高爾基：“如果學(xué)習(xí)只在模仿，那么我們就不會(huì)有科學(xué)，就不會(huì)有技術(shù)。”

愛(ài)因斯坦：“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來(lái)，那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會(huì)被當(dāng)作一種禮物來(lái)領(lǐng)受。”

孔子：“不憤不啟，不啟不發(fā)?！?/p>

北宋學(xué)者歐陽(yáng)修：“教學(xué)之法，本于人性，磨揉遷革，使趨于善?！?/p>

陶行知先生：“發(fā)現(xiàn)千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)。智者問(wèn)得巧，愚者問(wèn)得笨。”

葉圣陶先生：“凡為教，目的在于達(dá)到不需要教?！?/p>

郭沫若：“教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己研究，用自己的頭腦來(lái)想，用自己的眼睛看，用自己的手來(lái)做這種精神。”

贊可夫：“教會(huì)學(xué)生思考，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一生中最有價(jià)值的本錢(qián)。”

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于關(guān)于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！谒苟嗷荩骸兜聡?guó)教師教育指南》

“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！?/span>——瑞士著名教育家皮亞杰：《教育科學(xué)與兒童心理》

“求知與求學(xué)的欲望，應(yīng)該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發(fā)起來(lái)。”——捷克教育家夸美紐斯

“人腦這部機(jī)器應(yīng)該分為兩部分，動(dòng)力部分和工作部分。……”——《魏書(shū)生文選·第一卷》

我們應(yīng)該“使每一個(gè)學(xué)生在畢業(yè)時(shí)候，帶走的不僅僅是一些知識(shí)和技能，最重要的是要帶走渴求知識(shí)的火花，并使它終生不熄地燃燒下去。”——蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

“如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的積極要求，教師越是把注意局限在知識(shí)上，學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)上的成績(jī)就越冷淡，學(xué)習(xí)愿望就越低落?！?/span>——蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

“強(qiáng)迫學(xué)習(xí)的東西是不會(huì)保存在心里的?！?/span>——《柏拉圖論教育》

“一個(gè)人在學(xué)校里表面上的成績(jī)，以及較高的名次，都是靠不住的，唯一的要點(diǎn)是你對(duì)于你所學(xué)的是否心里真正覺(jué)得很喜歡，是否真有濃厚的興趣……”——中國(guó)鄒韜奮：《工程師的幻想》

“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。當(dāng)一個(gè)人不僅在認(rèn)識(shí)世界，而且在認(rèn)識(shí)自我的時(shí)候，就能形成興趣。沒(méi)有這種自我肯定的體驗(yàn)，就不可能有對(duì)知識(shí)的真正的興趣。”——前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》

“你在任何時(shí)候也不要急于給學(xué)生打不及格的分?jǐn)?shù)。請(qǐng)記住：成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育上的巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的。”——蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》

“總之，必使學(xué)生得學(xué)之樂(lè)，而耐學(xué)之苦，才是正軌。若一學(xué)生趨樂(lè)避苦，這是哄騙小孩子的糖果子，決不是造就人才的教育。”——《陶行知全集》

“凡是兒童自己能夠理解和感受的一切，都應(yīng)當(dāng)讓他們自己去理解和感受。不過(guò)，教師知道應(yīng)當(dāng)朝哪個(gè)方向引導(dǎo)兒童：對(duì)于他們的思想，有些加以支持和發(fā)展，而有些則機(jī)智地予以抵銷(xiāo)——當(dāng)學(xué)生離開(kāi)了作品的思想內(nèi)容，陷入一些細(xì)節(jié)的時(shí)候就需要這樣做。”——前蘇聯(lián)教育家贊可夫：《和教師的談話》

“我以為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。教學(xué)生學(xué)有什么意思呢？就是把教和學(xué)聯(lián)絡(luò)起來(lái)：一方面要先生負(fù)指導(dǎo)的責(zé)任，一方面要學(xué)生負(fù)學(xué)習(xí)的責(zé)任，對(duì)于一個(gè)問(wèn)題，不是要先生拿現(xiàn)成的解決方法來(lái)傳授學(xué)生，乃是要把這個(gè)解決方法如何找來(lái)的手續(xù)程序，安排停當(dāng)，指導(dǎo)他，使他以最短的時(shí)間，經(jīng)過(guò)相類的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)生相類的理想，自己將這個(gè)方法找出來(lái)，并且能夠利用這種經(jīng)驗(yàn)理想來(lái)找別的方法，解決別的問(wèn)題?！薄招兄骸督虒W(xué)合一》

“導(dǎo)師應(yīng)該記住，他的工作不是要把世界上可以知道的東西全部交給學(xué)生，而是使得學(xué)生愛(ài)好知識(shí)，尊重知識(shí)，在使學(xué)生采用正當(dāng)?shù)姆椒ㄈデ笾?，去改進(jìn)他自己?！薄?guó)教育家洛克（1632——1704）：《教育漫話》

“如果學(xué)生不能籌劃他自己解決問(wèn)題的方法（自然不是和教師、同學(xué)隔絕，而是和他們合作進(jìn)行），自己尋找出路，他就學(xué)不到什么；即使他能背出一些正確的答案，百分之百正確，他還是學(xué)不到什么?！薄绹?guó)教育家杜威（1859-1952）：《民主主義與教育》

“最好的一種教學(xué)，牢牢記住學(xué)校教材和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)二者相互聯(lián)系的必要性，使學(xué)生養(yǎng)成一種態(tài)度，習(xí)慣于尋找這兩方面的接觸點(diǎn)和相互的關(guān)系?！?/span>——杜威：《民主主義與教育》

