今天上午，在合肥師范學(xué)院主持一個班主任沙龍。第一次做這種活動，盡管思考還算充分，也認真做了準備，還請人幫忙，但由于自己水平有限，還是略顯緊張。

合肥師范學(xué)院教師教育學(xué)院院長吳秋芬和韓傳信、翟莉教授全程參與并點評。吳院長很讓人敬佩，之前聯(lián)系兩次，昨晚又打電話叮嚀，今天一大早趕到又給我指導(dǎo)。

活動分上下半場，上半場談教育觀念，主要參與教師是劉媛媛、束玲玲和孔波老師；下半場談教育實踐，主要參與教師是史丹卉、丁俊榮、張毅和劉建老師。

一、觀念

1、張立憲編輯《讀庫》提出選稿三原則：有趣、有料、有種。之后冉云飛把這作為對自己文章的要求，而郭初陽老師把其移植于課堂。請問，你是怎樣理解的？

這個問題我設(shè)計得突兀了，沒辦法回答，留待思考。于是我進入下一話題。

2、教育的根本就是讀書與做人，人的幸福是教育的終極目的。而教學(xué)就是通過教師的點燃、激發(fā)、引導(dǎo)、督促與示范，讓學(xué)生讀書，學(xué)會并喜歡讀書。一位好教師真正能留給學(xué)生的，是找尋知識、思考問題和豐厚精神的方法。只有教師好學(xué)不倦，刻苦鉆研，敢于懷疑，善于創(chuàng)新，才能深刻影響學(xué)生。學(xué)生一旦從老師那里習(xí)得讀書和獨立思考的習(xí)慣，將來不管世界如何變遷，學(xué)生都能受用終生，既不會隨波逐流，也不會迂腐頑固，更不會淺薄庸俗。

請問，你自己是如何做的？又是怎樣引導(dǎo)學(xué)生讀書的？

孔老師主答這個問題，其學(xué)生是巢湖農(nóng)村的，顯然欠缺較多，之后孔老師和我又做了單獨交流。劉媛媛的補充非常好。吳院長做了指導(dǎo)。

3、中高考成績出來以后，全是祝賀加熱烈祝賀。祝賀聲中能看出其背后的教育觀念。比如，只談學(xué)校高分人數(shù)卻很少談比例，也不說人均狀況；大談成功者，不關(guān)注失利者。這里有著怎樣的教育觀念呢？想聽聽大家的高見！

這個大家有同感，場下老師也充分表達，應(yīng)關(guān)注每一個學(xué)生。

4、中小學(xué)教師到底能做什么、應(yīng)該做什么呢？現(xiàn)行體制下，一些教師數(shù)十年如一日為了分數(shù)和考試，圍著教材教輔打轉(zhuǎn)，成為廣受追捧的考試教練，還有一些教師甚至淪為教育生意人。難道中小學(xué)教師只能如此不堪嗎？不能在科學(xué)藝術(shù)文學(xué)諸領(lǐng)域做點創(chuàng)造與貢獻嗎？法國就不是，法國中學(xué)教師盛產(chǎn)思想家、文學(xué)家和科學(xué)家，薩特便一輩子只做過中學(xué)教師。我國過去也不是，魯迅、錢偉長、翦伯贊和豐子愷等人都曾是中學(xué)教師。

你認為中小學(xué)教師能出人才、出大家、出大師？談?wù)勀愕恼J識與打算。

對這個問題的討論，我記憶不清，依然感到問題嚴重。高校也有混飯吃的，我信。但翟教授還是有見地的。

5、毫無疑問，班主任工作要專業(yè)化，你認為專業(yè)化具體指什么？

時間關(guān)系，這個沒討論。我簡單說明一下：

班主任專業(yè)化的標(biāo)準：達到國家規(guī)定的學(xué)歷標(biāo)準；能在學(xué)習(xí)與實踐中更新觀念，逐步樹立以素質(zhì)教育觀為核心的現(xiàn)代教育觀念；堅守人格底線，把職業(yè)道德規(guī)范真正變成自覺的行動，擔(dān)負起班主任應(yīng)該擔(dān)負的職責(zé)；樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，具有合理的知識結(jié)構(gòu)，具有深厚的專業(yè)知識和專業(yè)技能，并運用到實踐中；能夠堅持以實踐為基礎(chǔ)，對班級的諸多問題進行理論聯(lián)系實際的研究；具有較強的專業(yè)能力，這不僅包括課堂教學(xué)能力，還包括學(xué)習(xí)能力、獲取信息能力、研究學(xué)生家庭和社會的能力、交往能力、組織管理能力、組織活動的能力和教育科研能力等等；使自己的專業(yè)具有較強的自主性和較大的權(quán)威性；學(xué)術(shù)地位和社會地位不斷提高。

6、作為一名班主任，要有自己教育理念和信念。當(dāng)你的教育理念不被領(lǐng)導(dǎo)認同，甚至認為你是錯誤的。你會怎么辦？

這個也沒討論，我提一些看法，希望大家理解。

上半場結(jié)束前，束玲玲老師對前四點一一談及，看來是認真思考的。

最后，還是回到第一個問題，之間，翟教授等就已經(jīng)談及。

所謂有趣，就是能吸引學(xué)生，引起學(xué)生關(guān)注，且學(xué)得開心。

所謂有料，就是文本經(jīng)典、多樣，從不同角度呈現(xiàn)，能打開學(xué)生視野，豐厚學(xué)生對主題的理解。

所謂有種，就是傳遞價值觀，如批判性思維、獨立精神、勇于表達，面對不公能夠發(fā)出自己的聲音，具備積極的人生態(tài)度。

二、實踐

7、學(xué)校舉行運動會，同年級組比賽中，有班級作弊被你班學(xué)生發(fā)現(xiàn)，孩子們覺得有失公正公平，去找他們理論，那個班的班主任對此不以為然。對此，你怎么處理？

