大幅度的降低。

從試題選材來看，現(xiàn)代文閱讀文本較以往淺近不少。論述文有關(guān)“青花瓷”的崛起選文段，分段少（僅三段），條理清晰，沒什么生僻的概念、晦澀的語句；林徽因的《窗子以外》是一個(gè)“意外的驚喜”，對(duì)于喜歡讀雜志，尤其是喜歡散文小品的學(xué)生來說，難度也不大；實(shí)用類關(guān)于“垃圾分類”的材料非常貼近生活，兩則材料敘述角度明確，語言也是流暢通俗。古詩文也同樣，材料閱讀難度在近幾年中相對(duì)較低！

從試題形式上看，選擇題增多，主觀題減少。選擇題由每年的9道單選變?yōu)榻衲甑?1道單選，雙選也增加為2道。整體上看，選擇題的分值從原來的32分增加到43分，主觀題分?jǐn)?shù)則由原來的58分減少到47分。整套試題主客觀試題趨近于平衡。主觀題的減少能為考生節(jié)省部分時(shí)間。

第二，簡(jiǎn)約而厚重。

我認(rèn)為，2017年高考語文試卷命題的最大進(jìn)步之一就是大多試題不再“拐彎抹角”。如第五題：結(jié)合全文，說明文中“窗子”的含義。散文閱讀當(dāng)然以“神”為內(nèi)核，該問法直指要害，簡(jiǎn)潔明了。第九題、第十五題都是如此，指向明確，言簡(jiǎn)意賅。

其次，二卷表達(dá)題的考查，以往常常有試題在語境上增加信息量、復(fù)雜的句意關(guān)系，致使考生落入“陷阱”。今年的試題則相對(duì)“和善”很多，如小閱讀選項(xiàng)大都控制在35字以內(nèi)；如成語題，你只需勾勒幾個(gè)重要信息即可作出判斷（會(huì)就是會(huì)，不會(huì)就是不會(huì)）：大自然巧奪天工的美景……對(duì)電器不再望塵莫及……學(xué)習(xí)上堅(jiān)持博學(xué)審問……對(duì)群眾意見充耳不聞……這個(gè)溫文爾雅的節(jié)目等。這種“簡(jiǎn)約”直逼問題本質(zhì)，能考出學(xué)生真實(shí)的語文能力！

說它厚重，主要有以下幾個(gè)原因。其一，命題密切聯(lián)系生活表現(xiàn)充分的人文性。無論是青花瓷崛起，還是垃圾分類，或者文言文中趙熹的大義，都能引人思考，給人深刻的教益。其二，部分試題表現(xiàn)出對(duì)“文學(xué)性”的回歸，散文《窗子以外》考查學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和文字感受力；蘇軾的《送子由使契丹》更可讀出一顆溫?zé)岬撵`魂。其三，作文的命題大膽矯正“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”作文“遺經(jīng)忘典”之弊，讓寫作向文學(xué)和文化的方向雙重回歸。當(dāng)然，這也許正是高考命題“老奸巨猾”之所在吧？！

第三，靈活而人文。

我總感覺，高考在和老師、學(xué)生們玩“貓和老鼠”的游戲。老師們想做貓，成為“名師”，學(xué)生們想做貓，好“功成名就”，然而高考這“碩鼠”可聰明著呢！且看它“溫和”之外的另一面。

難度一，一些客觀題保持與文本“若即若離”，考生也許會(huì)在猶豫不決中與正確答案失之交臂。論述文對(duì)原文論證的相關(guān)分析有陌生感；推斷題B和D有明顯的信息干擾；新聞閱讀的雙選和詩鑒雙選也都不白給，要求考生對(duì)文本的把握必須全面、準(zhǔn)確。

難度二，很多試題出現(xiàn)“反押題”，對(duì)套路、規(guī)律的規(guī)避可謂“不遺余力”。在大多數(shù)一線教師大量訓(xùn)練小說和人物傳記之時(shí)，高考出了散文和新聞；在大多數(shù)學(xué)生熟知主觀題答題技巧規(guī)律之時(shí)，發(fā)現(xiàn)高考答題根本用不上；在“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”高考模式大行其道、書店“熱銷”之時(shí)，高考作文來了個(gè)“大變臉”。簡(jiǎn)言之，就是各門各路“南拳北腿”的功力發(fā)揮不出來，很多考生的臉上露出了尷尬的苦笑！