“教學(xué)必須符合人的天性及其發(fā)展的規(guī)律。這是任何教學(xué)的首要的、最高的規(guī)律?！?/span>

“只教給學(xué)生以最本質(zhì)的、最主要的東西，才能切切實(shí)實(shí)地掌握這種教材，使它不可磨滅地銘記在學(xué)生的記憶里。”——第斯多惠：《德國(guó)教師教育指南》

“問(wèn)題不在于教他各種學(xué)問(wèn)，而在于培養(yǎng)他有愛(ài)好學(xué)問(wèn)的興趣，而且在這種興趣充分增長(zhǎng)起來(lái)的時(shí)候，教他以研究學(xué)問(wèn)的方法。”——法國(guó)思想家盧梭（1712——1778）：《愛(ài)彌爾》

只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)，只有那些能夠帶給學(xué)生立志挑戰(zhàn)的教學(xué)，那些在教學(xué)內(nèi)容上能夠切入并豐富學(xué)生經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)的教學(xué)，只有那些能夠讓學(xué)生獲得積極的、深層次的體驗(yàn)的教學(xué)，也只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)機(jī)會(huì)的教學(xué)，那些真正做到“以參與求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學(xué)，才能有效地增進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，因?yàn)榘l(fā)展的即時(shí)感受大多表現(xiàn)為茅塞頓開(kāi)、豁然開(kāi)朗、深得吾心；表現(xiàn)為怦然心動(dòng)、浮想聯(lián)翩、百感交集、妙不可言；表現(xiàn)為心靈的共鳴和思維的共振；表現(xiàn)為內(nèi)心的澄明和視界的敞亮。——引自《<>

少小若天性，習(xí)慣成自然。——孔子

父母之愛(ài)是無(wú)私的奉獻(xiàn)，歷來(lái)為人們謳歌，但切不要把它當(dāng)做對(duì)孩子的饋贈(zèng)，否則便成了溺愛(ài)，反而會(huì)助長(zhǎng)孩子的自私心理?！芎?/span>

哪怕天下所有人都看不起我們的孩子，做父母的也要眼含熱淚地?fù)肀?、親吻他、欣賞他、贊美他，為自己創(chuàng)造的生命而自豪。——周弘

孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)寬容和賞識(shí)，而嚴(yán)苛的責(zé)備會(huì)使天才的成長(zhǎng)夭折。在我對(duì)兒子的教育中，深深地感到，最重要的教育方法就是鼓勵(lì)孩子去相信自己?？柕某晒υ诤艽蟪潭葢?yīng)該歸功于我對(duì)他年幼時(shí)的夸獎(jiǎng)?！峡枴ね?/p>

要想出現(xiàn)天才，就得有天才成長(zhǎng)的土壤?！峡枴ね?/p>

自信是一個(gè)人成功的關(guān)鍵?！皖D

父母溺愛(ài)和嬌慣孩子，滿足他們的任性要求，他們長(zhǎng)大就會(huì)墮落，成為意志薄弱、自私自利的人。因此，父母的愛(ài)不應(yīng)該是盲目的……——捷爾任斯基

生活中最大的啟示是曉得傻子也有對(duì)的時(shí)候。——丘吉爾

我并不十分苛求孩子，對(duì)他們的教育嚴(yán)到中等程度就行了，要教育孩子懂得是非，當(dāng)然也得有些紀(jì)律，但是不要為紀(jì)律而紀(jì)律，要說(shuō)明道理。孩子會(huì)沒(méi)完沒(méi)了地問(wèn)個(gè)明白，你要始終十分耐心；不管怎么樣，你得說(shuō)明道理，答復(fù)他們的問(wèn)題?！銮袪柗蛉?/p>

孩子生來(lái)都是天才，往往在他們求知的歲月中，是錯(cuò)誤的教育方法扼殺了他們的天才?！獝?ài)因斯坦

我母親理解我，她讓我能按照自己的志向去發(fā)展，使我成了這樣一個(gè)人。對(duì)于母親給我的教益，我有說(shuō)不盡的感激之情?！獝?ài)迪生

要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。告誡：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生……每一位偉人都是從普通人成長(zhǎng)轉(zhuǎn)變而來(lái)的?！招兄?/p>

差生是差老師和差家長(zhǎng)聯(lián)手締造的。——鄭淵潔

我要把別人眼中的光明當(dāng)做我的太陽(yáng)，把別人耳中聽(tīng)到的音樂(lè)當(dāng)做我的交響樂(lè)，把別人嘴角的微笑當(dāng)做我的幸福。——海倫·凱勒

在獲得無(wú)比豐富的生命體驗(yàn)的過(guò)程中，如果一帆風(fēng)順，那我們將推動(dòng)一些發(fā)自內(nèi)心的無(wú)上喜悅。只有穿越黑暗幽深的山谷，到達(dá)山頂?shù)臅r(shí)候才會(huì)欣喜若狂?！悺P勒

分?jǐn)?shù)并不代表知識(shí)，更不是衡量子女學(xué)習(xí)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！~圣陶

不要在孩子不感興趣，還沒(méi)有能力理解的時(shí)候，讓他做任何不感興趣的事情。——鄭淵潔

心若改變，你的態(tài)度跟著改變；態(tài)度改變，你的習(xí)慣跟著改變；習(xí)慣改變，你的性格跟著改變；性格改變，你的人生跟著改變。——馬斯洛