對于上海的基礎(chǔ)教育，我大致地將其分為五個階段：第一個階段是上世紀(jì)80年代，當(dāng)時剛剛改革開放，各個行業(yè)都是百廢待興。我相信在座的很多人跟我一樣，經(jīng)歷過那個階段的幼兒園、小學(xué)、中學(xué)，那個時候?qū)W校教育相對比較寬松自由，我們度過了一段開心的時光。

那時候中小學(xué)的教師，當(dāng)中有一些是非常厲害的，甚至是大學(xué)教授級別的，但是絕大部分的老師用現(xiàn)在的眼光看都很平庸，有些甚至很糟糕。比如我自己回憶，我那時的美術(shù)老師怎么上課呢？他就自己每天在辦公室里面用小黑板畫一幅畫，然后上美術(shù)課的時候就把小黑板掛在墻上，讓學(xué)生照著畫，這種方法是非常糟糕的，所以我現(xiàn)在一點都不會畫畫。

第二個階段，也就是上世紀(jì)90年代，逐漸開始了應(yīng)試教育的階段，第二階段應(yīng)該說一直持續(xù)到現(xiàn)在，以至引起了全社會的關(guān)注與憂慮。有很多人來分析應(yīng)試教育是怎么造成的，最后得出的結(jié)論是不完全是學(xué)校的錯，或者基本上不是學(xué)校的錯，那么主要是誰的錯？家長。為什么是家長的錯？很簡單，你去全世界各地看看，對學(xué)校產(chǎn)生根本改變的是社區(qū)，是家長。隨著七零后尤其是八零后逐漸成為家長的主力軍，他們對教育的理解與對學(xué)校的期望與上一代人大不相同，全面應(yīng)試的局面會隨之改變。

第三個階段，21世紀(jì)后進(jìn)入了國際課程的階段，當(dāng)然第三個階段也一直延續(xù)到現(xiàn)在。進(jìn)入21世紀(jì)之后，我們看到一個趨勢，上海逐漸出現(xiàn)了很多國際學(xué)校。在這個階段，我們對西方教育有一種不恰當(dāng)?shù)某绨?，而對中國國?nèi)基礎(chǔ)教育則有妖魔化的現(xiàn)象存在。

我舉個最簡單的例子，在《素質(zhì)教育在美國》這本書中，作者把自己的孩子帶到美國去，觀察孩子的受教育狀況，然后跟在中國的學(xué)習(xí)情況相比較，最后的結(jié)論當(dāng)然是美國的教育超級棒，中國的教育很差。類似的書籍與文章很多，其中比較經(jīng)典的案例是，一個孩子在國內(nèi)是學(xué)渣，經(jīng)常被老師批評，很壓抑，后來有一個機會去美國，很快變成了學(xué)霸。

其實我對這些案例得出了另外一個結(jié)論，這個學(xué)生高中之前與美國的同學(xué)接受了不一樣的教育，那些同學(xué)是在美國土生土長的，這個學(xué)生是中國生長的，然后他們高中在一個班級里，她是NO.1的學(xué)霸，你會覺得哪個國家的基礎(chǔ)教育更強？當(dāng)然是中國的基礎(chǔ)教育更強，更有競爭力。至少在這些個案例里是這樣的，高中之前，中國的基礎(chǔ)教育很強。

第四個階段實際上是對第三個階段的一個撥亂反正，起因有很多，一個標(biāo)志性的事件就是上海的學(xué)生參加PISA（Programme for International Student Assessment 國際學(xué)生評估項目）測試。

很多人都知道這個測試，全世界經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的國家與地區(qū)，每三年針對15歲的孩子測試三門學(xué)科，數(shù)學(xué)、科學(xué)和閱讀。上海2009年第一次應(yīng)邀參加這個測試，沒有想到，居然三門學(xué)科都拿了第一名。哈佛大學(xué)隨后就寫了一本書叫《超越上?！?，他們當(dāng)時就認(rèn)識到上海的基礎(chǔ)教育是很棒的。到2012年的時候，上海第二次參加該測試，蟬聯(lián)第一名，而且與第二名的差距繼續(xù)拉大，這一年的結(jié)果出來之后，西方徹底震撼了?，F(xiàn)在紛紛低下高昂的頭顱，虛心向上海學(xué)習(xí)。

