童媽說：

內(nèi)心強(qiáng)大是一個(gè)長期內(nèi)化的過程，沒有誰天生內(nèi)心就強(qiáng)大，人都需要不斷嘗試和體驗(yàn)才能成長。可如今的家庭，太多家長都圍著孩子轉(zhuǎn)。過多包辦和寵愛讓孩子失去了獨(dú)立意識(shí)，罵不得打不得，孩子反而越來越缺乏安全感了。

為了給孩子營造快樂，許多家長們傾其所有、盡心盡力，育兒書讀了一大堆，就害怕自己的一不小心傷害到了孩子。只要是自己力所能及，總是把最好的給孩子，孩子要星星絕不給月亮，想方設(shè)法摘到孩子指定的那顆星，不愿虧待孩子半點(diǎn)。孩子臉上的笑容就是對(duì)父母們辛勤付出所給予的最大回報(bào)，孩子的快樂是父母們最大的幸福。

但是在這樣環(huán)境下長大的孩子，在父母的庇護(hù)下獲得了暫時(shí)的快樂，可是父母保護(hù)得了一時(shí)，保護(hù)不了一世，自己的人生終究是要自己獨(dú)自面對(duì)。外面的世界不是家里的溫室，沒有人有義務(wù)溫柔呵護(hù)，沒有人有責(zé)任耐心守候。

一路順順利利、無驚無險(xiǎn)地走過來的孩子走入人群、集體、社會(huì)中時(shí)，驀然發(fā)現(xiàn)父母再也無法為自己遮風(fēng)擋雨，需要獨(dú)自在廣闊天地中扎根生長。此時(shí)，雷電交加是司空見慣；驕陽烈日是屢見不鮮；風(fēng)吹雨打是家常便飯；河涸海干是紛至沓來。

于是出現(xiàn)了13歲小學(xué)女生被因被同學(xué)欺負(fù)跳樓身亡嗎；某小女孩，因?yàn)橥盗顺械那煽肆Ρ坏陠T發(fā)現(xiàn)，選擇縱身一躍跳樓自殺嗎；杭州某孩子因?yàn)樽鳂I(yè)被批而從7樓跳下去等現(xiàn)象，誰也不愿意看到這樣的事情?？蔁o論我們?cè)趺催z憾終究也換不來孩子的生命。

這時(shí)，父母們?nèi)缭獍艉?，恍然醒悟，明白過度的寵愛就是傷害，不讓孩子在挫折中磨練出一身本事和一副傲骨，難以成才。與其讓孩子長大后，像一張白紙似的在社會(huì)上經(jīng)歷坎坷與挫折，不如讓孩子從小就知道，外面的世界很精彩，但也很殘酷，從小就要適應(yīng)真實(shí)的環(huán)境，不要在人工搭建的溫室里躲避人生不可能不遇到的嚴(yán)寒。于是就有了挫折教育。

何為挫折教育？

官方解釋：挫折教育讓受教育者在受教育的過程中遭受挫折，從而激發(fā)受教育者的潛能，以達(dá)到使受教育者切實(shí)掌握知識(shí)并增強(qiáng)抗挫折能力的目的。

其實(shí)這個(gè)挫折教育有點(diǎn)像我們小時(shí)候給孩子打的疫苗，讓機(jī)體產(chǎn)生抗體，也就是說你打的是經(jīng)過一系列處理后的抗原，所以打過之后會(huì)產(chǎn)生一些流感癥狀很正常，讓機(jī)體自己抵抗才能較好發(fā)揮疫苗的作用?？梢呙绮⒉荒茈S隨便便就給孩子打啊，同理挫折教育真的就是靈丹妙藥嗎？在不了解孩子的心里狀態(tài)的情況下就盲目的使用挫折教育，結(jié)果只能適得其反。那么如何才能合適地運(yùn)用這一靈丹妙藥呢？

