孫恒芳教你學(xué)物理------給準(zhǔn)信高三學(xué)生

     疾如風(fēng)，徐如林，侵掠如火，不動如山

                             ——2013年北京高考物理備考策略

日本戰(zhàn)國時代（1467～1615）群雄割據(jù)，烽煙四起。期間，武田信玄在成為甲斐領(lǐng)主之后，逐漸征服信濃、駿河、遠江、上野等地區(qū)，長期與上杉謙信對峙，后又大破織田、德川聯(lián)軍，拉開了日本統(tǒng)一的序幕，被譽為“日本戰(zhàn)國第一名將”。武田信玄的軍旗上書有“疾如風(fēng)，徐如林，侵掠如火，不動如山”十四個大字，即武田軍作戰(zhàn)的核心指導(dǎo)思想。這十四個字來源于《孫子兵法·軍爭篇》，原典是：故其疾如風(fēng)，其徐如林，侵掠如火，不動如山，難知如陰，動如雷霆。

其疾如風(fēng)：動作神速，有如飚風(fēng)之疾?！　?/span>

其徐如林：舒緩行進，其行列齊肅則如林木之森然有序。　　

侵掠如火：侵襲掠擾，有如烈火之猛，不可遏止。

不動如山：屯兵固守，則如山岳之固，不可撼動。

一年后的高考，是同學(xué)們?nèi)松械囊粋€重要門檻，如何邁好這一步？我以為應(yīng)該從現(xiàn)在開始，將這一年來進行合理規(guī)劃，像對待一場為期一年的戰(zhàn)爭來對待它，在這期間的復(fù)習(xí)中也要做到“疾如風(fēng)，徐如林，侵掠如火，不動如山”。

疾如風(fēng)：快速進入狀態(tài)，講究效率。

徐如林：參照規(guī)劃，循序漸進，森然有序。

侵掠如火：遇到難點，不拿下誓不罷休，有如烈火之猛。

不動如山：面對客觀因素影響時，保持心靜，如山岳之固。

接下來，將就這一年的規(guī)劃與高中物理學(xué)習(xí)方法給出一些建議，以供同學(xué)們參考。

一、全年備考策略

1、過渡期——要有堅定的決心來執(zhí)行計劃

俗話說“好的開始是成功的一半”，利用好暑假這段過渡期，就顯得尤為重要。在這段時間內(nèi)，要使自己在身體、心理、知識儲備等方面全面進入高三的軌道上。

首先要根據(jù)自身實際情況做出一個合理的計劃。有目標(biāo)，但是目標(biāo)既不能定得過高，也不能過低，“跳一跳就能摘到果子”，便是最佳目標(biāo)。有安排，安排要具體到時間表上。至于計劃方案如何做，這里不給出具體方案，相信同學(xué)們做的計劃都是讓人滿意的，而我要在這里強調(diào)的是計劃的執(zhí)行，沒有堅強的執(zhí)行力，計劃就是“紙上談兵”。故，你必須有堅定的決心。

計劃一旦制定，就要“疾如風(fēng)”，立即開始執(zhí)行，過程中千萬不要允許有“例外”。你還要提防時間的四大盜賊，它們是：

惰性：“我就是不喜歡做這件事。”
    轉(zhuǎn)移：“噢，我還是先去玩會游戲的好。”
    拖延：“我明天再做。”
    空想：“有朝一日，我將會一鳴驚人。”

按照一份完善的時間表行事是要有足夠的決心的，在這過程中，你可能會感覺到枯燥、沉重、孤獨等，但是你必須要隨著自己的鼓聲前進，一旦你做到了，你就戰(zhàn)勝了你自己，就有可能走在別人前面了。