難度三，有些試題看似簡(jiǎn)單，但想答到點(diǎn)子上卻并非易事。如第五題，“窗子”的含義當(dāng)然是由淺入深、從表層答到其隱喻意義，這要求學(xué)生研究5分題的分?jǐn)?shù)切分，并且仔細(xì)閱讀、思考，才有可能得到理想的分?jǐn)?shù)。第十五題、二十題都是如此，想得滿分是有難度的。

綜上，面對(duì)如此“靈活”的高考語文，想必也只有那些語文素養(yǎng)好、語文能力強(qiáng)的考生可以“上九天攬?jiān)隆保欢导樗；?、考前突擊者、急功近利者、盲目押題者則會(huì)受到“沖動(dòng)的懲罰”啦！

說高考試題“人文”，多半是因?yàn)樯鲜銎錅\近、厚重之特點(diǎn)。今年的高考試題既讓學(xué)生有熟悉的感覺，又能考查學(xué)生真實(shí)的語文水平。今年的高考作文試題便是一絕！該題給出六句詩句、名言，要求學(xué)生選兩三句來立意，并合理引用來寫文章。那么，今年高考作文就不能以“某種立意”的高下來決定考生文章的“等級(jí)”，該作文的立意的種類是否可以多達(dá)幾百種？那么，也就是說，只要有“才”的學(xué)生就可以盡情揮灑了！我歷來以為，學(xué)生才情的埋沒是語文教師最大的悲哀。今年的高考作文確實(shí)讓人激動(dòng)！

了解了2017年高考語文試題，讓我們重新審視、反思“語文”：

首先，“語文”應(yīng)回歸“聽說讀寫”的真實(shí)能力培養(yǎng)。

“語文”一解是語言、文字，“聽說讀寫”的能力亦應(yīng)循序漸進(jìn)來培養(yǎng)。這是語文的特性。曾幾何時(shí)，語文課成了老師的一言堂，學(xué)生便只剩下了“聽”，沒有“說”，沒有“讀”，更沒有“寫”。有時(shí)也讓學(xué)生們“說”，又往往以熱鬧取代了思考，學(xué)生的能力沒有得到切實(shí)的提高。能力的培養(yǎng)應(yīng)該有階段性，作合理的科學(xué)的計(jì)劃?？纯次覀儸F(xiàn)在，學(xué)生上了初中就瞄準(zhǔn)了中考，上了高中就瞄準(zhǔn)了高考，考什么題我做什么題，哪管什么能力的培養(yǎng)、素養(yǎng)的形成？！在普遍功利的社會(huì)背景下，能抓住語文的根本的教師是有職業(yè)良知的。 

其次，“語文”應(yīng)回歸“閱讀”。

曾幾何時(shí)，我們的教室里書聲瑯瑯，學(xué)生會(huì)和老師探討閱讀所得，感悟文學(xué)與人生？！曾幾何時(shí)，我們的書桌上、學(xué)生的課桌上，那些經(jīng)典被一本本練習(xí)冊(cè)、習(xí)題集取代？！曾幾何時(shí)，我們的閱讀課變成了“講讀課”、“灌輸課”、“講題課”。身為教師，我們的職業(yè)倦怠是否也來源于一種安于“功利”的“匠氣”？！沒有“閱讀”的語文不是真語文，沒有閱讀量的學(xué)生也不會(huì)有扎實(shí)的語文能力！

再次，“語文”應(yīng)回歸文學(xué)與文化。

曾幾何時(shí)，教師們?yōu)榱烁呖?，不講現(xiàn)代詩歌、不講經(jīng)典戲??；曾幾何時(shí)，學(xué)生們讀不懂小說，在詩一樣的青春里卻拒絕詩歌；曾幾何時(shí)，語文課只成了枯燥的方法與規(guī)律，只成了對(duì)答案寫答案。而中國豐厚鮮活的傳統(tǒng)文化，被打包成各種題集，安放在案頭！語文真的不該是這個(gè)樣子的！作為教師，讓我們找回真正的語文吧，只有這樣，也才能引導(dǎo)學(xué)生真正地?zé)釔壅Z文！

2017，高考試題不再面目可憎。這是可喜的變化！從整體上看，我省考生的成績(jī)應(yīng)該比去年有所提升！我們期待著那樣的結(jié)果，也充滿自信：猶記去年“啖雁屎”，今年“鋤奸”尚可嘉！