史丹卉和劉建老師談了看法，前者認真，后者大氣。

8、學(xué)期始，學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)對班級任課老師做了調(diào)整，你覺得你們班的任課老師相比其他班稍弱些。對此，校領(lǐng)導(dǎo)給予的解釋是：你個人能力強，有影響力，可以帶好班級團隊。你有這份自信嗎？如果要向著既定目標(biāo)前行，你該怎么做？

42中丁俊榮老師是班級年齡最大的，也是業(yè)績最突出的，她的發(fā)言震撼全場，不是業(yè)績，而是境界和態(tài)度。我說了自己的看法，希望他們將來做了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也這樣做。

9、當(dāng)教師很累，當(dāng)班主任更累，女教師當(dāng)班主任尤其累，既要工作又要做家務(wù)帶孩子，假如你是女班主任，帶畢業(yè)班，孩子又上高三。你怎么平衡兼顧工作和家庭？

很多老師眼神驚詫。對這個問題，我表達了自己的敬佩、祝福與祈禱，也兼及認識，好像還說到只關(guān)心自己和家人的人是蝸牛轉(zhuǎn)世。

10、作為班主任，通常都是帶一屆三年，你有三年的整體規(guī)劃嗎？具體怎么實施的？

這個沒談。

11、班級建設(shè)中，要對學(xué)生產(chǎn)生影響和熏陶，營造良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。你是如何進行班級建設(shè)的？兼及對班級學(xué)生的影響。

這個也沒時間談。我簡單帶了一下：

文化應(yīng)當(dāng)是班級建設(shè)的核心靈魂（教育教學(xué)環(huán)境、班風(fēng)、班訓(xùn)、班級精神），機制是班級建設(shè)的根本保障（全員參與、競爭與合作、獎懲、干部、協(xié)作、糾錯、監(jiān)督），活動是班級建設(shè)的最好載體，育人是班級建設(shè)的最終目標(biāo)。

12、班級管理中，既要發(fā)展學(xué)生共性，又要求學(xué)生有個性發(fā)展。要找到個性發(fā)展和共性發(fā)展的均衡點似乎不是那么容易的事。這一對矛盾始終在一個動態(tài)的過程中，很難把握。請問：你平時是怎么做的？

這個又沒談。

13、無數(shù)次聽說，人生下來的形象是父母給的，活了幾十年后，你是什么形象，就要自己負責(zé)任了。你認為可以塑造學(xué)生未來的形象嗎？談?wù)勀愕淖龇ā?/SPAN>

時間真快，這個還是一帶而過。

14、我們當(dāng)班主任常常會遇到這樣的問題，要么紀律、衛(wèi)生等方面好而成績不好，要么成績好而學(xué)生品質(zhì)讓人失望，以致有人甚至下論斷：越是成績好的學(xué)生越薄情寡義。真的如此嗎？我們有沒有思考：工作只為班級管理達標(biāo)，而忽略了對學(xué)生的心靈教育；對學(xué)生只管盯緊看牢，而忽略了學(xué)生個性的自由發(fā)展；只關(guān)注個別也許多數(shù)的所謂好學(xué)生，卻忘記了更重要的是給所有學(xué)生個性化的教育，忘記了讓學(xué)生成長……結(jié)果，我們成了“盯管跟”，學(xué)生卻對我們毫不領(lǐng)情，甚至心生怨恨。能否處理好這種關(guān)系，對班主任成長至關(guān)重要，跨過去，你就成長了；跨不過去，你就是永遠的教書匠。

請問，你是如何認識的？又是怎樣做的？

一位教師談了有一段時間，我發(fā)現(xiàn)他跑題，立即打斷。翟教授說這個問題在理。

15、期末，班費沒用完，如何處理呢？夠大家飽餐一頓了？給任課老師買禮物？最后班委會決定給班級足球隊買隊服，但有個別同學(xué)不同意。

假如你是班主任，該怎么辦呢？

這個問題一處，全班啞然。韓教授出場，談了20分鐘常識，但與本題無關(guān)。最后我被迫接題：班費是集資的，屬個人私有財產(chǎn)，理當(dāng)尊重并保護個人利益。公平是社會文明程度的重要標(biāo)準，體現(xiàn)在對每一個人的尊重上，不僅要維護絕大多數(shù)人的利益，而且要維護極少數(shù)人包括弱勢群體的利益。

終場前，我說：“作為教師，我們應(yīng)該堅守這樣的底線：不誤人子弟，至少不傷害任何一位學(xué)生：在真和假之間，選擇真；在成績和身心健康之間，選擇身心健康；在知識和方法之間，選擇方法；在愛和冷漠之間，選擇愛；在隨波逐流和堅守之間，選擇堅守信念；在原則和讓步之間，選擇原則；在職責(zé)與現(xiàn)實面前，要負起責(zé)任。讓我們以科學(xué)的求真精神、扎實的工作態(tài)度、積極的進取愿望、大膽的創(chuàng)新思維和高效的實踐能力帶好每一個班級。謝謝大家！”