曾經(jīng)有人說:班主任是學校里最苦的崗位。而我覺得班主任是一項辛苦、瑣碎卻不乏味的工作,只要付出艱辛的勞動,就能收獲成功的喜悅。咀嚼過失敗的苦澀,也品嘗過成功的甘甜,經(jīng)歷過一次次心靈的歷程。一分耕耘、一分收獲,這是我擔任小學班主任工作以來最深的感觸。

在學校的發(fā)展中，班主任肩負著的使命既光榮又艱巨，具有對學生進行管理、教育、服務(wù)三項重要職責，班主任對小學生的學習和習慣的養(yǎng)成上負有“導師”的責任，也是加強學生思想教育的一支重要隊伍。班主任必須全方位提高班級管理水平，才能將培養(yǎng)合格人才落到實處。因此，在這里結(jié)合自己從事班主任工作的實際，談?wù)劙嘀魅稳绾胃愫冒嗉壒芾怼?/span>

班主任作為小學生成長過程中的最直接、最密切的教育者，必須考慮自己在班級管理中角色的正確定位。班主任在班級管理中的角色定位和功能干預(yù)程度，對學生在小學階段的成長乃至今后的發(fā)展起著舉足輕重的作用。

1、班主任自身的語言和儀表效應(yīng)。

班主任工作是以班主任整個人格形象來教育和影響學生的，班主任在學生心目中的形象，不僅是無字之書，也是無言之教。包含班主任整個人格形象的因素很多，而儀表形象和語言形象是不能忽視的兩個方面。儀表形象：班主任的穿著打扮，是其內(nèi)在美的外在表現(xiàn)，無聲地傳播著文明與美，向?qū)W生暗示著對人生的追求，對真、善、美的認識，對生活的熱愛。魯迅先生在日本求學時的老師藤野先生，雖然是個心地善良沒有民族偏見，治學嚴謹，誨人不倦的好教師，卻因為經(jīng)常衣冠不整，而倍受本國學生嘲笑。衣著打扮潛在的教育功能，它對教師魅力的作用，由此可見一斑了。語言形象：作為交流的工具，班主任的語言應(yīng)該達到具有無窮魅力的藝術(shù)境界，特別是文明禮貌用語（如：師生之間多使用：你好、謝謝、對不起、再見）、批評用語（如：把“壞”用“不好”代替、“錯誤”用“不正確”代替）等的適時、適當使用，會讓學生感覺到你的善解人意、親切友好，職業(yè)修養(yǎng)和平易近人，把你當成知心朋友。特別是現(xiàn)在的學生正處在一種“熱衷效仿”的年齡，班主任儀表和語言效應(yīng)的“潛移默化”教育效果是不言而喻的。

2、建立起班主任的威信。

要管好一個班，首先必須建立起班主任的威信。到底如何建立起自己的威信呢？ 懂得學生，尊重學生，平等地與學生交換。全面懂得學生是班主任工作的前提條件，只有全面懂得學生，摸清學生的性格特點、心理狀態(tài)、各方面愛好，才干有的放矢、因材施教。

作為年輕班主任可以利用自身與學生年紀差距小、觀念上不存在隔閡這一優(yōu)勢，以朋友的身份去關(guān)心、懂得學生，從細節(jié)做起，把每個學生都作為一個平等的主體看待，不搞特別，不做強制性教導，從學生的角度去認識、考慮問題，容許有不批準見的存在。當學生提出中肯的意見時，要懂得虛心吸收。當然，我們面對的是一群孩子，他們思想覺悟上還存在諸多不足，當他們提出不適當或無理的意見時，作為班主任要有包容的態(tài)度，要動之以情，曉之以理，使學生心服口服地吸收老師的教導。

處理好師生關(guān)系。在一個學校里面，班主任為了更好地與學生溝通、相處融洽，開展工作，容易與學生打成一片往往會涌現(xiàn)這種情況：與學生的距離近了，學生心里就會認為老師是自己人，萬事好商量。俗話說得好，“距離產(chǎn)生美?！苯處熍c學生之間的關(guān)系非常奧妙，與學生過遠則有陌生之感，過近則生戲謔之憂。所以在處理師生距離的問題上，要把握好標準，既不能太近，也不能太遠，有意識地與學生保持適當?shù)木嚯x，是班級和教導管理的需要。