2、第一輪復(fù)習(xí)——從解題中去尋找提供你持久動力的樂趣

 “第一輪復(fù)習(xí)”是指大致按照高中課程順序，對高一高二所學(xué)知識進行鞏固與提高的復(fù)習(xí)階段。在這一階段里，要弄清每個章節(jié)的知識點和要求，基本規(guī)律的來龍去脈，以及本章節(jié)內(nèi)容和前章節(jié)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)。不僅要加深對基本概念、基本規(guī)律的理解與運用，而且還要弄清概念、規(guī)律的形成過程。要通過復(fù)習(xí)對所學(xué)知識進行綜合歸納，連成線、結(jié)成面、形成體。要全面復(fù)習(xí)每一個知識點，徹底掃除知識結(jié)構(gòu)中理解上的障礙。這個階段是高三復(fù)習(xí)占時間比例最大的過程，同時也是最重要的過程，好比建一棟大樓，第一輪復(fù)習(xí)就是打框架的階段，后面則是裝修的階段。

以下對高中物理各部分知識的復(fù)習(xí)給出一些意見。

    質(zhì)點的直線運動與相互作用：概念較多，屬于基礎(chǔ)知識，高考一般不直接考查，不要追究得太深太偏。

    牛頓運動定律：牛頓運動定律的運用是重難點。是前兩部分運動學(xué)與靜力學(xué)的綜合，一定程度上說該處是高中物理難度最大的部分。因為很多力學(xué)問題和電學(xué)問題，都可能要求從力與運動的角度來分析質(zhì)點、帶電粒子或者導(dǎo)體棒的運動情況，故本章知識就顯得尤為重要。分析物體的運動情況，本質(zhì)是找加速度與速度的關(guān)系，要求要做到熟練，使自己的邏輯思維能力上升一個臺階，這樣后面的復(fù)習(xí)就會提速。

    曲線運動：重點掌握拋體運動與勻速率圓周運動，也是帶電粒子在勻強電、磁場中運動這部分知識的基礎(chǔ)。

    萬有引力：推導(dǎo)公式較多，復(fù)習(xí)時抓住“隨地運動”與“繞地運動”兩條主線。對于一些推導(dǎo)出來的結(jié)論最好能熟記。高考一般以一道選擇題的形式來考查。

    機械能：對功、功率要深刻理解并能熟練運用。動能定理、機械能守恒定律、功能關(guān)系的應(yīng)用是高中物理的重難點。學(xué)完本章后要養(yǎng)成能從能量角度分析問題的習(xí)慣。

    動量：動量守恒定律的應(yīng)用是高中物理的重難點。碰撞問題是近年來北京高考的熱點，對碰撞問題可以深入研究，課本上彈性碰撞的兩個碰后速度結(jié)論最好熟記。學(xué)完本章后要養(yǎng)成能從動量角度分析問題的習(xí)慣。

      振動與波：振動圖象與波動圖象的聯(lián)系是本章的重難點。高考一般以一道選擇題的形式來考查。

    電場：電場強度、電勢、電勢差、電勢能等這些概念較為抽象，要深刻理解。帶電粒子在勻強電場中的運動時  

本章重難點。  

    穩(wěn)恒電流：本章的實驗較為重要，高考多以實驗題的形式對本章知識進行考查。閉合回路歐姆定律也是本章重點。

    磁場：帶電粒子在勻強磁場中的運動時本章重難點。帶電粒子在勻強磁場中的運動難度在于粒子軌跡的確定，對推理、探究能力要求較高，所以復(fù)習(xí)這部分知識時，要多見識一些物理情景或者試題模型。帶電粒子在復(fù)合場（重力場、電場、磁場）中的運動也在這時討論。本章知識還能與前沿科技相關(guān)聯(lián)，包括質(zhì)譜儀、回旋加速器、霍爾效應(yīng)、電磁流量計、磁流體發(fā)電機等，要弄清楚其原理與知識發(fā)散點。

    電磁感應(yīng)：本章知識在高中物理知識體系中最為綜合，能夠綜合力學(xué)中的力與運動、能量、動量三大角度，也能與電場、電路、磁場相關(guān)聯(lián)。高考中本章考查題目難度一般較大，但是只要學(xué)好前面的力學(xué)綜合、電磁場后，就會感覺輕松。