對上海的基礎(chǔ)教育來說，進(jìn)入21世紀(jì)的第二個10年之后，一些精英家長中的有識之士對國際學(xué)校已經(jīng)不是那么盲目追捧了，此時開始興起的是雙語學(xué)校，也就是中西融合的學(xué)校。這是第四個階段。雙語學(xué)校就是我們致力于把中國基礎(chǔ)精華和西方教育理念結(jié)合起來，但是，這件事情說起來容易，做起來很難。中西教育之間是有很多本質(zhì)的區(qū)別，雙語學(xué)校中的語言雙語只是表面現(xiàn)象，本質(zhì)是兩種文化與哲學(xué)的碰撞，怎么樣把兩種教育很好地結(jié)合起來，這個才是我們要探究的。

上海當(dāng)前的基礎(chǔ)教育，如果把處于第一階段的部分農(nóng)民工子弟學(xué)校也算上，實際上是四種階段的學(xué)校并存的局面。

第五個階段已經(jīng)有萌芽，也是未來教育發(fā)展的一個趨勢。未來的教育生態(tài)將更加多元化，小眾學(xué)校將越來越多，甚至家長在家里自己教孩子的家庭學(xué)校也是一種形態(tài)。未來的趨勢第一個是多元，第二個可能就是線上線下會有很好的結(jié)合，第三個更加注重實景的教學(xué)，到社會當(dāng)中去，到一個真實的場景當(dāng)中去。上海教育的另一個趨勢是，也許十多年之后，我們的孩子不一定需要出國留學(xué)，上海會出現(xiàn)一批達(dá)到世界水準(zhǔn)的中國學(xué)校，中國的崛起會吸引更多的留學(xué)生，世界其他國家的孩子會到中國來。任何一個國家經(jīng)濟(jì)崛起的時候，教育不可能會差，我們要對自己國家的教育有信心。

對話萬瑋

Q1：在現(xiàn)在的兒童教育中，到底有沒有真正的中西融合，或者這僅僅是一種理念？

萬瑋：其實真正的中西融合，大家都是在探索，沒有一所學(xué)校是真正成功的，大家都是一邊困惑一邊摸索。我們學(xué)校在做的是對于中國基礎(chǔ)教育的一些改良。但是中西文化能否融到一起，我們還要再深入探究。西方教育可以幫助我們認(rèn)識到我們教育當(dāng)中存在的問題，讓我們變得更好。我們不是要完全向西方靠攏，靠攏也沒有意義。中國正在崛起，一個崛起的大國應(yīng)當(dāng)有自己的教育主權(quán)，而經(jīng)濟(jì)的成功一定是教育的成功。

Q2：現(xiàn)在的家長都很焦慮，在您看來，孩子的基礎(chǔ)教育應(yīng)該包括哪些最重要的元素？

萬瑋：我常常講的一個觀點是，家長最后關(guān)注的應(yīng)該是孩子未來的幸福和快樂。我們現(xiàn)在很多家長覺得孩子教育成功就是自己的榮耀，家族的榮耀。但是有沒有考慮過你的孩子是不是幸福快樂呢？

如果你犧牲當(dāng)下的幸?？鞓?，能夠帶來未來的幸?？鞓?，這也能接受。就怕的是當(dāng)下不快樂，不幸福，未來也不快樂不幸福，這就是個悲劇。所以與其這樣，還不如現(xiàn)在讓孩子開心快樂一點。

最好的做法是放眼長遠(yuǎn)，思考未來過幸?？鞓返囊簧烤剐枰恍┦裁礃拥哪芰?。我有八個字：行為自主、思想獨立。你只要把孩子往這個方向去培養(yǎng)，那么孩子無論將來做什么都可以。我們現(xiàn)在面對的是一個快速變化的時代，我們也不知道孩子長大之后，這個世界什么樣子，會有些什么樣的職業(yè)。但是這個孩子只要有自主能力，思想獨立，這個孩子的適應(yīng)能力一定是很強的。

（本文源于萬瑋在2016年5月28日由復(fù)旦EMBA主辦的民辦教育管理論壇上的演講。）