3、選拔和培養(yǎng)好班干隊伍。

一個班級的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。所以，要選拔和培養(yǎng)好班干隊伍，放權(quán)給他們，達到學生管理學生的效果，班主任工作才能從繁重走向簡單與輕松。

班干部不僅要選拔，而且必須精心培養(yǎng)：一要大力表揚班干優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助班干部樹立威信；二要鼓勵班干大膽工作，在教給他們工作方法的同時，更要嚴格要求班干在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班同學起到模范帶頭作用；三要培養(yǎng)班干部團結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過班干這個小集體建立正確的輿論，形成集體的組織性、紀律性和進取心；四是每個月底定期對班干部進行考核，對不勝任班干工作的學生進行調(diào)整，把優(yōu)秀學生選拔進班干隊伍中，破除班干“終身制”，才有利于調(diào)動學生的積極性。沒有一定的制度，單靠班干管理容易引起學生的逆反心理。

4、強化學生的自我管理能力。

陶行知先生說過“最好的教導是教導學生自己做好自己的先生”，就是要讓學生養(yǎng)成自我教導、自我管理的好習慣，并持之以恒。我們作為班主任，如果一味地親力親為，學生長期處于被動的地位，做事缺乏主動性、獨立性、自覺性和進取心，今后就業(yè)就很難適應(yīng)社會的發(fā)展。班主任應(yīng)當做好“導”的工作，造就學生良好的學習習慣，在生活、學習上給以適當?shù)念I(lǐng)導，強化學生的自我管理能力，這其中最為重要是造就強有力的班委會。素質(zhì)高、能力強的班干部是協(xié)助班主任管理班級，開展班級工作的左膀右臂。通過組織強有力的班委會，在運動中體驗、在體驗中成長，造就學生的自我管理能力，有效地增進了班級學生的發(fā)展。良好的自我管理機制，不僅可以創(chuàng)造學生自主發(fā)展的空間，也使我從繁瑣的班主任工作擺脫出來，做到事半功倍。

5、嚴格自律、為人師表，不斷進步自身素質(zhì)。

要造就學生形成良好的品德，首先是教師的一言一行要經(jīng)得起學生的檢驗，要用自己的人格魅力潛移默化地沾染、影響他們。常言道，“身教重于言教”。教師要“為人師表”，必須從嚴格的自律開端，要學生做到的，自己首先要做到，禁止學生做的，自己堅決不做，要在舉動上做出榜樣。作為一名班主任，想要在學生面前有示范和榜樣的作用，就必須在“學”和“德”高低工夫。有位學者說過這樣一句話，“如果教師在工作上、知識上、成績上有光輝精彩的表現(xiàn)時，你就會看到所有的學生都會偏向你這一邊”。由于年紀輕，教學經(jīng)驗缺乏，教導方法單一，青年教師更需要不斷地進步教學技巧，加強知識能力修養(yǎng)，虛心向經(jīng)驗豐富的老教師學習，總結(jié)教學教導經(jīng)驗，只有這樣才能博得學生的尊重和崇拜。

6、做好班主任工作總結(jié)。

任何一件事情，沒有總結(jié)就不會有提高，特別班主任工作，需要不斷地反思得失，總結(jié)經(jīng)驗，這是進行班主任工作的教育理論研究和教育實踐的需要。本人擔任班主任以來，堅持每周寫一篇工作總結(jié)，詳細記錄一周以來班級中發(fā)生的事情以及處理結(jié)果和最終效果，遇到重大事情就單獨記錄，整理成工作案例，并和同行一起交流處理方式的得失效果?？梢哉f，正是不斷的總結(jié)反思，才能讓班主任迅速地適應(yīng)細碎煩瑣的班級管理工作。班主任工作是項辛苦卻鍛煉人的工作，在今后的工作中，我會以更加以認真的態(tài)度，更加飽滿的熱情，深入學習，認真總結(jié)，吸取經(jīng)驗教訓，改善不足缺點，全力以赴地做好班主任管理工作。

（來源：中國校長網(wǎng) 閱讀原文）