    交變電流：正弦式交變電流的四值是本章重點。

    光學(xué)：包括幾何光學(xué)與光的本性兩部分，光的折射、全反射是Ⅱ級要求，其余全是Ⅰ級要求，高考中考查一般“以面為主”，難度不大。因為知識較為雜亂，復(fù)習(xí)時可以以光學(xué)發(fā)展歷史順序（牛頓“微粒說”，惠更斯“波動說”，麥克斯韋“電磁波譜”，愛因斯坦“光子說”，德布羅意“波粒二相性”）為線索串聯(lián)起本模塊知識。

    原子物理：高考中考查一般“以面為主”，難度不大。本章可分為衰變和核反應(yīng)兩部分。

    近代物理：高考中考查一般“以面為主”，難度不大。近代物理包括相對論和量子論兩部分，量子論部分知識分散在光學(xué)與原子物理中，要能夠換個角度整理出來。

    實驗：《考試說明》中要求有18個實驗，課本上還有大量演示實驗也要重視。近兩年北京高考實驗比重加大，一道實驗大題加涉及演示實驗的選擇題，約占到25%的比重。在復(fù)習(xí)時，要體會到實驗中包含的豐富物理思想，一些基本的物理實驗操作貫穿很多實驗，一定要牢固掌握，例如：儀表讀數(shù)、儀器選取、誤差分析、實驗數(shù)據(jù)處理等。

第一，接受這次挑戰(zhàn)吧，人生中像這樣的困難局面還會遇到很多，這只是冰山一角，那為何不迎難而上，用堅強的心來面對它呢？

第二，只有戰(zhàn)勝困難而獲得的樂趣才是真正的樂趣，傳說亞歷山大帝在征服印度后哭了，因為他覺得再也沒有對手了。在學(xué)習(xí)上，當(dāng)你竭盡全力解答完成一道題目后，你會獲得滿足感和樂趣，而只有這種樂趣才能給你提供持久前進動力，除此之外，別無他途，那就不要走彎路了，嘗試這從這方面去尋找動力吧！

3、第二輪復(fù)習(xí)——“橫向”的專題

第二輪復(fù)習(xí)是指專題復(fù)習(xí)，對高中物理專題復(fù)習(xí)的認識有一個誤區(qū)，認為專題就是按力學(xué)、電磁學(xué)等這些模塊來劃分展開的，這實質(zhì)上是“偽專題”，如果那樣劃分，那只是第一輪復(fù)習(xí)的簡化版，或者說是重復(fù)。第二輪復(fù)習(xí)必須站在整個知識體系的角度。如果說第一輪復(fù)習(xí)是按照教材順序縱向來走的，那么第二輪復(fù)習(xí)應(yīng)該從橫向的角度展開，每一個專題都能夠橫向串聯(lián)起很多知識點并得以升華。這里就高中物理第二輪復(fù)習(xí)給出幾個參考專題題目，今后我們將逐一詳談。

彈簧專題（運動過程較為復(fù)雜，綜合高中物理研究力學(xué)問題的三大角度）

傳送帶專題（分類情況多，綜合高中物理研究力學(xué)問題的三大角度）

力學(xué)綜合專題（重難點，綜合）

帶電粒子在電磁場中運動專題（重難點，綜合）

電磁感應(yīng)專題（重難點，綜合）

圖象專題（圖象是一種重要的物理語言，高考對圖象的理解與運用能力要求在逐步提高）

演示實驗專題（演示實驗中蘊含豐富的物理思維方法）

4、沖刺期——心靜，則萬物莫不自得

沖刺期是指二模結(jié)束后至高考為期一個月的時間，這個階段要做的包括“查漏補缺”，提升應(yīng)試技巧等。

該階段最容易走入一個誤區(qū)就是“通過第一二輪的復(fù)習(xí)，我的水平已經(jīng)定型了”，有等待高考到來好去完成任務(wù)的潛意識，而且正因為這樣，還往往受諸多客觀因素的影響，產(chǎn)生浮躁的情緒。