靈丹妙藥如何用？

1、首先，父母可以對(duì)孩子進(jìn)行有意識(shí)地挫折教育

有意識(shí)的挫折教育，能夠讓孩子接觸到真實(shí)的世界，一馬平川只是一廂情愿，崎嶇坎坷才是諸法實(shí)相。孩子從小有了這樣的認(rèn)知，才會(huì)明白遇到困難沒什么大不了的，誰的人生沒有溝溝坎坎呢？遇到困難，自己想辦法解決，自己能夠做到的事，就不用等父母來幫忙，戰(zhàn)勝困難后的自信心和成就感，往往比在溫室里不堪一擊的花朵更讓人心曠神怡。

比如孩子摔倒了，不會(huì)有雙手立刻扶起，只會(huì)鼓勵(lì)孩子自己站起來；孩子吃飯，不會(huì)有人追著喂，而是讓孩子自己吃，哪怕弄得到處都是；孩子與其他小朋友發(fā)生爭執(zhí)，家長不會(huì)偏袒自己的孩子，而是分析對(duì)錯(cuò)，給孩子講道理。

慢慢的，孩子知道自己不是太陽，不是所有人都要圍著自己轉(zhuǎn)，自己只是蕓蕓眾生中的一員，人生中的喜怒哀樂都會(huì)經(jīng)歷到。在成長的歲月中，孩子逐漸找到自己的位置、發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值、實(shí)現(xiàn)自己的愿望。

2、父母可以適當(dāng)?shù)貏?chuàng)造條件，開展吃苦教育

日本教育孩子的理念都是灌輸孩子自己的事情自己做，我很認(rèn)可，并且值得提倡。在日常生活中，家長不要事事都替孩子做主。要讓孩子自己去思考，去處理。

比如打掃衛(wèi)生，收拾房間，拖地洗碗，讓孩子獨(dú)立地去買東西甚至是家里發(fā)生的事情等，都要讓孩子積極參與。尤其是內(nèi)心敏感的孩子。更有必要，與此同時(shí)，家長要尊重孩子的意見，鼓勵(lì)孩子，相信孩子培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考能力。

不要害怕孩子摔跟頭，摔多痛。強(qiáng)大的內(nèi)心需要鍛煉和磨合。不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么能見彩虹？多為孩子創(chuàng)造條件，讓孩子明白如何才能在這個(gè)社會(huì)立足，學(xué)會(huì)放手，讓孩子自己去承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任。

3、挫折教育切忌盲目，應(yīng)分階段而行

挫折教育不能貪多貪快，不要認(rèn)為挫折教育就是養(yǎng)兒育女必勝的法寶、屢試不爽的靈丹妙藥。其實(shí)教育從來都是因材施教、多管齊下，不是一成不變、墨守成規(guī)。因?yàn)楹⒆拥纳硇某砷L，有固有的規(guī)律可循，不同的年齡對(duì)事物的理解程度、接受程度會(huì)有不同。適當(dāng)?shù)拇煺劢逃梢匀サ艉⒆由砩系膵蓺夂桶翚?，認(rèn)清真實(shí)的客觀世界，增長待人處世的才華和能力。

可挫折教育不是一步到位的，應(yīng)分步驟進(jìn)行：

1.孩子小的時(shí)候，應(yīng)培養(yǎng)孩子對(duì)親人的信任感，打造優(yōu)良的親子關(guān)系。

2.稍大一點(diǎn)之后，孩子有了自己的自主意識(shí)，在生活和社會(huì)交往中應(yīng)進(jìn)一步培養(yǎng)孩子的自信心。

3.孩子慢慢有了自信心后，就可以逐漸培養(yǎng)孩子的心理獨(dú)立性，不讓孩子產(chǎn)生依賴心理，鼓勵(lì)孩子做自己力所能及的事情。

4.有了自信心之后，再進(jìn)一步培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考和解決問題的能力。

適可而止、過猶不及，用在挫折教育中是再合適不過了。讓孩子獨(dú)自處理能夠處理的事情，通過完成一件件的小事收獲贊揚(yáng)和自信，在心理上和能力上慢慢積累，再逐步完成更困難的事情，經(jīng)歷更多需要的磨礪和忍耐的坎坷。