聯(lián)合報(bào) 文／李世慶（自由講師）

那天，女兒拿出數(shù)學(xué)考卷要我簽名，看著上面顯眼的紅色數(shù)字“46”，我有些訝異，想了想后開口：“這張考卷好像有點(diǎn)難？”女兒回答：“不會(huì)啊，我全部都會(huì)呢。”我更不解了：“可是老師打46分耶？”女兒說：“因?yàn)檫@不是我的考卷啊，這是曾槿章的啦！”

我又問：“為什么曾槿章的考卷會(huì)在妳這里？”女兒說：“因?yàn)樗犖艺f，我不管考幾分都不會(huì)被罵或被打，可是他如果考不好，就會(huì)被他爸爸修理，所以我們就交換考卷，這樣他回家就不會(huì)被處罰啦！妳看，名字的地方是擦掉再寫上去的?！蔽易屑?xì)瞧了瞧，雖然是鉛筆字，但仍可以看出涂改過的痕跡。除了告訴女兒這是不正確的行為外，我也好奇曾槿章拿女兒的考卷回家后會(huì)有何發(fā)展。

隔天女兒到家后，我趕緊問她：“昨天曾槿章怎么樣啦？”女兒說：“他很高興啊，因?yàn)樗职趾荛_心，說這是他第一次考一百分，還帶他去吃牛排，他阿嬤也給他一百塊獎(jiǎng)金，他今天就買巧克力請(qǐng)我吃。不過我有告訴他以后不能再幫他了，因?yàn)檫@樣是在騙人，但如果他數(shù)學(xué)不會(huì)，我可以教他，他也點(diǎn)頭答應(yīng)，說這次沒被打就很開心了?！迸畠侯D了頓，繼續(xù)說：“他還問我，為什么他考不好就會(huì)被處罰，我考不好卻沒關(guān)系？我說是我媽說的呀，考得好不好是看我會(huì)多少，不會(huì)就再練習(xí)就好了，又不是做錯(cuò)什么事，為什么要被打？他好像覺得很奇怪?！?/span>

考試，是孩子學(xué)習(xí)過程中的評(píng)量，讓老師、父母及孩子自己用來了解學(xué)習(xí)狀況及能力的一種媒介。只是我們的評(píng)量范圍和方式太過狹隘，以學(xué)科考試為主，成績(jī)就成了老師、父母和孩子的緊箍咒，以分?jǐn)?shù)作為學(xué)習(xí)，甚至是品行的依據(jù)。

然而，每個(gè)孩子的資質(zhì)都不同，學(xué)習(xí)管道也不同，在有限的教學(xué)資源下，老師很難照顧到每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)需求，因此就會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的參差狀況。如果父母能了解自己孩子的能力、興趣和個(gè)性特質(zhì)，并以更寬廣的角度來看待分?jǐn)?shù)、對(duì)待孩子，例如看見孩子的善良、熱心、好人緣、體能佳、風(fēng)趣、親和、藝術(shù)性強(qiáng)、音感很好等等，而不只是以分?jǐn)?shù)作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)，相信親子間會(huì)有更快樂的相處！

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慢養(yǎng)，給孩子一個(gè)好性格

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