為此，必須要做到心靜，要“不動如山”，這個時候，沒有什么比這更重要。心靜，則萬物莫不自得。

二、兩種物理方法

1、“將足球往球門里踢”的哲理

解讀一下咱們學(xué)科名稱“物理”這個詞語，“物”指世間萬物，“理”指規(guī)律，“物理”就是研究世間萬物規(guī)律的一門學(xué)科。對高中學(xué)生而言，說句大實話，學(xué)習(xí)物理在現(xiàn)階段的任務(wù)就是解題，那把范圍縮小一點，“物”指研究對象，包括空間上的研究對象和時間上的研究對象，“理”指定理、定律、方法等，這樣一分析，解決高中物理試題的方法就明朗了，即“依物循理建方程”，說的詳細一點就是“分過程，定角度，依規(guī)律，建方程”。

過程：符合相同物理規(guī)律的時間段

角度：力與運動、能量、動量三大角度

規(guī)律：定理、定律、方法

把較復(fù)雜的情景分成幾個過程，然后針對每一過程分別從力與運動、能量、動量的角度分析，依照符合的規(guī)律去建立方程。好比你問我“怎么做物理題??？”我就會告訴你“建方程吧”。想起一個并不久遠的典故，大約20年前，中國國家足球隊請來了德國籍主教練施拉普納，他對球員講了一句富有哲理的名言“當(dāng)你不知道往哪里踢的時候，就往球門里踢?！?/span>

以2011年東城區(qū)一模的第24題第（1）問為例分析。

如圖所示，有一光滑軌道ABC，AB為豎直平面內(nèi)半徑為R的四分之一圓弧軌道，BC部分為足夠長的水平軌道。一個質(zhì)量為m₁的小物體自A處由靜止釋放，m₁沿圓弧軌道AB滑下，與在水平軌道BC上質(zhì)量為m₂的靜止的物體相碰。如果m₂與水平輕彈簧相連，彈簧的另一端連在固定裝置P上。m₁滑到水平軌道后與m₂發(fā)生碰撞但不粘連，碰撞后m₁與m₂一起將彈簧壓縮后被彈回，m₁與m₂重新分開。若彈簧壓縮和伸長過程中無機械能損失，且m₁=m₂，求m₁反彈后能達到的最大高度。

分析：

    第一個過程，物體從最高點運動到 位置，該過程機械能守恒。可以列出方程：

第二個過程，兩物體碰撞，動量守恒，可以列出方程：

第三個過程，壓縮彈簧到彈簧恢復(fù)到自然長度的過程，機械能守恒，從力與運動的角度分析出彈簧恢復(fù)到自然長度時，兩物體分離且速度相等，此過程只要分析出這一點就可以不用建立方程了。

第四個過程，物體 離開 一直運動到最高點的過程，該過程機械能守恒，可以列出方程：

2、“活字印刷”的啟發(fā)

北宋之前，書籍印刷采用的是雕版印刷，雕版印刷是在一定厚度的平滑的木板上雕刻出整版要印刷的文字，這種方法最大的缺點是刻版既費時又費力。后來一位叫畢升的平民發(fā)明了活字印刷，用膠泥做成一個個規(guī)格一致的漢字毛坯，印刷制版時，將這些活字進行組合就行了，活字印刷的發(fā)明大大推進了印刷術(shù)的發(fā)展，對世界文明進程和人類文化發(fā)展產(chǎn)生了重大影響。從中是否有所啟發(fā)呢？

分析題目實質(zhì)上是不斷尋找知識點與知識點之間的聯(lián)系，雖然題目可以無限，但這些聯(lián)系方式卻是有限的，將這些聯(lián)系方式進行分析并歸納整理，建立“試題模型”，每一種“試題模型”都有自身鮮明的特點，熟悉其特點以及有效的解決方法，當(dāng)面對一道試題時，首先將其歸位到某一種模型或幾種模型的組合，解題就水到渠成了。如果前面說的“將足球往球門里踢”是解物理試題的指導(dǎo)思想的話，那“試題模型”就好比足球比賽中的各種具體戰(zhàn)術(shù)。

物理模型包括實物模型與方法模型，實物模型如“質(zhì)點”“輕繩”“輕桿”“點電荷”等，這里的“試題模型”則屬于方法模型。